淺談對高職院校課程教學(xué)中提升學(xué)生職業(yè)能力的探討論文
高等職業(yè)教育歸根結底是對受教者職業(yè)能力的教育，這種職業(yè)能力包含工作需要的基本能力、專(zhuān)業(yè)能力和關(guān)鍵能力。在“中國制造2025”、雙創(chuàng )和“一帶一路”等重大國家戰略的推動(dòng)下，高等職業(yè)教育將提供技術(shù)技能人才支撐，政府和社會(huì )各界對高等職業(yè)教育的發(fā)展越來(lái)越重視。按照國務(wù)院要求，2020 年我國將形成具有中國特色、世界水平的現代職業(yè)教育體系，高等職業(yè)教育規模占高等教育一半以上，引導一批普通本科高校向應用技術(shù)類(lèi)型高校轉型。由于職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)針對性強、符合市場(chǎng)需求，高職大專(zhuān)院校的初次就業(yè)率甚至超過(guò)眾多“211”本科。專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)是高等職業(yè)教育教學(xué)的重要組成部分，是培養學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)忠誠度的重要一環(huán)，對學(xué)生職業(yè)能力的塑造具有重要的意義。
1 職業(yè)能力對于高職院校學(xué)生的重要意義
1.1 是職業(yè)教育區別于普通高等教育的優(yōu)勢
人社部最新數據顯示，2016 年高校畢業(yè)生是765 萬(wàn)人，比去年增加16 萬(wàn)人，而且中職畢業(yè)生和初高中畢業(yè)以后不再繼續升學(xué)的學(xué)生大約也是這個(gè)數量。青年的就業(yè)群體加在一起大約有1500 萬(wàn)左右，就業(yè)形勢非常艱巨。就我國目前的經(jīng)濟形勢而言，已經(jīng)歷農業(yè)經(jīng)濟時(shí)代，在工業(yè)經(jīng)濟時(shí)代發(fā)展至知識經(jīng)濟時(shí)代的過(guò)渡期。在這個(gè)過(guò)渡期，最稀缺的是技能型人才和能將知識發(fā)生轉化率的人才，而現在培養的大學(xué)生基本都是復合型人才。大學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)“招工難”是現代教育體制下面臨的現實(shí)問(wèn)題，這與普通高等教育重理論輕實(shí)踐的教育教學(xué)觀(guān)念是息息相關(guān)的。與之相比，職業(yè)教育的目的是培養應用人才以及具有一定文化水平和專(zhuān)業(yè)知識技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側重于職業(yè)能力的培養，能夠滿(mǎn)足企業(yè)對高技能型、應用型人才的需求，在社會(huì )上受到了越來(lái)越廣泛的關(guān)注。
1.2 是職業(yè)教育取得社會(huì )認同的基本要求
職業(yè)能力是衡量職業(yè)教育好壞的依據，而職業(yè)能力的強弱不僅取決于教育內部的自我評價(jià)，更重要的是取決于社會(huì )的集體認知，尤其是學(xué)生家長(cháng)及用人單位的'認知。當學(xué)生家長(cháng)切實(shí)看到子女在職場(chǎng)中的表現和獲得的認可時(shí)，從中獲得更多的成就時(shí)，職業(yè)教育的質(zhì)量才會(huì )被更多的人發(fā)現和認可。當企業(yè)等用人單位發(fā)現所用工人的勞動(dòng)效率高并且具有更高的提升及發(fā)展的潛力時(shí)，職業(yè)教育的吸引力自然會(huì )提升。
1.3 是高職畢業(yè)生快速適應職業(yè)及謀求職業(yè)發(fā)展的基礎
職業(yè)能力賦予受教育者立身之本，畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)工作，除了要能夠快速進(jìn)入工作角色，獨立完成崗位上的工作任務(wù)之外，還要學(xué)會(huì )與領(lǐng)導、同事密切溝通配合，共同完成任務(wù)。工作之余，還要在工作中不斷地總結，制定更長(cháng)遠的職業(yè)發(fā)展規劃，謀求更高的職業(yè)發(fā)展空間;這些職業(yè)能力恰恰就是職業(yè)教育重點(diǎn)培養的專(zhuān)業(yè)能力、一般能力和關(guān)鍵能力。
2 如何在房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)中提升學(xué)生的職業(yè)能力
房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)操作實(shí)務(wù)課程是房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)主干課程之一，課程設置旨在為房地產(chǎn)企業(yè)和項目培養營(yíng)銷(xiāo)策劃崗位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。本門(mén)課程內容分為洽談委托代理業(yè)務(wù)、策劃人員市場(chǎng)調查、房地產(chǎn)項目市場(chǎng)定位、房地產(chǎn)項目營(yíng)銷(xiāo)策略四大模塊。
2.1 通過(guò)案例教學(xué)法提升學(xué)生對職業(yè)的認識
專(zhuān)業(yè)教師結合在房地產(chǎn)企業(yè)任職近3 年的工作經(jīng)驗，將在工作中實(shí)際操作過(guò)的營(yíng)銷(xiāo)案例引入到本課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。例如，在委托洽談代理業(yè)務(wù)模塊，教師結合曾合作過(guò)的知名營(yíng)銷(xiāo)代理公司世聯(lián)地產(chǎn)，講述了營(yíng)銷(xiāo)代理公司的組織架構、策劃崗位主要工作內容，以及世聯(lián)地產(chǎn)和新城首府項目簽訂的合同范本;在策劃人員市場(chǎng)調查、項目定位模塊，結合工作案例-新城悠活城、新城興業(yè)路項目拿地時(shí)的調查報告和定位報告，進(jìn)行了模塊內容的拓展講解;在房地產(chǎn)項目營(yíng)銷(xiāo)策略模塊，結合曾參與過(guò)的新城香溢瀾橋、香悅半島等眾多項目的營(yíng)銷(xiāo)策劃案例，對房地產(chǎn)包裝、廣告、活動(dòng)等內容進(jìn)行了深入的講解。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現，這些理論與實(shí)踐相結合的案例教學(xué)法，不僅提高了學(xué)生的課堂興趣，還提升了學(xué)生對房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃崗位工作的認識。
2.2 通過(guò)項目教學(xué)法提升學(xué)生的職業(yè)技能
本課程的內容安排：成立房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)代理公司，尋找代理項目，對擬代理的項目進(jìn)行調查、定位、策劃是一個(gè)完整的項目操作過(guò)程。本課程從本地國土資源局網(wǎng)站上尋找一個(gè)最近新交易的具有代表性的商住地塊，模擬其成為一個(gè)擬代理的房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項目，讓學(xué)生根據代理公司提報需要的內容對地塊展開(kāi)實(shí)地調查(包含區域經(jīng)濟環(huán)境調查、區域房地產(chǎn)市場(chǎng)調查、區域消費者調查等內容)，根據調查結果進(jìn)行項目的SWOT 分析，然后進(jìn)行項目的客戶(hù)、產(chǎn)品和形象定位，最后對已定位完成的項目撰寫(xiě)策略報告(含推廣時(shí)點(diǎn)、價(jià)格策劃、廣告策劃、主要活動(dòng)策略等)。這個(gè)模擬真實(shí)項目的教學(xué)過(guò)程，將全課程中的理論教學(xué)點(diǎn)以項目實(shí)踐的形式重現，真正做到了讓學(xué)生邊學(xué)邊做，理論學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐融為一體，大大提升了學(xué)生的職業(yè)技能。
2.3 通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)法培養學(xué)生的職業(yè)素養
項目教學(xué)以提交策略報告和現場(chǎng)匯報為成果，計入期末總成績(jì)。在完成形式上采用學(xué)生分組完成，每個(gè)小組相當于一家房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)代理公司，公司內部根據需要設置組織架構，每個(gè)組員對應于公司相應崗位上的一名職員，有各自的工作職能分工，在項目完成的過(guò)程中采用“總經(jīng)理”協(xié)調制。在任務(wù)的驅動(dòng)下，組員之間分工協(xié)作、相互配合，共同完成策略報告內容，每個(gè)組員的工作成果都將直接影響報告的質(zhì)量。為了形成任務(wù)驅動(dòng)法的競爭機制，在匯報時(shí)采用小組集體匯報的形式，在評分時(shí)采用小組自評、小組互評和教師評價(jià)相結合的評價(jià)模式，這種培養方式不僅有效規避了個(gè)別同學(xué)渾水摸魚(yú)的現象，更能培養學(xué)生的競爭意識和團隊協(xié)作能力。
2.4 通過(guò)“走出去、請進(jìn)來(lái)”擴大學(xué)生的職業(yè)視野
教學(xué)研究及實(shí)踐表明，房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)采取“走出去，請進(jìn)來(lái)”的措施不僅能極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情，而且通過(guò)實(shí)踐分析和研討，還可以培養學(xué)生有效的思維方式，提高學(xué)生從事房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)的職業(yè)判斷力和房地產(chǎn)實(shí)務(wù)的操作能力。本門(mén)課程在教學(xué)中也引入了“走出去、請進(jìn)來(lái)”的教學(xué)方式�！白叱鋈ァ笔窃谶M(jìn)行房地產(chǎn)項目策劃模塊的教學(xué)前，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)了在售的房地產(chǎn)項目，通過(guò)項目人員的介紹和現場(chǎng)的觀(guān)察記錄，并讓學(xué)生了解項目的定位、包裝和策劃內容，在策劃模塊的教學(xué)中，讓同學(xué)分享他們“走出去”收集到的信息，豐富課堂教學(xué)內容的同時(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習積極性;“請進(jìn)來(lái)”就是聘請多年從事房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)的的專(zhuān)家，走進(jìn)課堂與學(xué)生進(jìn)行交流，針對企業(yè)用人、個(gè)人成長(cháng)經(jīng)驗和工作知識傳遞三個(gè)角度來(lái)進(jìn)行交流，交流中，同學(xué)不僅了解了企業(yè)的用人崗位和用人要求，也為自己的職業(yè)生涯規劃明確了方向，還能在專(zhuān)業(yè)的操盤(pán)案例中汲取經(jīng)驗。通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐可以看出，不管是“走出去”，還是“請進(jìn)來(lái)”，都豐富了教學(xué)內容，擴大了學(xué)生的職業(yè)視野。
3 小結
職業(yè)能力是學(xué)生多方面的綜合能力，對職業(yè)院校的畢業(yè)生具有非常重要的意義。在五年制高職教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)對學(xué)生職業(yè)能力的培養具有很大影響，所以我們要不斷探索課程教學(xué)方式，不斷更新教學(xué)內容，以上課程的教學(xué)方式經(jīng)過(guò)近3 年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生普遍反映能夠并樂(lè )意接受這種教學(xué)方式和教學(xué)內容，通過(guò)校外實(shí)習的學(xué)生和用人單位的反饋，學(xué)生的職業(yè)能力也有所提升。
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