關(guān)于體育為手段的職業(yè)素養培育思路論文
體育精神的內涵及外在表現
1、體育精神的內涵
所謂體育，“體”是人體，“育”乃教育。人體的教育除了強壯體魄外，上升至精神層面就是對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價(jià)值的思想作風(fēng)和意識。它是通過(guò)體育運動(dòng)展現出來(lái)的人類(lèi)的勇敢、智慧、力量、進(jìn)取心等積極的社會(huì )意識，是鼓舞人們積極向上、戰勝一切困難、實(shí)現人類(lèi)自我超越的精神，作為一種理性精神，它是體育運動(dòng)的最高產(chǎn)物。體育精神是體育的整體面貌、水平、公正、公開(kāi)、特色及凝聚力、感染力和號召力的反映，是體育的理想、信念、情操及體育知識、體育道德、體育審美水平的標志，是體育的支柱和靈魂。
2、體育精神的外在表現
體育精神包含著(zhù)人們在體育活動(dòng)實(shí)踐中表現出來(lái)的寶貴品質(zhì)，并為社會(huì )觀(guān)念所接受的積極意識。而體育精神在運動(dòng)層面的核心表現為：其一是以“更高、更快、更強”為代表的一種運動(dòng)狀態(tài)的“全力以赴”精神；其二是“公平、公正”為代表的公平競爭精神以及重在參與、追求美好等幾個(gè)方面。它的最高宗旨是對人的教育，最高目標是培養身心和諧發(fā)展的個(gè)人。體育精神不是體現在獲得多少獎牌，而在于人們通過(guò)體育運動(dòng)懂得什么是堅強，擁有健康的體魄，能夠更健康、幸福地學(xué)習、工作和生活。更深層次的體育精神，則是在鍛煉過(guò)程中所形成的不畏艱險、排除困難的精神和抗挫折能力，團結協(xié)作的團隊精神和友誼，重在參與，超越自我的勇氣和終身鍛煉的理念。我們可以把體育精神的外在表現總結為健康第一的意識、終身體育的意識、團隊合作精神、勇敢無(wú)畏的拼搏精神、公平競爭精神、科學(xué)精神、重在參與的精神、求善求美的精神等方面。
體育精神培育是發(fā)展職業(yè)素養的新思路
1、體育應當在職業(yè)素養教育中占有一席之地
體育是高職教育體系中不可或缺的組成部分，它理應為學(xué)生職業(yè)素養的培養作出有益的貢獻。當然，內在職業(yè)素養不可能由某一門(mén)或幾門(mén)學(xué)科完全承擔，它必然是一個(gè)綜合培養的體系。但是體育教育有其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，特別是體育精神的培育同職業(yè)素養之間有天然的結合點(diǎn)，它必定在內在職業(yè)素養的培養中可以起到積極的作用。但在過(guò)去長(cháng)期的體育教育實(shí)踐中，我們往往只是將健康作為體育教育的主要目標，而忽視了體育教育在其他方面的重要作用。
2、體育精神培育能夠促進(jìn)內在職業(yè)素養地提升
體育精神是體育活動(dòng)的高級表現形式，是體育活動(dòng)最終升華而成的在精神層面的體現。在培育體育精神的過(guò)程中，必然會(huì )對學(xué)生在心理、技能、行為等方面產(chǎn)生積極的影響。我們可以有意識地引導、培訓學(xué)生的團隊合作能力、溝通交流能力、開(kāi)拓創(chuàng )新能力、尊重科學(xué)的意識、拼搏進(jìn)取永不放棄的意識、公平競爭的意識以及求善求美的意識等等。這其中科學(xué)精神體現在按規律、按規章辦事，有組織性。求善求美的精神體現在世界觀(guān)、人生觀(guān)以及道德觀(guān)的價(jià)值判斷上，它使高職院校的學(xué)生具有一定的使命感、正義感和正直的品質(zhì)團隊合作能力、溝通交流能力、開(kāi)拓創(chuàng )新能力都是從事任何職業(yè)都必須具備的能力，是屬于通用能力范疇。拼搏進(jìn)取永不放棄的意識體現在不怕困難和挫折，具有堅強的毅力上。而公平競爭的意識則體現在尊重自己尊重對手，注重個(gè)人行為的規范性和道德性，培養良好的個(gè)人行為和道德風(fēng)尚。由此可見(jiàn)，體育精神同職業(yè)素養之間有相互融合的部分，內在職業(yè)素養的部分訴求內容和體育精神的一些外在表現是一致的。因此，本文認為培育學(xué)生的體育精神必定能夠促進(jìn)學(xué)生內在職業(yè)素養的提升。
體育精神的培育的途徑
1、利用體育課堂教學(xué)進(jìn)行體育精神培養
高職體育課是高職院校課程體系的重要組成部分，它具有公共性的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生。因此，把握體育課堂教學(xué)是最全面地培育學(xué)生體育精神的機會(huì )。在體育教學(xué)中應注重發(fā)現和挖掘體育精神的深刻內涵以及對理論意義和實(shí)踐意義的闡述，它有助于學(xué)生對體育精神認識地進(jìn)一步提高。與此同時(shí)，在教學(xué)中對學(xué)生加以正確的引導和啟發(fā)并通過(guò)其后的實(shí)踐加以感受，使認識得以升華。教學(xué)過(guò)程應精心設計教學(xué)各個(gè)環(huán)節，利用已有條件創(chuàng )造和利用最佳的教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，從而到達體育精神培育的目標。
2、利用體育文化建設進(jìn)行體育精神培養
體育文化是內涵豐富的文化，它具有以體為主、身心并重、著(zhù)眼完善、易于交流的特點(diǎn)。體育文化可以滿(mǎn)足學(xué)生精神方面的需求、豐富學(xué)生業(yè)余文化生活，可以對學(xué)生的性格、意志、思想品德的形成產(chǎn)生重要作用。它是培育學(xué)生體育意識、體育精神和體育技能的.主要形式。營(yíng)造良好的體育文化氛圍，為體育精神的塑造提供了肥沃的土壤。例如，當前，在全國各地學(xué)校開(kāi)展的“陽(yáng)光體育運動(dòng)”，倡導“我運動(dòng)、我健康、我快樂(lè )”的理念，深得學(xué)生的喜愛(ài)和認同，為體育精神的培育提供了契機。高職院校加強校園體育文化建設，形成富有各校特色的校園體育文化有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)鍛煉的意識和興趣，進(jìn)而在體育鍛煉中達到體質(zhì)健康促進(jìn)和體育精神升華的效果。高職院校的發(fā)展離不開(kāi)校企合作。因此，除了校園體育文化建設外，高職院校還因該加強校企體育文化合作共建。校園體育文化和企業(yè)體育文化的都是以人為著(zhù)眼點(diǎn)，均是一種以人為中心的管理文化和組織文化，“以人為本”的理念是學(xué)校和企業(yè)的核心價(jià)值觀(guān)。職業(yè)素養培養的最終目標即是培養企業(yè)需要的、適應崗位的人才，那么無(wú)論是在校的學(xué)生還是已經(jīng)就業(yè)的企業(yè)員工，在職業(yè)素養培養的目標上面是一致的。加強校企體育文化建設，既達到了豐富學(xué)生和員工的業(yè)余文化生活的需求，也滿(mǎn)足了學(xué)生盡早融入到企業(yè)中去的要求，也能促進(jìn)校企雙方的溝通與信任。通過(guò)豐富的體育文化活動(dòng)，加以正確的引導和升華，使體育精神的培育深入學(xué)生和員工，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)素養的提高，達到雙贏(yíng)的目標。
3、利用“拓展訓練”，促進(jìn)體育精神的培育
拓展訓練模式，這種新興的戶(hù)外活動(dòng)是讓參與者在一些特定的環(huán)境或者任務(wù)中完成規定的項目目標和要求，它能夠有效地促進(jìn)學(xué)生認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng )造力，提高解決問(wèn)題的能力；認識群體的作用，增進(jìn)對集體的參與意識與責任心；改善人際關(guān)系，更為融洽地與群體合作；學(xué)會(huì )欣賞、關(guān)注和愛(ài)護大自然。體育教師可以在教育過(guò)程中通過(guò)設定特定情景，通過(guò)“體驗——分享——交流——整合——應用”這個(gè)模式來(lái)進(jìn)行啟發(fā)式教育。拓展訓練這種培訓方式，能夠使抽象的內容較為具體化，讓學(xué)生更形象、具體地體會(huì )到體育精神的內涵意義和外在的表現內容。
結論
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，對高職院校畢業(yè)生的要求不斷提升，高職教育在加強學(xué)生外在職業(yè)素養——專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，我們也不能忽視職業(yè)素養的另外一個(gè)方面——內在職業(yè)素養的培育。而通過(guò)多方面對學(xué)生體育精神的培育來(lái)促進(jìn)學(xué)生外在職業(yè)素養的培養是一種新思路、新方法，是對高職院校體育教育的一種拓展，有利于提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養。
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