多媒體技術(shù)在初中數學(xué)課堂中的應用研究
正文是論文的主體，正文應包括論點(diǎn)、論據、論證過(guò)程和結論。下面是關(guān)于多媒體技術(shù)在初中數學(xué)課堂中的應用研究的內容，歡迎閱讀！
【摘 要】在教育改革不斷深化和完善的背景下，數學(xué)思維能力的培養成為了數學(xué)教育教學(xué)的核心目標。對于初中數學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有構建多元化的教學(xué)渠道，營(yíng)造多樣化的教學(xué)氛圍，采用適應時(shí)代發(fā)展的教學(xué)理念，才能更加突顯出初中數學(xué)教學(xué)改革的重要價(jià)值與意義。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中數學(xué)；課堂應用
多媒體技術(shù)作為時(shí)代發(fā)展的標志，我們應該注重與各領(lǐng)域的融合和開(kāi)發(fā)，特別是在教育事業(yè)發(fā)展和建設中，一定要重視對多媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)與運用，只有這樣才能使教育改革工作更加有序、高效地開(kāi)展。
一、激發(fā)自主學(xué)習的動(dòng)力
教師可以根據課程需要，使用配套的教學(xué)課件或符合課程中心思想的多媒體材料，為學(xué)生創(chuàng )造積極活潑的學(xué)習氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，并愿意在課下主動(dòng)學(xué)習相關(guān)知識，或根據多媒體演示，在課余嘗試脫離教材的幫助進(jìn)行內容的推導，積極投入數學(xué)學(xué)習。例如：初中階段學(xué)生初次接觸幾何圖形，往往會(huì )因為自身思維能力的限制，很難理解幾何圖形的特點(diǎn)及相應公式的運用。因為初中學(xué)生系統的數學(xué)思維能力尚未完全形成，對見(jiàn)到的幾何題目不能有效進(jìn)行聯(lián)想，腦海中對該有的數學(xué)模型可能毫無(wú)想法。教師可以使用多媒體工具展示一些實(shí)際生活中比較多見(jiàn)的事物的圖片，一方面增強教學(xué)的趣味性，加強學(xué)生對幾何知識的認知，另一方面可以給學(xué)生啟示，知道如何利用常見(jiàn)事物對解答的題目進(jìn)行空間聯(lián)想。
二、運用多媒體創(chuàng )設數學(xué)教學(xué)情景
巧妙的運用多媒體技術(shù)，創(chuàng )設合適的教學(xué)情景，能夠很好的提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習效率。為學(xué)生創(chuàng )設教學(xué)情景能夠更好的集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和積極性，從而調動(dòng)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)還能夠為學(xué)生指明學(xué)習方向。例如在講解《軸對稱(chēng)圖形》這節內容時(shí)，教師就可以應用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境。教師利用多媒體向學(xué)生展示一個(gè)動(dòng)畫(huà)，“在一片美麗的花叢里，飛來(lái)了一只小蝴蝶和一只小蜻蜓。請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？原來(lái)它們在爭論誰(shuí)更美，而且爭得不相上下。一朵小花聽(tīng)見(jiàn)了，就給它們出了個(gè)主意：既然你們都認為自己很美，不如這樣吧，我們來(lái)設計一個(gè)一人一半的圖形，那樣的圖形才是最美的吧？”通過(guò)向學(xué)生展示動(dòng)畫(huà)進(jìn)一步引出本節課教學(xué)內容，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，又為后面的新知識教學(xué)做好了鋪墊。
三、運用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
應用多媒體技術(shù)豐富的表現形式，能夠進(jìn)一步攻克教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。很多數學(xué)知識對于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)難度很大，這種情況下，應用多媒體技術(shù)就能將其解決。例如初中數學(xué)幾何教學(xué)“截一個(gè)幾何體”，剛開(kāi)始可以截取一些簡(jiǎn)單的幾何體，這個(gè)時(shí)候教師和學(xué)生可以一起共同動(dòng)手操作，但當遇到越來(lái)越復雜的幾何問(wèn)題后，操作難度就大大增加，學(xué)生不可能在較短時(shí)間內完成操作，這時(shí)教師就可以用多媒體來(lái)向學(xué)生展示幾何體內部結構，從而更好地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，節約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。
四、運用多媒體技術(shù)解決動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題
動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題需要應用運動(dòng)變化的觀(guān)點(diǎn)，創(chuàng )造一個(gè)由靜止的.定態(tài)到按某一條規律運動(dòng)的動(dòng)態(tài)情景，其體現的是數形結合的基本思想。在日常初中數學(xué)教學(xué)中，應用多媒體技術(shù)可以很好的突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。例如針對點(diǎn)動(dòng)型、線(xiàn)動(dòng)型、行動(dòng)型等有關(guān)動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題，可以用多媒體技術(shù)以動(dòng)畫(huà)形式向學(xué)生展示相關(guān)幾何圖形的運動(dòng)軌跡，讓學(xué)生了解運動(dòng)軌跡的變化特征，更好抓住臨界狀態(tài)，以靜制動(dòng)，積極尋求解決問(wèn)題的突破口。在動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題解決過(guò)程中，學(xué)生能夠欣賞到動(dòng)靜結合的畫(huà)面，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生克服困難的勇氣和自信心，從而讓學(xué)生更加容易接受動(dòng)態(tài)幾何理論、知識，提高教學(xué)效果。
五、實(shí)現課程計劃自主設計
在新技術(shù)的不斷發(fā)展中，多媒體教學(xué)手段應運而生并迅速投入課堂教學(xué)，也正是因為多媒體教學(xué)手段，給教師提供了很多教學(xué)嘗試的啟發(fā)。教師可以根據課程計劃對教學(xué)內容進(jìn)行簡(jiǎn)單合理的編排，例如利用多媒體技術(shù)，調整課程教學(xué)順序，或單獨把某一塊知識融入當前的教學(xué)計劃，并能把之前學(xué)過(guò)的內容結合起來(lái)邊更新邊復習，也能根據后續教學(xué)內容的開(kāi)展對學(xué)生知識掌握進(jìn)行鋪墊。教學(xué)節奏的展開(kāi)要根據教師的思想和意識來(lái)進(jìn)行，同時(shí)要兼顧初中學(xué)生的學(xué)習模式和性格特點(diǎn)，但總體還是要更好為課程計劃服務(wù)，要達到錦上添花的教學(xué)效果。例如在講解《圓的認知》一課時(shí)，可以通過(guò)多媒體形式創(chuàng )設生活情境進(jìn)行教學(xué)補充，幫助學(xué)生更好理解圓形結構的基礎知識，同時(shí)可以將面積計算、圓的特性等問(wèn)題提前點(diǎn)出讓學(xué)生自行思考并主動(dòng)學(xué)習，這樣就把一個(gè)章節的內容有側重性的進(jìn)行簡(jiǎn)單融合，而不是一節一節的照本宣科，但是要注意教學(xué)鋪墊的比重，做到重點(diǎn)突出，避免喧賓奪主。
初中應用多媒體技術(shù)，不僅是順應社會(huì )發(fā)展潮流趨勢，符合教育事業(yè)發(fā)展要求，而且能夠將復雜的數學(xué)理論轉變?yōu)榍逦蜗蟮慕虒W(xué)內容展示給學(xué)生，從而進(jìn)一步培養學(xué)生數學(xué)思維，提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習熱情，最終達到提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習效率的目的。
參考文獻：
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