教師職業(yè)道德規范論文
論文它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面是關(guān)于教師職業(yè)道德規范論文的內容，歡迎閱讀！
摘 要：教師是人類(lèi)文明的傳播者，是青少年健康成長(cháng)的引路人。因此教師的德行如何，教師的職業(yè)道德如何，將直接影響青少年的健康成長(cháng)和社會(huì )的和諧發(fā)展。20xx年6月國務(wù)院《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》的頒布標志著(zhù)新一輪基礎教育課程改革的正式啟動(dòng)。在此背景下探討、研究有關(guān)教師職業(yè)道德修養問(wèn)題具有深遠的現實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：教師職業(yè)道德；規范；應對策略
教師是人類(lèi)文明的傳播者，是青少年健康成長(cháng)的引路人。因此教師的德行如何，教師的職業(yè)道德如何，將直接影響青少年的健康成長(cháng)和社會(huì )的和諧發(fā)展。20xx年6月國務(wù)院《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》的頒布標志著(zhù)新一輪基礎教育課程改革的正式啟動(dòng)。在此背景下探討、研究有關(guān)教師職業(yè)道德修養問(wèn)題具有深遠的現實(shí)意義。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì )對學(xué)生的思想道德品質(zhì)產(chǎn)生深刻的影響。教師職業(yè)道德是社會(huì )道德的一個(gè)重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，是教師自我完善的內在動(dòng)力。新課程的實(shí)施對教師的道德素質(zhì)提出新的要求，也將教師職業(yè)道德的發(fā)展推向了一個(gè)新的層面，只有真正做到以學(xué)生為本，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，才能夠培養出適應新時(shí)期發(fā)展所需要的人才。教師這一特殊職業(yè)，決定了教師要負擔培養下一代健康成長(cháng)的歷史重任，因此，師德比其他職業(yè)首先有更加強烈的示范性。
高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每位教師做好教育工作的先決條件，這是時(shí)代的要求，也是老師不斷進(jìn)取，贏(yíng)得成功的力量所在。教師的職業(yè)道德，具體地說(shuō)，就是教師在其職業(yè)生涯中，調節和處理與他人、與社會(huì )、與職業(yè)關(guān)系，應該遵守的基本行為規范，以及在此基礎上所形成的觀(guān)念意識和行為品質(zhì)。良好的師德是一位合格教師做好教書(shū)育人工作的必備素質(zhì)之一。我們一貫強調在教學(xué)過(guò)程中必須高度重視教師職業(yè)道德修養，因為它是教師做好教書(shū)育人工作的前提和內在動(dòng)力。只有整個(gè)教師隊伍中形成了職業(yè)道德修養的氛圍，才能給教師提供一個(gè)良好的修煉環(huán)境。目前我國教師隊伍的整體氛圍是積極向上的，教師們在各自的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、默默無(wú)聞地奉獻著(zhù)，為我國基礎教育的改革和發(fā)展，為未來(lái)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步貢獻自己的力量，切實(shí)履行了教書(shū)育人的神圣職責。毋庸諱言，由于教師隊伍參差不齊，教師之間的思想道德素質(zhì)差距很大，很多學(xué)校對這項工作的認識不夠，抓這項不作的力度和措施也不盡相同，使教師職業(yè)道德水平存在一些問(wèn)題，尤其表現為與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》相違背的現象。所以，我們要認清現狀，把握未來(lái)，制定出切實(shí)可行的對策。
一、 當前教師職業(yè)道德存在的問(wèn)題
在日常教學(xué)中，我們不難發(fā)現：有的教師在崗位上缺乏敬業(yè)精神和進(jìn)取心，僅把教學(xué)當成一種謀生的手段，在教堂上應付了事，得過(guò)且過(guò)；有的教師缺乏責任心，學(xué)生成績(jì)如何、表現怎樣都與己無(wú)關(guān)，睜一只眼閉一只眼，不去主動(dòng)糾正與改過(guò)；有的教師不能很好地處理個(gè)人和集體的關(guān)系，不安心本職工作，在校外從事商業(yè)活動(dòng)，辦各種補習班，對本職工作敷衍了事，影響校內正常教學(xué)任務(wù)的完成；；有的教師善于學(xué)習，不認真備課，不鉆研新教材，上課內容空洞，不能很好地把本學(xué)科的最新理論成果及時(shí)補充到中，導致教堂方法落后，缺乏現代教育觀(guān)念，更不能氣氛新的要求。所有這些問(wèn)題，都與教師職業(yè)道德規范格格不入，造成了極壞的社會(huì )影響力，應該引起我們的高度重視與警惕。
二、 教師職業(yè)道德存在問(wèn)題的原因分析
1.教師自身因素。有些教師的教育觀(guān)念已經(jīng)跟不上時(shí)代要求，相當一部分教師只注重提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，片面追求高分，因此把大部分精力用在教書(shū)上，忽視了老師的另一天職：育人。只重教書(shū)而把育人放在次要位置是某些教師師德的嚴重缺陷，當教師處理師生關(guān)系時(shí)，中國千百年來(lái)的傳統教育觀(guān)念對其影響很大，大部分教師認為：教師和學(xué)生的關(guān)系就是“我說(shuō)什么你就得聽(tīng)什么，我教什么你就得學(xué)什么”的關(guān)系。由此引發(fā)了體罰甚至侮辱學(xué)生等違反師德的現象。這些不能不引起我們廣大教師的深刻反思。
2.教師教育制度建設不健全。學(xué)校管理出現盲區，具體表現為：有些學(xué)校仍然只注重教學(xué)技師，而輕視教師的職業(yè)道德建設。有些學(xué)校在教學(xué)管理層面上做得盡善盡美，如每周各個(gè)年級組、全校都要開(kāi)會(huì )研究決定近期教學(xué)情況，但很少有學(xué)校對教師的職業(yè)道德教育作具體要求，有時(shí)候只搞一些形式化的活動(dòng)應付檢查或填補此項工作的空缺，很少做到像教學(xué)管理制度那樣有賞有罰；更有甚者，對教師職業(yè)道德培訓不重視，以至于誰(shuí)來(lái)明確負責此項工作都沒(méi)達成共識，加之上級領(lǐng)導機關(guān)也沒(méi)有相應的明確機構來(lái)管理加強師德建設，只是偶爾搞搞活動(dòng)，作些檢查。教師什么樣的行為是違規行為沒(méi)有經(jīng)常性地公示給學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )，學(xué)生缺乏對教師行為的有效監督。
三、教師職業(yè)道德建設的對策
1.加強宣傳，樹(shù)立先進(jìn)模范。榜樣的作用是無(wú)窮的，它激勵著(zhù)一代又一代的青年教師。我們就務(wù)必要加強教師隊伍建設，形成良好的職業(yè)道德氛圍，最好的方法和途徑就是下面引導教育，樹(shù)立典型模范，以便產(chǎn)生積極影響，最終達到全員提升的目標�？梢酝ㄟ^(guò)我們身邊那些看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的先進(jìn)人物來(lái)教育我們的教師，使他們感同身受。并努力挖掘教師潛在的閃光點(diǎn)，培養教師的奉獻精神，從而樹(shù)立現實(shí)生活中的`道德榜樣。要把學(xué)校以往涌現出的先進(jìn)人物、模范教師篩選出來(lái)，總結他們的工作成績(jì)，提煉出他們的典型經(jīng)驗和成功做法，通過(guò)報紙、廣播、校反、標語(yǔ)等強有力的手段宣傳他們的先進(jìn)事跡，開(kāi)辟“師德先進(jìn)人物”專(zhuān)欄，最大限度地發(fā)揮他們的引導作用，使廣大教職工積極投身到這場(chǎng)“不追風(fēng)、不夸大”切實(shí)實(shí)現整個(gè)教師隊伍職業(yè)道德建設的大潮中去。此外，也要通過(guò)家長(cháng)會(huì )、先進(jìn)事跡報告會(huì )等渠道加強社會(huì )各界人士對教師職業(yè)道德的支持，用社會(huì )輿論對教師的職業(yè)道德形成巨大的約束力。
2.建立和完善教師職業(yè)道德考核、獎懲和監督評估制度。加強師德師風(fēng)建設不是一蹴而就的事，必須建立機制，完善師德師風(fēng)建設體系。實(shí)行師德師風(fēng)“一票否決制”。要認真貫徹《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，規范從教行為，道德不合格的教師實(shí)行“教師聘任一票否決制”。要大力弘揚師德正氣，表彰師德模范教師，對各單位涌現出來(lái)的師德模范，積極給予肯定。要建立一個(gè)科學(xué)、有效的評價(jià)機制，把職業(yè)道德規范的落實(shí)與教師的利益聯(lián)系起來(lái)，一方面培養教師的奉獻精神和敬業(yè)意識，使他們樹(shù)立崇高的道德理想，另一方面要采取切實(shí)可行的措施，制訂明確的職業(yè)道德規范，讓教師知道自己的職責和義務(wù)，了解職業(yè)目標，關(guān)心教師的物質(zhì)并解決他們的實(shí)際生活問(wèn)題。綜上，教師教育的改革發(fā)展直接關(guān)系到我國千百萬(wàn)教師的成長(cháng)，關(guān)系到學(xué)生思想道德、科學(xué)文化的培養和提高，關(guān)系到國家的前途和命運。而教師教育中最為重要的一方面就是教師的職業(yè)道德教育。我國目前約有1000多萬(wàn)中小學(xué)教師，承擔著(zhù)世界上最大的基礎教育事業(yè)。而保證教師隊伍的與時(shí)俱進(jìn)、保證整個(gè)教育事業(yè)健康、有序地發(fā)展，重中之重就是教師職業(yè)道德的規范化。
參考文獻：
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