合作學(xué)習在初中數學(xué)教學(xué)中的應用研究論文
合作學(xué)習是讓多人組成小組在一起自主學(xué)習合作。傳統的老方法過(guò)于古板、缺乏趣味性、不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。而合作學(xué)習，能讓學(xué)生發(fā)揮自己的作用，意識到團結合作的重要，這是課程改革和學(xué)生有效率學(xué)習的必經(jīng)之路。下面將闡述合作學(xué)習的優(yōu)勢和在初中數學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應用。
1 在初中數學(xué)教學(xué)中使用合作學(xué)習模式的優(yōu)勢
1.1 在初中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施合作學(xué)習模式有助于學(xué)生團結協(xié)作精神的培養：合作學(xué)習模式在初中數學(xué)教學(xué)中的實(shí)施完全不同于以前的初中數學(xué)教學(xué)模式。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習模式將一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)體組成一個(gè)團體，在這個(gè)團體中，每個(gè)人互相學(xué)習，共同努力，一同進(jìn)步。當學(xué)生意識到團結的重要性，他們之間才會(huì )相處地更加和諧，整個(gè)團隊之間才會(huì )互相幫助，互相監督，最后一起將學(xué)習數學(xué)的能力提高。我們都知道，當我們經(jīng)歷一些我們難以解決的問(wèn)題時(shí)，會(huì )產(chǎn)生一些氣餒無(wú)助或者放棄的念頭。但是，當一個(gè)團隊在遭遇同樣的問(wèn)題時(shí)，團體中的成員會(huì )互相鼓勵，互相扶持，并且團結起來(lái)尋找解決問(wèn)題的方法。
1.2 有利于教師對學(xué)生因材施教：合作教學(xué)和以前傳統的教學(xué)方法比，不再是那么古板的填鴨式教育。在教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生提供足夠的相互探討的時(shí)間，老師在這個(gè)過(guò)程中可以對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，從而對學(xué)生的學(xué)習接收能力進(jìn)行詳細的分析。這樣做，可以使老師掌握每個(gè)學(xué)生對數學(xué)的知識的理解接受能力。例如，在進(jìn)行小組合作模式學(xué)習時(shí)，小組也許會(huì )遇到相對來(lái)說(shuō)較為有難度的問(wèn)題，這些困難也許就是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的盲點(diǎn)或者是有關(guān)于課本內容的延伸，這樣一來(lái)，老師就會(huì )發(fā)現學(xué)生們的不足之處，然后針對這些不足進(jìn)行合理的課堂教學(xué)。1.3 增進(jìn)學(xué)生之間的相互交流：世界上每個(gè)人在學(xué)習或工作及生活中都不能離開(kāi)其他人的幫助。在傳統的教學(xué)模式中，學(xué)生間很少能夠在一起合作學(xué)習。盡管學(xué)生了解掌握了相關(guān)的數學(xué)知識，但是他們之間卻很少會(huì )在一起分享經(jīng)驗，討論學(xué)習心得，所以這種老的教學(xué)模式需要改革。合作學(xué)習使學(xué)生們在一起交流經(jīng)驗，發(fā)現自己的不足，并不斷進(jìn)步。除了這些，學(xué)生們加強了他們與同學(xué)之間的交流溝通，明白了合作的重要，還使得他們之間的友誼更加深厚。在文藝復興時(shí)期蒙田就強調過(guò)交流的重要性，合作學(xué)習使得學(xué)生們的思路更加廣泛，并且使他們學(xué)習更加靈活。
2 合作學(xué)習模式在初中數學(xué)教學(xué)中的應用
2.1 實(shí)行小組互動(dòng)學(xué)習模式：以前，我們認為課堂上的互動(dòng)只是老師和學(xué)生之間的事情，而對學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)缺少關(guān)注。即使有人對學(xué)生之間的互動(dòng)進(jìn)行關(guān)注，但是大多是一種批評，覺(jué)得那樣違反了課堂上的紀律，破壞了課堂上的正常氛圍，影響了老師進(jìn)行教學(xué)。由此可見(jiàn)，對于互動(dòng)的理解還不夠寬泛。在現實(shí)教學(xué)中，教師在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)大多是會(huì )在學(xué)生之間會(huì )發(fā)生的情景。觀(guān)察合作學(xué)習在數學(xué)教學(xué)中的應用，可以發(fā)現這是一種提倡多元化的交流方式，而不僅僅是老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣也使得教學(xué)過(guò)程的演進(jìn)向前發(fā)展，這也是當今課堂教學(xué)的改革和發(fā)展。
2.2 實(shí)行學(xué)生之間相互競爭：學(xué)生在學(xué)習數學(xué)過(guò)程中，不僅僅是他們合作學(xué)習能力的體現，這也是在學(xué)習過(guò)程中的一種競爭。比如說(shuō)，初中生的數學(xué)課本中有很多內容是教學(xué)生們學(xué)習方程。因此，初中數學(xué)老師可以根據這個(gè)，讓學(xué)生之間相互競爭，但是又不脫離合作學(xué)習。比如，教師可以根據所教授班級數學(xué)成績(jì)情況進(jìn)行分組，但是要保證每個(gè)組學(xué)生的數學(xué)能力都差不多，而且每個(gè)組的人數要相當。然后，老師可以給每個(gè)組發(fā)一張寫(xiě)著(zhù)有關(guān)方程問(wèn)題的白紙，每個(gè)組中的成員都要做里面的題目，每個(gè)人只可以做一道題，做完就給下一個(gè)沒(méi)做的做。當那個(gè)組的題目做完后，計算一下他們所用的時(shí)間，各小組進(jìn)行比較，看哪個(gè)小組時(shí)間最短，和正確率的高低。通過(guò)實(shí)行這種教學(xué)方法，培養了學(xué)生之間的`競爭意識，也有助于每個(gè)組成員之間相互幫助。當小組中有人數學(xué)較為薄弱時(shí)，通過(guò)其他成員的幫助來(lái)提高數學(xué)，這樣小組成員可以共同進(jìn)步。
2.3 實(shí)行小組課外學(xué)習：學(xué)習的目的是為了在實(shí)際生活中
更好地解決困難，而數學(xué)在生活上的應用時(shí)非常廣泛的。教師應當鼓勵學(xué)生將課堂上學(xué)習的知識應用到課堂外的實(shí)際生活中。因此，老師可以布置一些相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在課堂外進(jìn)行相互合作交流，解決問(wèn)題。其中最為重要的是，老師所布置的作業(yè)應該是和生活有聯(lián)系的，比如讓學(xué)生計算家庭中水電費的開(kāi)支等。
結語(yǔ)：
綜上所述，合作學(xué)習模式是教學(xué)中的一次改革與創(chuàng )新，不僅能夠使學(xué)生之間相互團結協(xié)作，也能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情，激發(fā)他們的積極性，從而收到更好的教學(xué)效果。在合作學(xué)習模式的開(kāi)展中還存在的不足之處，教師們可以不斷努力改進(jìn)，將合作學(xué)習模式應用得更好。
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