獨立學(xué)院面向非統計學(xué)專(zhuān)業(yè)統計學(xué)教學(xué)改革研究論文
通過(guò)對天津財經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院非統計學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，并與獨立學(xué)院“應用型人才”培養目標進(jìn)行比較，結果表明獨立學(xué)院統計學(xué)教學(xué)有必要進(jìn)行改革，應減少數學(xué)公式證明推倒，多進(jìn)行統計思想的講解;
加強社會(huì )調查，統計軟件應用等實(shí)踐環(huán)節，培養學(xué)生動(dòng)手和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;通過(guò)提出具體案例或推薦課外相關(guān)書(shū)籍等方式，培養學(xué)生學(xué)習興趣和主動(dòng)性;改變考核方式，以此來(lái)引導學(xué)生正確的學(xué)習方向與學(xué)習目標。
“統計學(xué)”作為經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心基礎課程，目的在于培養學(xué)生實(shí)際問(wèn)題以及經(jīng)濟現象定量分析的統計思維習慣[1]。相對于一、二本科院校，獨立學(xué)院的學(xué)生對于抽象理論的理解以及接受能力較為淺顯;相對于高職院校來(lái)說(shuō)，定位又不僅僅是操作員，而是有思想能夠獨立解決新問(wèn)題的應用型人才。
為研究當前獨立學(xué)院統計學(xué)教學(xué)是否存在偏差，我們應用分層抽樣的調查方式，對天津財經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院已學(xué)過(guò)并參與考試的非統計學(xué)專(zhuān)業(yè)(金融系，會(huì )計系，管理系，國際與經(jīng)濟貿易系，酒店與旅游管理系，信息科學(xué)與技術(shù)系六個(gè)系別)進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查(共發(fā)放問(wèn)卷400份，收回385份，有效378份)，發(fā)現教學(xué)中存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
一、教學(xué)中存在重點(diǎn)偏差
在問(wèn)及“學(xué)生學(xué)習統計學(xué)的最大障礙”時(shí)，39.9%的學(xué)生選擇“公式記不清”，38.2%的學(xué)生選擇“數據繁雜”，13.9%的學(xué)生選擇“概念記不清”。此結果說(shuō)明，公式和數據仍然是經(jīng)管類(lèi)學(xué)生們學(xué)習統計學(xué)過(guò)程中最大的絆腳石。
然而隨著(zhù)計算機以及各種統計軟件的發(fā)展壯大，公式的記憶和數據的繁雜本應交給計算機來(lái)做，學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)應當放到尋找合適的統計方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題以及對結果進(jìn)行合理有效的'分析上。
因此，教師首先需要引導學(xué)生對統計學(xué)這一學(xué)科的正確認識，對于非統計學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要根據其可接受的程度，適當得講授公式的推導證明和數據的計算即可，重點(diǎn)應該放到統計學(xué)基本概念的講解、統計方法的基本思路、在實(shí)際問(wèn)題中的應用以及計算機軟件的實(shí)現上。
二、統計學(xué)教學(xué)缺乏實(shí)踐環(huán)節
在培養應用型人才的大目標下，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力是當前教學(xué)的重點(diǎn)，而實(shí)踐是培養學(xué)生動(dòng)手能力最有利的措施。經(jīng)過(guò)調查，62.4%的同學(xué)都希望能夠通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)知識，具體的實(shí)踐方式，34.7的學(xué)生選擇“增加教學(xué)案例”，分別有26%的學(xué)生選擇“社會(huì )實(shí)踐調查”和“增加統計軟件學(xué)習”。雖然我們目前教學(xué)中有實(shí)踐方面，但明顯不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，具體可以從以上三個(gè)方面并結合實(shí)際情況來(lái)加強。
三、案例教學(xué)缺乏針對性
案例教學(xué)更加能夠使學(xué)生加深理解各種統計方法。對于學(xué)生學(xué)習統計學(xué)希望結合的案例，37.6%的學(xué)生選擇采用經(jīng)濟熱點(diǎn)案例，31.8%的學(xué)生選擇采用生活案例，18.5%的學(xué)生選擇本專(zhuān)業(yè)相關(guān)案例，僅僅有12.1%的學(xué)生選擇考試相關(guān)案例。
這說(shuō)明，對于財經(jīng)類(lèi)院校來(lái)說(shuō)，更多的學(xué)生對經(jīng)濟熱點(diǎn)問(wèn)題和身邊的實(shí)際問(wèn)題比較感興趣，將統計學(xué)與當前經(jīng)濟熱點(diǎn)以及生活相聯(lián)系，能夠擴展學(xué)生的統計思路并激發(fā)學(xué)習興趣。此外，在教學(xué)中應注意學(xué)生們的學(xué)科背景以及專(zhuān)業(yè)，對不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要有針對性的選取案例，將統計學(xué)與經(jīng)濟、生活以及專(zhuān)業(yè)有機的統一起來(lái)。
四、學(xué)生缺乏學(xué)習興趣
通過(guò)將學(xué)習興趣、統計學(xué)的重視程度分別與學(xué)習成績(jì)進(jìn)行列聯(lián)表分析，發(fā)現兩者均與學(xué)習成績(jì)有很強的正相關(guān)性。有關(guān)重視程度，有79.8%的學(xué)生認為統計學(xué)是比較重要的，有66.5%的學(xué)生有意愿參加統計調查大賽等調查活動(dòng)，然而僅有8.1%的學(xué)生會(huì )選擇閱讀統計學(xué)方面的課外書(shū)。
這說(shuō)明大部分學(xué)生認同統計學(xué)學(xué)習的重要性也有意愿參與一些實(shí)踐活動(dòng)，但是在自主攝取統計學(xué)知識這一方面缺乏興趣以及主動(dòng)性。因此，我們在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)介紹并推薦有趣的相關(guān)課外讀物，使學(xué)生在寬度上和深度上對統計學(xué)都有更近一步的認識及了解，提高學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習統計學(xué)的意愿。
五、考核方式不能正確引導學(xué)生的學(xué)習方向
通過(guò)對考核方式滿(mǎn)意度進(jìn)行調查發(fā)現，僅有30.1%的學(xué)生認為當前考試可以考查統計學(xué)知識的掌握情況，有75.7%的學(xué)生希望能夠在考核中將實(shí)踐的部分加入。
目前考試仍采用平時(shí)成績(jì)+期末書(shū)面考核的方式來(lái)進(jìn)行，平時(shí)成績(jì)主要包括出勤、課堂表現以及平時(shí)作業(yè)等基本方面，而期末考核也僅僅局限于對統計學(xué)基本概念、公式的記憶以及數據的計算中，這樣的考核方式必然會(huì )引導學(xué)生將注意力集中于習題的練習當中，而忽視了統計學(xué)本身的應用能力。
在考核中加入適當的實(shí)踐應用，必然會(huì )引導學(xué)生將更多的精力放到該方面，具體可以在考試過(guò)程中采用實(shí)踐成績(jì)+平時(shí)成績(jì)+期末考試成績(jì)三種成績(jì)的加權總和來(lái)評定最后的成績(jì)，以此來(lái)引導學(xué)生學(xué)習方向。
六、結語(yǔ)
當前社會(huì )面臨著(zhù)信息爆炸，知識更新迅速，對于統計領(lǐng)域亦是如此，因此我們的教育不僅僅應該是傳授知識，而是要培養學(xué)生能夠自行更新知識及解決問(wèn)題的能力，對于獨立院校人才培養目標以及現狀，統計學(xué)的教學(xué)改革更加勢在必行，要通過(guò)正確的引導來(lái)提高經(jīng)管類(lèi)學(xué)生的綜合能力。
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