應用統計學(xué)教學(xué)改革探索論文
在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和智能手機高速發(fā)展的新形勢下，當代大學(xué)生的學(xué)習心理產(chǎn)生了一些新的特點(diǎn)，結合這些新特點(diǎn)，對管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的應用統計學(xué)教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐和創(chuàng )新。主要表現在：統計思想的傳遞，多種教學(xué)方法的綜合使用，統計方法與SPSS統計軟件、Excel軟件的有效結合，以及配套采用全過(guò)程考核方式統計教學(xué)改革。經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的試用，收到了良好的教學(xué)效果，受到了學(xué)生的普遍認可，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力得以明顯提升。
應用統計學(xué)是一門(mén)應用性非常強的方法論學(xué)科，它在管理、經(jīng)濟、貿易、金融等許多學(xué)科領(lǐng)域有著(zhù)非常重要的作用，因此管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)把應用統計學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課。它既能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習后續課程提供數量分析方法，又可以培養學(xué)生運用統計思維和統計方法解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)決策的能力。然而，由于該課程中所用方法比較復雜，數據多，計算量大，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)比較繁瑣和枯燥，影響了學(xué)習的效果。傳統教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，課堂師生互動(dòng)少，教師和學(xué)生之間缺乏溝通交流，應用傳統教學(xué)方法講授以后，學(xué)生對課程的掌握情況不佳，對統計思想缺乏感性認識，對統計實(shí)驗參與度不高，應用SPSS統計軟件和Excel軟件處理實(shí)際問(wèn)題的能力也不強。針對以上情況，許多教育工作者對傳統教學(xué)方法進(jìn)行了改革和創(chuàng )新，主要是采用案例教學(xué)法、比較教學(xué)法、情景教學(xué)和項目教學(xué)法等，[1-8]都取得了很好的效果。
在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和智能手機迅速發(fā)展的當今，大學(xué)生普遍能非常熟練地使用各種網(wǎng)絡(luò )工具，以至于學(xué)習心理發(fā)生了很大變化。主要表現在：在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下獲取信息更加方便快捷，大學(xué)生對知識的獲取由單向被動(dòng)式接收變?yōu)殡p向互動(dòng)式交流，獲取信息與收集數據的能力逐漸增強;大學(xué)生在網(wǎng)上獲取的信息是多元化的，自由平等和反對權威的意識逐漸增強;網(wǎng)上信息的多樣性和龐雜性激起了大學(xué)生主動(dòng)過(guò)濾和處理數據的緊迫感;微信、微博、論壇等促使大學(xué)生更熱衷于在網(wǎng)上交流、互相學(xué)習。本文結合當代大學(xué)生的學(xué)習心理新特點(diǎn)，對管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的應用統計學(xué)教學(xué)包括統計思想的傳遞，多種教學(xué)方法的綜合使用、統計方法與SPSS統計軟件、Excel軟件的有效結合，以及配套采用的全過(guò)程考核方式等方面進(jìn)行了實(shí)踐和創(chuàng )新，得到了學(xué)生的普遍認同，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力得以明顯提升。
一、領(lǐng)會(huì )統計思想，培養學(xué)生運用統計思維來(lái)思考問(wèn)題
大多數人學(xué)習應用統計學(xué)的目的是應用，但初學(xué)者的最大困難正是學(xué)完不會(huì )用，原因是學(xué)習過(guò)程中把主要精力放在公式和計算上，忽視了對統計思想的理解。統計的真諦在于它體現的思想，在于它所提供的思維方式。正如H.G.Wells所說(shuō)：“統計思維總有一天會(huì )像讀與寫(xiě)一樣成為一個(gè)有效率公民的必備能力�！睂W(xué)好統計的關(guān)鍵是掌握如何運用統計思維來(lái)思考問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單地記住那些死的統計公式。在教學(xué)過(guò)程中，教師在講解每一種統計方法之前，先把該方法的基本思想用醒目的標題給出。比如用圖表和統計量看數據;用概率分布描述隨機變量;用樣本推斷總體;分類(lèi)變量對數值變量的影響;利用變量間的關(guān)系進(jìn)行預測;根據過(guò)去的模式預測未來(lái);用少數變量代表多個(gè)變量;把對象分成不同的類(lèi)別;不依賴(lài)分布的檢驗等基本統計思想。[9]盡管這種表達不一定確切，但是通俗易懂，便于學(xué)生理解并掌握。
二、綜合應用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果
傳統的教學(xué)方法主要采用板書(shū)、多媒體課件單向灌輸式的講授，由于該課程比較抽象且枯燥乏味，學(xué)生厭學(xué)，對課程內容掌握不好，不愿上機實(shí)驗導致動(dòng)手操作能力也不強。針對該課程特點(diǎn)，結合新形勢下當代大學(xué)生的學(xué)習心理新特點(diǎn)，在理論課教學(xué)、案例分析和上機實(shí)驗部分，綜合應用多種教學(xué)方法，收到了較好效果。
理論課教學(xué)部分：首先運用案例情景導入式開(kāi)啟一堂課。對要學(xué)習的統計方法設計一個(gè)生活化、普遍化、合理化的教學(xué)情景，給學(xué)生一個(gè)源于實(shí)際問(wèn)題的案例，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。其次使用啟發(fā)式和互動(dòng)式教學(xué)法，引導學(xué)生思考如何分析解決該案例。以分小組形式討論該案例5分鐘，之后各小組代表說(shuō)明本組討論出的解決方案，教師予以點(diǎn)評，借此引出要解決此問(wèn)題所用到的統計學(xué)方法。最后以多媒體課件輔以板書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習本節課的基本理論和統計方法，方法講完之后，要加以實(shí)際運用，解決之前小組討論的案例。對于課上給出的案例，不能只引入，一定要給學(xué)生一個(gè)完整的解決過(guò)程，要讓學(xué)生親身體會(huì )到所學(xué)方法確實(shí)有用，的確能解決一大類(lèi)實(shí)際問(wèn)題。
案例分析和上機實(shí)驗部分：將理論課教學(xué)、上機實(shí)驗操作和案例分析有效結合起來(lái)，才能真正達到學(xué)以致用的效果。根據課程自身特點(diǎn)，對上機時(shí)機和上機內容優(yōu)化選擇，在理論課教學(xué)每完成一個(gè)階段后就立即組織一次上機實(shí)驗。上機之前，提前兩天給學(xué)生案例，讓學(xué)生充分預習，自己上網(wǎng)查閱數據資料，思考解決方法。上機時(shí)首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前所學(xué)的統計方法，共同討論交流該案例的分析思路，然后由實(shí)驗指導教師總結學(xué)生想到的各種解決方法，并選擇最佳解決方案，實(shí)際演示如何利用Excel和SPSS軟件完成數據分析，并正確解讀軟件輸出的分析結果。演示結束后，給每組學(xué)生一個(gè)同類(lèi)型的案例，由小組形式共同完成，之后小組間進(jìn)行案例分析匯報，由其他小組提出意見(jiàn)和建議，指導教師最后點(diǎn)評、修改。通過(guò)案例分析和上機合作實(shí)驗，能充分培養學(xué)生的.團隊合作能力和組織能力。
三、SPSS統計軟件和Excel軟件的有效結合，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
多種統計軟件的出現為應用統計學(xué)的教學(xué)改革提供了新的工具。目前，世界上最著(zhù)名的統計相關(guān)軟件主要有Excel、SAS和SPSS等。Excel雖然是一個(gè)非專(zhuān)業(yè)的統計學(xué)軟件，其統計功能不夠全面，但Excel有著(zhù)強大的表處理功能、全面易用的函數功能，對于初學(xué)者易學(xué)易用。在教學(xué)中，教師可以將指數分析、相關(guān)和回歸分析、方差分析中大量計算工作通過(guò)Excel完成。SPSS軟件是非專(zhuān)業(yè)統計人員的首選統計軟件，操作簡(jiǎn)單，無(wú)需編程，具有方便的數據接口和靈活的功能模塊組合。SPSS具有完整的數據輸入、編輯、統計分析、報表、圖形制作等功能。教師可以將列聯(lián)表分析、二維相關(guān)、秩相關(guān)、非參數檢驗、非線(xiàn)性回歸、Logistic回歸、生存分析、判別分析、因子分析和聚類(lèi)分析等復雜的多因素統計交由SPSS來(lái)完成。Excel軟件簡(jiǎn)單易于掌握，而SPSS軟件數據分析功能全面，兩者有效結合，既有助于學(xué)生自我練習和上機實(shí)驗，又給應用統計學(xué)教學(xué)提供了全面的軟件支持。但是不管應用哪種軟件，都必須給學(xué)生講清楚統計基本思想和統計方法以及該方法的適用條件，使學(xué)生能夠正確應用統計方法并能準確解讀計算結果。
四、由一次性考試轉變?yōu)槿^(guò)程考核，注重學(xué)生綜合能力的考查
傳統的考核方式中平時(shí)成績(jì)占30%，期末成績(jì)占70%，是用一次考試決定學(xué)生一門(mén)課的成績(jì)，這只能體現學(xué)生書(shū)本知識的掌握程度，并不能考查出學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng )新能力。本課題組在教學(xué)實(shí)踐中，采用更全面的考核方式，注重考查學(xué)生各方面的能力，由一次性期末考試轉變?yōu)槿^(guò)程考核，即平時(shí)成績(jì)占70%，期末成績(jì)占30%，其中平時(shí)成績(jì)由作業(yè)、課內實(shí)驗、期中考試、課外實(shí)踐等各部分組成。平時(shí)作業(yè)占總成績(jì)的15%，平時(shí)作業(yè)能幫助學(xué)生更好地掌握和鞏固所學(xué)統計思想和方法。課內實(shí)驗占總成績(jì)的20%，通過(guò)上機合作實(shí)驗能有效提高學(xué)生的動(dòng)手操作軟件的能力、小組合作意識以及運用統計思想和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。期中考試占總成績(jì)的15%，主要考查一段時(shí)間內學(xué)生對所學(xué)統計方法的綜合掌握和運用情況，形式可以多樣化，比如閉卷考試、上機實(shí)驗或案例分析等等。課外實(shí)踐小論文占總成績(jì)的20%，一般在課程結束時(shí)以分組形式進(jìn)行，主要考查學(xué)生對社會(huì )熱點(diǎn)的洞察力、搜集資料的能力、對所學(xué)統計分析方法的綜合應用能力、團隊合作能力以及論文寫(xiě)作能力等。期末考試占總成績(jì)的30%，主要考查學(xué)生對應用統計學(xué)思想、方法的綜合掌握和運用情況。不必要求學(xué)生死記硬背公式，考試時(shí)可以將復雜繁瑣的公式直接給出，這樣學(xué)生在平時(shí)學(xué)習中就可以有更多的時(shí)間理解每一種統計方法的基本思想、適用條件，能夠主動(dòng)地動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題。這種綜合性的全過(guò)程考核方式，經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的試用，得到了學(xué)生的普遍認可，也能真正反映出學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)。
五、結語(yǔ)
以上是筆者為提高課程教學(xué)效果在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行改革和創(chuàng )新的幾點(diǎn)體會(huì )。在教學(xué)中結合新形勢下當代大學(xué)生的學(xué)習心理新特點(diǎn)，既堅持傳遞統計思想，培養學(xué)生學(xué)習積極性，又綜合應用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生參與積極性;既堅持SPSS統計軟件和Excel軟件的有效結合，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，又有配套的全過(guò)程考核方式，特別注重提升學(xué)生的綜合知識、能力和素質(zhì)。但是學(xué)無(wú)止境，隨著(zhù)技術(shù)方法的不斷改進(jìn)，教材內容的不斷更新，教學(xué)手段、教學(xué)方法和考核方式也必須與時(shí)俱進(jìn)，因此如何提高這門(mén)課的教學(xué)效果還有待不斷改進(jìn)和完善。
【應用統計學(xué)教學(xué)改革探索論文】相關(guān)文章：
中醫藥統計學(xué)課程教學(xué)改革及探索論文10-15
關(guān)于中醫藥統計學(xué)課程教學(xué)改革及探索的論文11-11
關(guān)于中醫藥統計學(xué)課程教學(xué)改革及探索論文11-11
《統計學(xué)》實(shí)踐教學(xué)探索論文07-04
關(guān)于統計學(xué)課程教學(xué)改革論文04-08
移動(dòng)通信課程教學(xué)改革探索論文08-01
采茶舞的體育教學(xué)改革探索論文10-16