廣告設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)革新措施論文
由于我國目前的教育體制以應試教育為主，因此廣告設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前主要是注重文化課的學(xué)習，因此廣告設計專(zhuān)業(yè)中很少有學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前受過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓練或是對廣告專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行系統的學(xué)習。由于是為了應對升學(xué)壓力，大部分學(xué)生只是對廣告設計專(zhuān)業(yè)中的部分課程進(jìn)行了具有針對性的學(xué)習和訓練，因此專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠全面，這也直接造成了廣告設計專(zhuān)業(yè)教育中，許多學(xué)生的審美意識淡薄，在廣告作品的欣賞以及具體設計實(shí)踐中缺乏審美能力。
廣告設計專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應用性和實(shí)踐性很強的課程，但是在廣告設計課堂教學(xué)中學(xué)生習慣于老師手把手的指導，不利于培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力。即使學(xué)生有獨立的思維以及廣告設計能力，但是在教育中缺乏團隊合作的培養，因此學(xué)生的團隊合作意識比較淡薄，學(xué)生缺乏合作精神，在走入社會(huì )之后，由于廣告設計崗位需要與人溝通、交流與合作的特殊性，學(xué)生缺乏團隊之間的協(xié)調能力，因此無(wú)法適應工作需要，不利于職業(yè)生涯的發(fā)展，容易被社會(huì )市場(chǎng)所淘汰。
廣告設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性
目前，我國各大高校的廣告設計專(zhuān)業(yè)的教育過(guò)分強調了學(xué)生所學(xué)廣告設計理論知識專(zhuān)業(yè)化和系統化，所以培養出來(lái)的學(xué)生廣告設計的具體實(shí)踐能力比較差，對所學(xué)知識的融合性也比較薄弱。由于廣告設計專(zhuān)業(yè)教育體系各學(xué)科之間的過(guò)于精細的分類(lèi)，致使廣告設計專(zhuān)業(yè)學(xué)科較多，致使老師在廣告設計教育教學(xué)的過(guò)程中過(guò)分的追求教學(xué)進(jìn)度，或者只重視理論研究而輕技能訓練，顧此失彼，不能將實(shí)踐與理論有機結合起來(lái)，不利于培養提升學(xué)生的廣告設計能力和設計水平。由于廣告設計專(zhuān)業(yè)教育模式和方法過(guò)于單一，并且在教育教學(xué)中個(gè)別的授課模式的信息含量較低，這就直接導致了學(xué)生在廣告設計學(xué)習過(guò)程中知識結構的不合理，從而使廣告設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的難度增大。所以，我們必須對廣告設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng )新，樹(shù)立現代的教育觀(guān)念，構建新知識、新思想、新信息的教學(xué)模式，使全新的廣告設計教學(xué)模式更具有普及性、實(shí)效性和適用性，使學(xué)生的廣告設計的知識結構更加豐富和不斷發(fā)展，使學(xué)生的廣告設計學(xué)習觀(guān)念與時(shí)俱進(jìn)，具有時(shí)代的特征，以滿(mǎn)足社會(huì )對廣告設計應用型人才的需求，因此，廣告設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng )新勢在必行。
廣告設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng )新的具體措施
(一)轉變教育觀(guān)念，明確教育目標
在廣告設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的過(guò)程中，老師不能在沿用傳統的教學(xué)觀(guān)念，而是要轉變成全新的、多元化的教育觀(guān)念，明確教育目標，認識到在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生占主體地位，并認識到教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是以學(xué)生吸取知識為主的活動(dòng)，這就要求老師要在教學(xué)的過(guò)程中，根據不同學(xué)生的`個(gè)人素質(zhì)的差異恰當的選擇教學(xué)內容，積極的調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和渴望。具體的做法主要表現在:首先，要遵循學(xué)生的認識程度和規律，培養學(xué)生的抽象思維，老師的作用不是教會(huì )學(xué)生廣告專(zhuān)業(yè)的理論知識，而是培養學(xué)生的廣告設計能力，訓練學(xué)生獲得正確廣告設計和制作的方法的同時(shí)，培養學(xué)生的抽象思維和創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的實(shí)踐能力、審美能力以及創(chuàng )新能力，增強學(xué)生的廣告設計的理論知識的掌握能力以及廣告設計的具體實(shí)踐能力。
(二)改善教學(xué)形式，改進(jìn)授課方式
在廣告設計專(zhuān)業(yè)教育中，要針對市場(chǎng)需求來(lái)確定廣告設計人才的培養目標。因此在廣告設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，必須從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)形式的改革，全面加強實(shí)際訓練的教學(xué)環(huán)節，從而有效的提高學(xué)生的實(shí)踐應用的能力，以廣告設計制作和管理能力為主進(jìn)行訓練，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有針對性和計劃性的對學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行培訓，強化學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)崗位的學(xué)習、了解、體驗及運用，經(jīng)過(guò)系統的培訓鍛煉出優(yōu)秀的廣告設計人才。同時(shí)，廣告設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課堂中，要加強老師與學(xué)生和學(xué)生之間的良好溝通和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和渴望，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。與此同時(shí)，在廣告設計專(zhuān)業(yè)教育中我們的師生關(guān)系也應該有所變化，將傳統的師傅和徒弟的關(guān)系轉變?yōu)樵O計師與客戶(hù)的關(guān)系，也就是說(shuō)，設計師要積極地、主觀(guān)能動(dòng)性的將自己的想象力和表現力以及抽象思維充分發(fā)揮，真實(shí)自然的呈現作品，從而滿(mǎn)足客戶(hù)的實(shí)際需求，設計出使客戶(hù)滿(mǎn)意的廣告作品。
(三)注重實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)
在廣告設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革過(guò)程中。我們還應該注重學(xué)生的實(shí)踐能力，這就要求廣告設計專(zhuān)業(yè)教師不僅自身要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，還要讓學(xué)生感受到實(shí)踐的重要性。要在廣告設計專(zhuān)業(yè)課中調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們了解廣告設計專(zhuān)業(yè)課不單單是枯燥無(wú)味的理論知識和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習，而是要培養學(xué)生在廣告設計中融入自己的內心思想和情感，讓學(xué)生在掌握廣告設計專(zhuān)業(yè)理論知識和專(zhuān)業(yè)技能外，還可以在設計的廣告作品中融入自己的感情，使設計的廣告作品具有生命力，并且能夠準確的呈現出所要表達的情感。在這一過(guò)程中使學(xué)生將廣告設計專(zhuān)業(yè)教育理論與實(shí)踐相結合，提升學(xué)生的技能學(xué)習和知識學(xué)習能力，是他們所學(xué)到的廣告設計專(zhuān)業(yè)知識更具有科學(xué)性和藝術(shù)性。通過(guò)廣告設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革和創(chuàng )新，能夠使學(xué)生更加正確、科學(xué)、靈活的掌握廣告設計的方法和技巧，在廣告設計專(zhuān)業(yè)學(xué)習中做到“寄情于物”的設計效果，從而精準的、完整的設計和塑造出廣告作品的藝術(shù)形象，將理論和實(shí)踐經(jīng)驗相結合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(四)轉變學(xué)習途徑，調動(dòng)學(xué)習積極性
在廣告設計專(zhuān)業(yè)教育中，老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的講授是學(xué)生們主要的學(xué)習途徑。所以，老師在提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和個(gè)人修養，同時(shí)也要積極轉變學(xué)生的學(xué)習途徑，除了課堂教學(xué)是學(xué)生的學(xué)習的主要途徑之外，還要組織集體課和小組課，集體課和小組課的實(shí)施給老師提供了一個(gè)轉變學(xué)生學(xué)習途徑的一個(gè)有利機會(huì )。這就需要老師在集體課和小組課上時(shí)對學(xué)生進(jìn)行全面的輔導教育，組織他們進(jìn)行團隊合作，以小組形式討論和設計廣告作品，調動(dòng)他們的主觀(guān)能動(dòng)性和學(xué)習積極性，并且能夠增強他們的溝通和協(xié)調能力，在廣告作品設計中能夠汲取別人的設計思維方式和制作經(jīng)驗，使他們的學(xué)習途徑和學(xué)習渠道更加廣泛和多樣，有利于他們廣告設計專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)的提高。學(xué)習途徑的轉變是廣告設計專(zhuān)業(yè)教育改革的又一創(chuàng )新，有利于學(xué)生的知識范圍變得更加廣泛、更加具體，從而使廣告設計專(zhuān)業(yè)教育水平進(jìn)一步提高。
(五)制定考核目標，創(chuàng )新特色教學(xué)
在廣告設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中，制定出相應的考核目標，傳統的考核目標僅僅是憑學(xué)生的廣告設計作品來(lái)打分，去衡量一個(gè)廣告設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平高低，這種考核標準不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。廣告設計專(zhuān)業(yè)教育的目標不僅是讓學(xué)生掌握理論知識和專(zhuān)業(yè)技能，而且要具備一個(gè)廣告設計優(yōu)秀人才所具備藝術(shù)修養，所以要培養學(xué)生成為一名優(yōu)秀的廣告設計師所必須具備的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力。這就要求我們制定新的考核目標，對廣告設計專(zhuān)業(yè)學(xué)習中的理論知識進(jìn)行書(shū)面測試;對學(xué)生所設計的廣告作品進(jìn)行考核打分;對學(xué)生的實(shí)踐能力在日常生活學(xué)習中進(jìn)行評估;最后，根據理論知識、專(zhuān)業(yè)技巧、日常實(shí)踐三項成績(jì)綜合評估學(xué)生的成績(jì)。這樣的考核方式利于與學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的將理論、技巧和實(shí)踐相結合，齊頭并進(jìn)統籌兼顧的進(jìn)行廣告設計專(zhuān)業(yè)學(xué)習，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
(六)實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生廣告賽事相結合
隨著(zhù)社會(huì )多元化的發(fā)展，有關(guān)于廣告設計的賽事比比皆是，其中不乏一些針對大學(xué)生所舉辦的廣告設計大賽。老師在廣告設計教學(xué)中，授課計劃的安排可以與廣告設計大賽的命題相結合，比如針對國際大學(xué)生反對皮草藝術(shù)設計大賽主題和要求，可以布置有關(guān)“反皮草”廣告設計的命題。然后，能夠結合比賽內容和其他參賽獲獎作品進(jìn)行分析比較，讓學(xué)生進(jìn)一步了解企業(yè)所關(guān)注的視角以及思考廣告的商業(yè)性，從而能夠有效掌握廣告的本質(zhì)與核心，有利于學(xué)生在廣告設計學(xué)習中把握學(xué)習的重點(diǎn)，從而提高學(xué)習的效率。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要不斷創(chuàng )新和發(fā)展。廣告設計專(zhuān)業(yè)教育的目前形勢不容樂(lè )觀(guān)，廣告設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革任重而道遠，我們在廣告設計專(zhuān)業(yè)教育改革的過(guò)程中要堅持以生為本，從學(xué)生的特點(diǎn)和素質(zhì)出發(fā)，掌握學(xué)生的學(xué)習規律，建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生將理論知識、專(zhuān)業(yè)技巧、實(shí)踐創(chuàng )新三者相結合，樹(shù)立他們學(xué)習廣告設計專(zhuān)業(yè)知識的信心和樂(lè )觀(guān)心態(tài)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)�？偠灾�，只有建立起一套真正符合時(shí)代特點(diǎn)和市場(chǎng)需求的全新的廣告設計專(zhuān)業(yè)教育體系，才能真正的提高廣告設計專(zhuān)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，才能培養出優(yōu)秀的廣告設計人才，才能從根本上推動(dòng)廣告設計專(zhuān)業(yè)教育的全面發(fā)展。
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