環(huán)境科學(xué)實(shí)踐教學(xué)的革新論文
環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習是學(xué)生學(xué)習污染治理、環(huán)境監測、環(huán)境評價(jià)、環(huán)境規劃與管理及相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎課程后的一次實(shí)習，是提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、學(xué)以致用和適應社會(huì )能力，增強學(xué)生職業(yè)意識、鞏固所學(xué)理論知識、培養創(chuàng )新能力的重要途徑［1－2］。通過(guò)連續多年指導學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習發(fā)現，由于社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境及其他各種因素的影響，以往實(shí)習方式與市場(chǎng)經(jīng)濟的運行機制越來(lái)越不相適應，矛盾越來(lái)越突出，為了提高生產(chǎn)實(shí)習質(zhì)量，培養素質(zhì)高、能力強的創(chuàng )新型人才，就實(shí)習基地建設、實(shí)習師資隊伍建設、強化環(huán)節管理等方面做如下探討。
1建立相對穩定的實(shí)習基地
實(shí)習基地是提高教學(xué)質(zhì)量和增強學(xué)生實(shí)踐能力的根本保證［3－4］。在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下盈利是企業(yè)的根本目的，國有企業(yè)接待高校實(shí)習不再像往日那樣主動(dòng)和熱情［5］，而合資、外資企業(yè)擔心對生產(chǎn)的影響、安全隱患、知識產(chǎn)權等各種原因對學(xué)生實(shí)習一般都不太歡迎，另外，由于學(xué)生數量多，實(shí)習單位很難落實(shí)安排具體的實(shí)習任務(wù)，導致實(shí)習變成了參觀(guān)。為了改變這種局面，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)施了如下探索。
1．1領(lǐng)導重視實(shí)習基地建設
為了建立與企事業(yè)單位、環(huán)評公司、政府環(huán)保管理部門(mén)等相對穩定的實(shí)習基地，學(xué)院領(lǐng)導拜訪(fǎng)原實(shí)習基地開(kāi)封市環(huán)保局、河南晉開(kāi)化工投資控股集團有限責任公司、平煤集團開(kāi)封東大化工有限公司等企業(yè)，多次到開(kāi)封蒲華水業(yè)有限公司、濮陽(yáng)大化、中原乙烯污水處理廠(chǎng)、中國電力投資有限公司河南分公司等先進(jìn)的企業(yè)洽談實(shí)習相關(guān)事宜。提出“以雙向技術(shù)交流為先導，以產(chǎn)、學(xué)、研結合為支柱，建立起校企互利合作的長(cháng)效機制”，形成“以互惠互利為基礎、以技術(shù)咨詢(xún)和培訓服務(wù)為支持、以校企雙贏(yíng)為取向”的合作模式。并聘請實(shí)習基地晉煤集團晉開(kāi)化工集團董事長(cháng)、昊華駿化集團有限公司董事長(cháng)擔任學(xué)校的兼職教授，為學(xué)生做專(zhuān)題學(xué)術(shù)報告，這樣不斷鞏固雙方合作的基礎，建立起產(chǎn)、學(xué)、研合作教育的良好機制，調動(dòng)校企雙方的積極性和主動(dòng)性。
1．2積極開(kāi)展技術(shù)合作和攻關(guān)，建立穩定的實(shí)習基地
針對開(kāi)封市東區污水處理廠(chǎng)發(fā)生的污泥膨脹問(wèn)題，老師、學(xué)生與企業(yè)工程技術(shù)人員一起進(jìn)行污泥生物相監測和污泥特性分析實(shí)驗，分析污泥膨脹的評價(jià)指標，探討不同工藝條件下的污泥特性，考察污泥膨脹的成因，對問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)總結，提出治理的措施和方法。另外學(xué)院部分教師，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)強項，作為科技特派員服務(wù)地方經(jīng)濟，解決了企業(yè)生產(chǎn)中的許多實(shí)際問(wèn)題，如在平煤集團開(kāi)封東大化工有限公司期間，帶領(lǐng)企業(yè)技術(shù)人員建立了氯化亞砜原料、成品及半成品的氣相色譜分析檢測方法，為企業(yè)培訓氣相色譜分析測試人員，參與ADC發(fā)泡劑污水治理工程，參與氯化工段污水治理工程鹽酸提濃等工作，這樣架起高校和企業(yè)之間的橋梁，密切了學(xué)校和企業(yè)的合作關(guān)系，鞏固了實(shí)習基地。
1．3將科研成果應用到生產(chǎn)實(shí)踐中，建立穩定的“產(chǎn)、學(xué)、研”模式
學(xué)院自主研發(fā)的“造紙黑液資源化技術(shù)”從源頭控制了污染，回收的碳酸鈣直接送到抄紙工段使用，抄紙工段的白水送入堿回收車(chē)間二次利用，實(shí)現了造紙廢水、固廢的減排，能源的回收、廢渣的資源化。該技術(shù)先后在武漢晨鳴漢陽(yáng)紙業(yè)有限公司、河南華豐紙業(yè)、駐馬店市白云紙業(yè)有限公司投入工業(yè)化生產(chǎn)并取得了圓滿(mǎn)成功，實(shí)現了科研項目的產(chǎn)業(yè)化，實(shí)現了經(jīng)濟效益、社會(huì )效益、環(huán)境效益的三統一。因此，學(xué)校和企業(yè)間建立了穩固的合作模式，促進(jìn)實(shí)習基地建設，達到“互利共贏(yíng)”的目的。
1．4增加校內實(shí)習基地
校內實(shí)習基地最大的長(cháng)處是就近、易于安排、能確保實(shí)習順利進(jìn)行。仿真操作實(shí)訓能架起理論學(xué)習和現場(chǎng)實(shí)際操作的橋梁，提高學(xué)生對生產(chǎn)過(guò)程的動(dòng)手能力。在DCS仿真系統上可反復進(jìn)行開(kāi)車(chē)、停車(chē)訓練、事故訓練，提高學(xué)生在設備操作方面的基本能力［6］。實(shí)踐表明，經(jīng)過(guò)仿真實(shí)訓后，學(xué)生走進(jìn)企業(yè)的中央控制室，對工藝流程、中控指標、開(kāi)停車(chē)狀況等一清二楚。這樣既解決了過(guò)去生產(chǎn)實(shí)習難以深入的問(wèn)題，顯著(zhù)提高實(shí)習質(zhì)量。
2加強實(shí)習教師隊伍建設
實(shí)習指導教師的能力和素質(zhì)對整個(gè)實(shí)習教學(xué)的質(zhì)量起到非常關(guān)鍵的作用。而從事實(shí)習教學(xué)的大多是年輕教師，年輕教師是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗，加之每個(gè)實(shí)習指導教師帶的學(xué)生比以前多(見(jiàn)表1)，教師的理論教學(xué)工作量很繁重，缺乏充分的時(shí)間和精力從事實(shí)際操作以及專(zhuān)業(yè)技能方面的訓練，在實(shí)習中難以很好地指導學(xué)生。因此，建立一支高素質(zhì)的實(shí)習指導教師隊伍是非常必要的。首先，要求實(shí)習教師與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新工藝、新設備、新材料的不斷出現，技術(shù)手段越來(lái)越先進(jìn)，這就要求實(shí)習教師盡快掌握新技術(shù);其次是對于表現突出的實(shí)習教學(xué)指導教師給予適當的物質(zhì)和精神獎勵，以提高他們自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作積極性;另外，聘請生產(chǎn)現場(chǎng)工程實(shí)踐經(jīng)驗豐富、理論基礎好、表達和溝通能力強的工程技術(shù)人員作為兼職實(shí)習指導教師，采取學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合指導實(shí)習的做法，及時(shí)解決學(xué)生實(shí)習過(guò)程中的技術(shù)問(wèn)題、思想問(wèn)題和生活問(wèn)題，能夠保證實(shí)習的質(zhì)量［7］。
3強化環(huán)節管理
3．1充分利用資源，實(shí)現經(jīng)費的有效利用
我校人均經(jīng)費遠低于中國環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )調研的35所高校生均實(shí)習經(jīng)費［8］，并且，學(xué)校對實(shí)習經(jīng)費的投入增長(cháng)緩慢，滯后于物價(jià)等的增長(cháng)速度，造成實(shí)習經(jīng)費不足，難以滿(mǎn)足實(shí)際需要，這樣直接影響到實(shí)習質(zhì)量。建立導師負責制下的集中與分散實(shí)習相結合實(shí)習模式。集中生產(chǎn)實(shí)習，是實(shí)習指導教師帶領(lǐng)學(xué)生集中前往實(shí)習單位，參觀(guān)、專(zhuān)業(yè)講座、討論及現場(chǎng)實(shí)際操作等方式的實(shí)習。分散實(shí)習，是學(xué)生利用自身資源自己聯(lián)系實(shí)習單位，確定生產(chǎn)實(shí)習內容，制定實(shí)習計劃，完成生產(chǎn)實(shí)習任務(wù)，進(jìn)行自我管理。分散實(shí)習期間，實(shí)習老師不定期向其所在實(shí)習單位電話(huà)聯(lián)系，詢(xún)問(wèn)各方面情況，距離較近的企業(yè)親自檢查，不是放任自流。實(shí)踐表明:采用集中實(shí)習與分散實(shí)習并舉的生產(chǎn)實(shí)習模式，既可解決因學(xué)生人數增加帶來(lái)的聯(lián)系集中實(shí)習困難的問(wèn)題，又可解決實(shí)習經(jīng)費緊張的問(wèn)題，同時(shí)也可提高學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習的積極性［9］。同時(shí)學(xué)生校內一周的仿真模擬實(shí)習，可至少節省15%的實(shí)習經(jīng)費。
3．2調動(dòng)學(xué)生實(shí)習積極性
我院本科生的生產(chǎn)實(shí)習安排在第八學(xué)期初，面臨考研和就業(yè)壓力，實(shí)習期間，考研的學(xué)生將其視為考研的準備期，沒(méi)有把主要精力和時(shí)間花在生產(chǎn)實(shí)習上。找工作的同學(xué)奔波于各個(gè)招聘會(huì )現場(chǎng)，而選擇了專(zhuān)業(yè)不太對口工作的同學(xué)，覺(jué)得生產(chǎn)實(shí)習對今后的工作影響不大，因而積極性也不高。企業(yè)考慮到生產(chǎn)正常運行、人身安全、企業(yè)技術(shù)保密等因素，企業(yè)不允許學(xué)生操作，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)和看，這種走馬觀(guān)花，難于調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，因而學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力沒(méi)有機會(huì )得到鍛煉。另外，學(xué)生實(shí)習期間，學(xué)校負擔支付給企業(yè)培訓以及指導費用，學(xué)生本人承擔吃、住、行費用，經(jīng)濟上的壓力也妨礙了學(xué)生實(shí)習的積極性。為了改變學(xué)生積極性，采取了如下措施。
(1)加強學(xué)生的思想教育與國情教育。改變以往學(xué)生中實(shí)習就是“參觀(guān)”、實(shí)習就是“走馬觀(guān)花”的觀(guān)念，讓學(xué)生了解實(shí)習與理論課程一樣重要，了解實(shí)習教學(xué)與實(shí)驗課的差別，了解到我們國家的環(huán)境專(zhuān)業(yè)工藝與發(fā)達國家的差距，而且這種差距必須靠他們的聰明才智去縮小和消除，從而提高學(xué)生的積極性，讓他們珍惜實(shí)習的機會(huì )，真正地投入到實(shí)習中，在有限的實(shí)習中學(xué)到更多的知識。
(2)實(shí)戰鍛煉。在開(kāi)封市環(huán)境監測站實(shí)習，學(xué)生可以設計環(huán)境監測方案、制定野外污染源調查、優(yōu)化布點(diǎn)、采樣、監測方法選擇，最后由實(shí)習基地老師把關(guān);學(xué)生自己分組并分配工作量，由各組學(xué)生跟隨老師完成大氣、地表水、地下水、土壤、垃圾填埋場(chǎng)等環(huán)境的污染調查及樣品采集、測試分析、數據整理及誤差檢驗等實(shí)戰訓練。通過(guò)實(shí)戰訓練，學(xué)生能夠掌握環(huán)境污染調查的.基本工作方法和布置環(huán)境污染調查點(diǎn)的原則，學(xué)會(huì )環(huán)境樣品的分析和測試。這樣學(xué)生主動(dòng)獲取環(huán)境信息的能動(dòng)性和積極性大大提高，同時(shí)也培養了他們獨立思考、獨立策劃、工作安排和獨立動(dòng)手等實(shí)際操作能力。通過(guò)污水處理企業(yè)實(shí)習，更好的水掌握污染治理方面的基本技能，并培養學(xué)生創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力;通過(guò)火電廠(chǎng)煙氣除塵脫硫工藝實(shí)習，培養學(xué)生節能減排的環(huán)境理念，同時(shí)也培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和細致工作的作風(fēng)，為從事專(zhuān)業(yè)工作、科學(xué)研究和環(huán)境管理等打下良好的基礎。
3．3制定適宜的考核體系
生產(chǎn)實(shí)習成績(jì)的評定也是實(shí)習過(guò)程管理的一個(gè)重要方面，將多種實(shí)踐環(huán)節按一定比例，計入最終實(shí)習成績(jì)，體現實(shí)踐教學(xué)多樣性和綜合性。(1)加強對教師的考核。為確保實(shí)習指導教師在實(shí)習過(guò)程中充分發(fā)揮作用，把實(shí)習納入學(xué)生評教體系，學(xué)生評教成績(jì)作為考評依據之一。(2)對學(xué)生實(shí)習過(guò)程的考核，看他在實(shí)習過(guò)程中的出勤、工作態(tài)度、實(shí)習日記工作質(zhì)量以及實(shí)習單位的評價(jià)，是否有創(chuàng )新的思想和獨到的見(jiàn)解。(3)利用多媒體報告答辯杠桿鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。實(shí)習結束，每個(gè)學(xué)生都要做多媒體報告答辯，教師對報告提出具體要求，答辯內容側重實(shí)習期間發(fā)現的問(wèn)題、解決的問(wèn)題以及運用所學(xué)理論知識擬將如何解決問(wèn)題，企業(yè)技術(shù)情況與國外的差別，以及實(shí)習中遺留的問(wèn)題等。鼓勵他們充分利用學(xué)校的圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )資源，查閱與實(shí)習內容有關(guān)的資料。答辯成績(jì)現場(chǎng)打分，老師評定成績(jì)權重占60%，其他學(xué)生評定權重占40%，答辯成績(jì)占實(shí)習總成績(jì)的40%。舉行多媒體報告答辯，既可激發(fā)學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中的主動(dòng)性，也使學(xué)生的口頭表達能力得到提高。
4結語(yǔ)
環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習經(jīng)過(guò)不斷的改革與探索，實(shí)習質(zhì)量有了明顯的提高。目前，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)具有穩定的實(shí)習基地24個(gè)，學(xué)校和企業(yè)間建立了穩定的“產(chǎn)、學(xué)、研”合作模式，指導教師與企業(yè)的聯(lián)系也得到加強;計算機仿真實(shí)訓，激發(fā)了學(xué)生的興趣;實(shí)習中采用多種方法和手段，提高了學(xué)生基本實(shí)踐技能，培養了其理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如2007級學(xué)生以污泥處理為課題，參加大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽，獲得了河南省特等獎、教育部昆山杯二等獎、中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽三等獎。近年來(lái)，學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的數量明顯增多，從表1中數據可知，畢業(yè)生就業(yè)率、考研率和保研率均有明顯的提高，其中有中科院過(guò)程所、中科院生態(tài)環(huán)境研究中心、同濟大學(xué)、上海交通大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等科研院所，這些學(xué)生在不同的地方展示了河南大學(xué)的風(fēng)貌，贏(yíng)得了很高的贊譽(yù)。環(huán)境科學(xué)生產(chǎn)實(shí)習取得的成效對本院化工專(zhuān)業(yè)、應用化學(xué)專(zhuān)業(yè)、材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)也起到了示范和輻射作用。
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