高校教育教學(xué)評價(jià)理論發(fā)展現狀及改進(jìn)對策分析的論文
高校教育教學(xué)評價(jià)理論雖然在當前高校教育中有了較大發(fā)展，但在高校教育教學(xué)評價(jià)發(fā)展的過(guò)程中出現了一系列問(wèn)題，導致高校教育教學(xué)評價(jià)理論的進(jìn)一步發(fā)展受到了制約。面對高校教育教學(xué)評價(jià)理論的發(fā)展現狀，我們要做的是針對問(wèn)題，采取積極的改進(jìn)措施，使高校教育教學(xué)評價(jià)在高校教學(xué)改革中充分發(fā)揮作用，以促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的有效提升。
最近幾年，我國的社會(huì )經(jīng)濟不斷發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域行業(yè)的發(fā)展。高校教學(xué)改革是為了適應社會(huì )發(fā)展需求而采取的教育創(chuàng )新舉措。在高校教學(xué)改革工作的深入過(guò)程中，高校教育教學(xué)評價(jià)在實(shí)際的教學(xué)當中得到了廣泛的應用，并取得了一定成效。但是，目前的高校教育教學(xué)評價(jià)在實(shí)踐中出現了部分問(wèn)題，為了改善高校教育教學(xué)評價(jià)理論的發(fā)展狀況，我們還要對原有的教育教學(xué)評價(jià)進(jìn)行改革創(chuàng )新，真正達到提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、高校教育教學(xué)評價(jià)的發(fā)展現狀
高校教育教學(xué)評價(jià)理論在實(shí)際運用的過(guò)程中，要先建立完善的高等教育質(zhì)量觀(guān)和評價(jià)體系，高等教育的質(zhì)量以學(xué)術(shù)規范和基本價(jià)值為基礎，建立大眾化高等教育質(zhì)量標準，并根據市場(chǎng)對人力資源需求來(lái)實(shí)施的高等教育質(zhì)量管理。但目前我國的高等教育教學(xué)評價(jià)存在諸多問(wèn)題。
(一)高校缺失完善的教育教學(xué)評價(jià)理論體系
對于高校教育的評價(jià)，首先要有一個(gè)明確的評價(jià)標準和評價(jià)目標。如今高校教育教學(xué)的評價(jià)主體并不是單一的，而具體的評價(jià)指標權重設置又存在片面性，因而對高校的教育教學(xué)評價(jià)理論發(fā)展造成不利影響。想要改善這種現狀，高校必須要建立完善的教育教學(xué)評價(jià)理論體系，以此作為高校教育教學(xué)評價(jià)的理論依據。但是，現狀是高校教育缺乏科學(xué)合理化的教育發(fā)展理論基礎和評價(jià)標準。
(二)高校評價(jià)指標體系對高校教育教學(xué)評價(jià)理論的影響
高校教育教學(xué)評價(jià)理論的確立，需要指標體系作為評價(jià)的依據，因而教育教學(xué)評價(jià)指標的制定對高校教育教學(xué)的評價(jià)起到關(guān)鍵性作用。而高校教育教學(xué)評價(jià)指標的科學(xué)、公正和合理又直接關(guān)系到高校的評價(jià)結果。因此，制定科學(xué)合理的評價(jià)指標體系，對于高校來(lái)說(shuō)不僅是促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量水平提升的重要因素，還是推動(dòng)高校教育改革進(jìn)程的有效方法。
高校在建立評價(jià)指標體系時(shí)，要根據學(xué)校的實(shí)際情況，制定適應學(xué)校教學(xué)發(fā)展的評價(jià)指標體系，以實(shí)現教學(xué)評價(jià)工作的公正合理化。目前，不同的高校對教育教學(xué)評價(jià)的側重點(diǎn)不同，想要實(shí)現高校教育教學(xué)評價(jià)工作的健康有序發(fā)展，就要先建立科學(xué)的'評價(jià)指標體系，在掌握高校教育教學(xué)評價(jià)理論的基礎上，制定出符合高校實(shí)際狀況的評價(jià)指標體系。
(三)高�？蒲性u價(jià)方式上存在的問(wèn)題
高校的科研水平對高校教育教學(xué)評價(jià)具有直接影響，科研水平的高低一直是評價(jià)高校教學(xué)質(zhì)量高低的主要依據。長(cháng)期以來(lái)，我國高校在科研方面實(shí)行科學(xué)管理雙軌制，這種管理制度的差異造成各種獎勵政策傾斜于高校的科研成果，忽略了對知識產(chǎn)權和將科研成果轉化為實(shí)際生產(chǎn)力，從而制約了我國科研事業(yè)的發(fā)展。另外，高校教育教學(xué)評價(jià)指標體系不夠重視硬件投入指標和條件指標，而指標體系的量化，以及指標體系權重的選擇，對于科研評價(jià)結果的對錯存在直接關(guān)聯(lián)。因此，高校的科研評價(jià)方式還要對此進(jìn)行改善。
二、高校教育教學(xué)評價(jià)工作需要作出的改進(jìn)策略
針對我國教育教學(xué)評價(jià)發(fā)展的現狀，我國高校教育教學(xué)評價(jià)理論的改進(jìn)策略要從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1.從高校教育教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，明確高校的辦學(xué)指導思想，教學(xué)工作的具體思路，構建具有中國社會(huì )主義發(fā)展特色的高校教育教學(xué)評價(jià)理論體系，在工作中堅持實(shí)事求是的態(tài)度，認真貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)，積極開(kāi)展高校教育教學(xué)評價(jià)工作，從而提升高校的教學(xué)水平。
2.對高校教育評價(jià)的目的有明確的認識，掌握高校教育教學(xué)評價(jià)的理論知識，將教育教學(xué)評價(jià)運用到高校教學(xué)改革中，促進(jìn)高校教育事業(yè)的發(fā)展。
3.對高校教育教學(xué)評價(jià)的理論和方法進(jìn)行深入研究，總結高校教育教學(xué)評價(jià)的經(jīng)驗，靈活運用高校教育教學(xué)評價(jià)理論知識，實(shí)現教學(xué)評價(jià)理論知識與實(shí)踐教學(xué)的有機結合，構建適應高校教育教學(xué)發(fā)展的教育評價(jià)模式。
4.重視教育教學(xué)評價(jià)理論在高校教育中的重要影響，對教育教學(xué)評價(jià)理論有一個(gè)正確的認識，明確教育教學(xué)評價(jià)是促使高校教育發(fā)展的主要因素。同時(shí)，認識到高校教育的發(fā)展對國家、社會(huì )甚至民族發(fā)展的影響。在高校教育的實(shí)際教學(xué)中，充分利用教育教學(xué)評價(jià)理論知識，促進(jìn)高校教育實(shí)現持續、穩步發(fā)展的目標。
5.高校教育教學(xué)評價(jià)管理人員應具備完善的教育教學(xué)評價(jià)理論知識、豐富的評價(jià)實(shí)踐經(jīng)驗，在高校教育教學(xué)評價(jià)的組織方面，不僅要確保高校教育教學(xué)評價(jià)的權威性和適用性，還要保證高校教育教學(xué)評價(jià)的客觀(guān)公正性和科學(xué)合理性。
結語(yǔ)
高校教育教學(xué)評價(jià)理論是建立高校教育教學(xué)評價(jià)體系的依據，教育教學(xué)評價(jià)體系是促進(jìn)高校教育發(fā)展水平的關(guān)鍵因素，教育教學(xué)評價(jià)管理者對此要引起重視，運用教育教學(xué)評價(jià)理論知識，建立起科學(xué)、公正、合理的高校教育教學(xué)評價(jià)體系。同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)探索和研究，對教育教學(xué)評價(jià)理論體系進(jìn)行不斷完善，從而真正實(shí)現教育教學(xué)評價(jià)工作的進(jìn)一步發(fā)展。
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