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高中語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文素養與高考的結合論文
摘要：新課改視野下，高中語(yǔ)文教學(xué)也面臨著(zhù)較大的改革考驗。并且在素質(zhì)教育理念深入人心的背景下，使得對學(xué)生語(yǔ)文素養的培養至關(guān)重要。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中，其教學(xué)方式也常需從語(yǔ)文高考的角度進(jìn)行思考。在此形勢下，在教學(xué)過(guò)程中，高中語(yǔ)文素養和高考的結合就顯得尤為重要，因此，本文就針對高中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文素養與高考結合的相關(guān)措施進(jìn)行了探討，以供參考。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué)；語(yǔ)文素養；高考；兼顧策略
一、前言
高中語(yǔ)文是高考科目中的必要科目之一，并且在教育改革過(guò)程中其分數所占比例也逐漸加大。這使得高中語(yǔ)文教學(xué)引起了社會(huì )上的廣泛重視。事實(shí)上，在素質(zhì)教育改革過(guò)程中，高考一直都是其中的矛盾點(diǎn)所在，一旦在教學(xué)中兼顧不平衡便會(huì )直接影響著(zhù)教學(xué)效果。這就使得如何在教學(xué)中實(shí)現高中語(yǔ)文素養與高考的有效對接成為了當前各高中語(yǔ)文教師的一項重要任務(wù)。
二、正確認識高中語(yǔ)文素養與高考之間的關(guān)系
眾所周知，在新課標的指引下，目前許多高中語(yǔ)文教師也逐漸提高了對學(xué)生語(yǔ)文素養培養的重視度，而通過(guò)語(yǔ)文多方面內容的學(xué)習也可以不斷提升學(xué)生內在涵養。但同時(shí)，高考也是高中生面臨的一項重要難關(guān)，而如何實(shí)現語(yǔ)文素養與高考的統一，在提升學(xué)生語(yǔ)文素養的同時(shí)，還能促使其充分掌握和運用相關(guān)知識來(lái)順利應對高考，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中采取有效的教學(xué)手段不斷強化自身以及學(xué)生對兩者之間的關(guān)系的認識。事實(shí)上，兩者之間是一種相互影響和促進(jìn)的關(guān)系。當學(xué)生語(yǔ)文素養得到有效提升時(shí)，其在學(xué)習過(guò)程中便能夠快速理解和掌握所學(xué)知識，并能夠依靠靈活的思維將所學(xué)應用到具體的題目中，不斷形成良好的學(xué)習習慣和態(tài)度，從而為其高考奠定良好的基礎。同時(shí)，若教師從高考角度展開(kāi)教學(xué)，并利用具體的問(wèn)題幫助學(xué)生鞏固和強化對知識的理解與記憶，便能夠在學(xué)生重視高考的過(guò)程中，自覺(jué)提高主動(dòng)學(xué)習和探究的意識與能力，從而逐漸養成良好的語(yǔ)文學(xué)習能力和文化素養。
三、明確構建高中語(yǔ)文素養的維度
在高中語(yǔ)文教學(xué)中，為了深化學(xué)生對語(yǔ)文素養的認識，并能夠將其與高考聯(lián)系起來(lái)，教師還應清晰構建出高中語(yǔ)文素養的維度，以便更好地做好高考準備工作。第一，高中語(yǔ)文必學(xué)的基礎性知識。其中主要包括語(yǔ)言文字、文學(xué)審美等方面的內容。第二，知識實(shí)際運用能力。主要體現在閱讀和寫(xiě)作能力、口語(yǔ)表達能力等。第三，良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣和方法。第四，綜合能力和人文素養。主要包括學(xué)生的思維能力、想象力、創(chuàng )造力等。例如，在語(yǔ)文高考中，背誦和默寫(xiě)部分時(shí)其中的一項必考題目，相對也是學(xué)生最容易得分的一個(gè)環(huán)節。因此，在教學(xué)高中需要背誦的文章如《蜀道難》時(shí)，教學(xué)的目的不應僅僅放在學(xué)生的背誦上，而應讓其在理解文章本意以及在充分掌握作者懷才不遇等情感，并將“天生我材必有用”的思想融入到實(shí)際生活中，從而使其在提高解決實(shí)際問(wèn)題能力的同時(shí)，還能提升自我的內在涵養。
四、注重學(xué)生思維能力的培養與提升
思維能力是高中語(yǔ)文素養中的一項重要內容，對學(xué)生學(xué)習能力具有密切的關(guān)聯(lián)性。在實(shí)際的教學(xué)中，教師還應幫助學(xué)生正確理解高考和語(yǔ)文素養培養的目的，從而順利展開(kāi)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。例如，在高考的詩(shī)歌鑒賞部分，此類(lèi)題型可以充分考查學(xué)生的思維能力，要求學(xué)生需要結合自己以往所學(xué)的知識對新的詩(shī)歌內容進(jìn)行賞析。同時(shí)，在該題目的訓練過(guò)程中，學(xué)生的賞析能力和舉一反三等能力也會(huì )逐漸得到提升。因此，在日常的教學(xué)中，教師在教學(xué)閱讀內容時(shí)，還應培養學(xué)生對文章內容的分析能力，尤其是對于一些詩(shī)歌和文言文內容，培養其能夠結合文章內容準確判斷重要詞句意思等能力，以漸漸提升其語(yǔ)文素養。同時(shí)，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養以及應對高考詩(shī)歌賞析以及寫(xiě)作等內容的能力，在日常的教學(xué)中，教師還應有效融入優(yōu)秀傳統文化的教學(xué)，從而豐富學(xué)生的知識內涵。
五、創(chuàng )新課后作業(yè)的內容
高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，為了提升學(xué)生應對高考的能力，通常會(huì )通過(guò)大量的做題訓練來(lái)強化學(xué)生對知識的掌握和運用能力。因此，為了實(shí)現語(yǔ)文素養與高考的相互融合，教師還應不斷創(chuàng )新課后作業(yè)的內容，促使學(xué)生在訓練中能夠以語(yǔ)文素養的角度思考實(shí)際的問(wèn)題。如可向學(xué)生布置一些自主型、層次型、合作型、實(shí)踐型的作業(yè)，升華學(xué)生對高考題型的掌握，并提升解決問(wèn)題的能力。例如，對于高考作文的把握，教師可讓學(xué)生在課后以小組的形式對社會(huì )熱點(diǎn)新聞進(jìn)行搜集，從而不斷豐富寫(xiě)作素材，并增強其知識素養。
六、結論
綜上所述，高中語(yǔ)文素養與高考之間具有密切的關(guān)系，兩者在教學(xué)過(guò)程中的相互結合不僅能夠提升學(xué)生知識的理解和運用能力，還可以促進(jìn)其綜合學(xué)習能力的提升。因此，在開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師還應強化兩者之間的聯(lián)系，借助構建語(yǔ)文素養維度、培養和提升學(xué)生思維能力、融入優(yōu)秀傳統文化教學(xué)、創(chuàng )新課后作業(yè)內容等手段強化學(xué)生應對高考的能力，不斷提高其知識運用能力，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養的提升。
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