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小學(xué)校長(cháng)管理論文
在日常學(xué)習和工作中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)校長(cháng)管理論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)校長(cháng)管理論文1
一、小學(xué)校長(cháng)在教學(xué)管理中的困境
1.教學(xué)目標不明確
目前，我國的新課改對教師教學(xué)內容的教學(xué)目標要求相當嚴格，教學(xué)目標要明確。在傳統的教學(xué)模式中，一些教師淡化教學(xué)目標，對課標的教學(xué)目標不以為然，以自己的教學(xué)習慣進(jìn)行教學(xué)，這也就導致了課堂效率低下的問(wèn)題，學(xué)生對學(xué)習知識不能夠完全系統掌握，對知識體系的了解不系統，最后導致教師在教學(xué)中不知道教授什么，而學(xué)生也不知道應該學(xué)習什么，總的來(lái)說(shuō)，就是對知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不透徹。
2.教學(xué)環(huán)境無(wú)序
因為小學(xué)生的年齡限制，以及小孩子好玩與娛樂(lè )性較強的影響，致使教學(xué)活動(dòng)呈現混亂無(wú)序的狀態(tài)，而教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣制約著(zhù)教師的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量。
二、解決對策
1.明確教學(xué)目標
校長(cháng)要在學(xué)期開(kāi)始時(shí)，要求教師制訂嚴格的教學(xué)目標，也就是學(xué)生的學(xué)習目標，使教學(xué)圍繞新課改下的教學(xué)目標而進(jìn)行。同時(shí)，開(kāi)展合適的校本課程開(kāi)發(fā)模式，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的知識能力實(shí)際出發(fā)，規劃科學(xué)有效的.教學(xué)目標。
2.盡力完善多媒體設施
在有能力的學(xué)校課堂中，校長(cháng)應該盡力完善學(xué)校的多媒體設施，同時(shí)使教師能夠合理有效地充分利用多媒體技術(shù)。比如，二年級下冊的課本《女?huà)z和人》，對于二年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一節課是比較抽象的。而多媒體的應用既能吸引學(xué)生的興趣，又能利用音像資源傳授教學(xué)內容。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體課件，用圖片或視頻展示美麗的女?huà)z娘娘的傳奇故事，讓學(xué)生眼耳共用地認識這一傳統故事。這種方式有利于培養學(xué)生的形象思維能力與發(fā)散思維能力，提高學(xué)生思維的靈活性，促進(jìn)其多角度、多元化地看待問(wèn)題。
3.加強對教學(xué)活動(dòng)秩序的把握和管理
教學(xué)活動(dòng)秩序的控制，需要學(xué)校與教師的共同配合。首先，學(xué)校要制訂相關(guān)的規章法則，在不制約學(xué)校個(gè)性化發(fā)展的基礎上，規定課間與課外的活動(dòng)力度。其次，教師在教學(xué)活動(dòng)中應起到主導作用，把控課堂節奏，使教學(xué)管理科學(xué)合理。如，在遇到學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)詢(xún)問(wèn)下一位學(xué)生，避免耽誤課堂時(shí)間。同時(shí)，盡量避免在所有學(xué)生面前大聲呵斥、批評回答錯誤的學(xué)生，使其自尊心與自信心受到打擊。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要綜合考慮小學(xué)生的個(gè)人感受，使其處于一種自然和諧的教學(xué)狀態(tài)下，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，主動(dòng)動(dòng)手解決問(wèn)題。
小學(xué)校長(cháng)管理論文2
摘要：教育是做的哲學(xué)。"一位好校長(cháng)就是一所好學(xué)校"，校長(cháng)是學(xué)校的靈魂，校長(cháng)是教師的教師，校長(cháng)之風(fēng)即是學(xué)校之風(fēng)。因此，校長(cháng)對于校長(cháng)要有一套自己的管理方法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；校長(cháng)管理；學(xué)校管理
結合自身多年的學(xué)校管理經(jīng)驗，我從三個(gè)方面進(jìn)行闡述
1.密度是學(xué)校管理的基礎
以安全管理為例，副校長(cháng)負責安全和德育工作。在安全教育中，副校長(cháng)負責整體協(xié)調，將安全管理意識下傳到政教處，政教處制定出相應的管理辦法，然后以行政會(huì )形式進(jìn)行討論，因地制宜地進(jìn)行修改，再試行修改。如，在教學(xué)管理中，分管副校長(cháng)對教導處進(jìn)行管理，教導處對教研組進(jìn)行管理，教研組對學(xué)科教師進(jìn)行管理。如此，形成從上到下的管理聯(lián)系層，增加管理的密度才能較好地提高學(xué)校管理效率。其次，要注重落實(shí)以人為本的管理理念。學(xué)校管理歸根到底是對人的管理，無(wú)論是從行政管理層面還是從教師和學(xué)生管理層面而言，管理的對象都是人。要落實(shí)以人為本的管理理念，一是要做到人盡其才，人盡其用。在學(xué)校管理中，一些事沒(méi)人管，一些事沒(méi)人做，那么，這是不是意味著(zhù)學(xué)校沒(méi)有相應的人才呢？其實(shí)不然，很多教師并不是不愿意去參與管理，而是自身的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有被發(fā)現。因此，在學(xué)校管理中，要盡量看到教師的優(yōu)點(diǎn)，讓其優(yōu)點(diǎn)在管理中得到充分發(fā)揮。二是要為教師的發(fā)展提供空間。
在學(xué)校管理中，從行政到教研組長(cháng)很多時(shí)候屬于傳統的空降式聘任，這種模式打擊了教師的積極性。而如果能采用競爭上崗的方式，讓教師來(lái)爭取管理職位，效果會(huì )更好。過(guò)這樣的方式，讓教師在準備過(guò)程中不斷比拼，在輪換過(guò)程中提高教研組長(cháng)的憂(yōu)患意識，這樣才能讓教研組在教育教學(xué)活動(dòng)中始終保持先進(jìn)性，從而為教學(xué)效率的提高奠定基礎。
2.精讀是學(xué)校管理的.關(guān)鍵
精度包括精到和精致，所謂精到是在密度管理層次上將管理細化、深入，而精致則是在精到的基礎上更進(jìn)一層。在小學(xué)學(xué)校管理中，當學(xué)校職能部門(mén)明確后，就需追求精度管理，精到地推動(dòng)各職能部門(mén)工作的開(kāi)展。在這個(gè)過(guò)程中，首先要注重調節個(gè)人和團隊的關(guān)系管理。學(xué)校行政對學(xué)校實(shí)施的管理更多的是對職能部門(mén)而進(jìn)行，而對職能部門(mén)的管理是通過(guò)對職能部門(mén)的負責人而實(shí)施管理而實(shí)現的。從一定角度上說(shuō)，職能部門(mén)的負責人是個(gè)人，而整個(gè)職能部門(mén)是整體，同時(shí)，職能部門(mén)中的每一個(gè)成員也是個(gè)體，管理中正是通過(guò)對負責人管理而實(shí)現團隊管理，職能部門(mén)負責人對職能部門(mén)成員進(jìn)行管理而完成管理實(shí)務(wù)。以教研組管理為例，學(xué)校對教研組長(cháng)實(shí)施管理而實(shí)現對教研組的管理，教研組長(cháng)對教研組的管理實(shí)現教學(xué)管理。
在管理過(guò)程中，只有讓個(gè)體的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，才能有效地激活團隊的活力。同時(shí)，學(xué)校并不是單純對教研組長(cháng)的管理而落實(shí)教研組的管理，還需將安全管理、德育管理、學(xué)生管理等和教研管理整合起來(lái)，才能實(shí)現管理目的。其次，要注重對教師主觀(guān)能動(dòng)性的激發(fā)。在學(xué)校管理中不難發(fā)現，一些教師做事認真、積極，而一些教師則表現出懶散思想。
按從眾心理效應，在學(xué)校管理中，形成從上而下的榜樣示范作用，對學(xué)生的學(xué)習習慣、行為習慣的養成具有積極作用。以衛生管理為例，學(xué)校由分管衛生的后勤處對校園環(huán)境衛生場(chǎng)地等進(jìn)行劃分后，由班主任布置并監督學(xué)生進(jìn)行打掃。學(xué)生打掃后，保持更多的就是看習慣養成。因此，在管理中，要樹(shù)立"要求學(xué)生的自己先做到，自己不能做到的不要求學(xué)生"的意識，哪怕一個(gè)煙頭，一句粗話(huà)，都要注意。同時(shí)，要對學(xué)生行為習慣及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，盡量少批評。如此才能形成良好的校園氛圍，促進(jìn)管理效率的提升。
3.校長(cháng)的學(xué)校管理工作應當達到一定的力度與高度
一定的高度指的是出發(fā)點(diǎn)與立意要高，目標與指導思想應當是清晰的。學(xué)校教學(xué)的核心是為了經(jīng)濟的建設和發(fā)展，因此，在宏觀(guān)上需要服務(wù)于經(jīng)濟的建設和發(fā)展。只有如此，才能夠清楚教育的方向與教育的作用，才能夠充滿(mǎn)歷史使命感與民族憂(yōu)患觀(guān)念。一定的力度指的是實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，校長(cháng)需要具備敏銳的洞察力，工作上應當充滿(mǎn)魄力，不可以猶猶豫豫。第一，要加強團結和注重實(shí)干�？v觀(guān)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展歷史，無(wú)不證實(shí)了加強團結的重要性，倘若是一盤(pán)散沙，那么就不能體現出應有的價(jià)值來(lái)。校長(cháng)通常是通過(guò)中介來(lái)影響教學(xué)活動(dòng)和學(xué)校教育的，這就需要加強團結和注重實(shí)干。第二，要做到廉潔公正。校長(cháng)要想確保管理工作的力度，因素是比較多的，其中，最為關(guān)鍵的就是要提高群眾意識和公仆觀(guān)念，這是在學(xué)校管理工作當中應用唯物史觀(guān)的表現，也是客體和歷史聯(lián)系的統一。校長(cháng)的管理工作需要服務(wù)于師生和教育，只有如此，才能夠切實(shí)做到廉潔公正。校長(cháng)做到了廉潔公正，就能夠充滿(mǎn)威信感，更加有力度地實(shí)施管理工作。第三，注重進(jìn)一步地探討。教育的新進(jìn)展和工作的新局面并非等來(lái)的，最為關(guān)鍵的就是要對學(xué)校的發(fā)展現狀進(jìn)行探討，探究解決問(wèn)題的策略與方法。
總之，在小學(xué)學(xué)校管理中要做到以人為本，在管理實(shí)踐中落實(shí)管理的密度、精度和深度，實(shí)事求是，因地制宜地對學(xué)校進(jìn)行管理，方可收到更好的效果。
小學(xué)校長(cháng)管理論文3
摘要：學(xué)校是國民接受教育的場(chǎng)所， 學(xué)校的一切工作應當本著(zhù)“為國家培養合格人才”的原則展開(kāi)。在一所學(xué)校中， 校長(cháng)是最高的管理者， 因此學(xué)校的發(fā)展與校長(cháng)管理方式密切相關(guān)。一所學(xué)校能否在激烈的社會(huì )競爭中平穩有序地發(fā)展， 其教學(xué)質(zhì)量能否被社會(huì )所認可離不開(kāi)科學(xué)的管理制度和嚴謹的行為規范， 而如何合理地運用科學(xué)的管理手段， 協(xié)調各部門(mén)的工作， 把握住管理的藝術(shù)， 這是一個(gè)現代化的學(xué)校領(lǐng)導者所必須思考的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：校長(cháng)； 小學(xué)校長(cháng)管理； 藝術(shù)；
一、校長(cháng)管理藝術(shù)之綜述
管理要以人為本， 強調人在學(xué)校管理中的作用， 在學(xué)校的教師隊伍中應當創(chuàng )造一種溫馨、真誠、和諧、人人得以言的氛圍， 積極與基層教師進(jìn)行溝通， 破除人與人間的隔閡， 充分在日常工作中發(fā)揮民主的作用， 使得人人都能夠為學(xué)校發(fā)展建言獻策， 使學(xué)校成為一個(gè)“言之無(wú)過(guò)， 聞?wù)呖设b， 文明和諧”的大家庭， 這樣可以使得教師以學(xué)校發(fā)展為中心， 以教書(shū)育人培養高素質(zhì)人才為己任。
二、實(shí)現校長(cháng)管理藝術(shù)之途徑
1。 樹(shù)立科學(xué)的管理理念
校長(cháng)是學(xué)校的最高管理者和領(lǐng)導者， 其是否關(guān)心學(xué)校的發(fā)展， 是否能夠給予學(xué)校管理以最大支持， 是學(xué)校是否能夠穩定發(fā)展的前提和保障。因此， 在管理中要首先提出和實(shí)行科學(xué)的管理理念， 在理念中體現思想的先進(jìn)性， 要貫徹現代管理中“以人為本”的中心思想， 協(xié)調教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展之間的矛盾， 最后達到凡事都依照“公平、公正、公開(kāi)”的三原則處理， 使得教學(xué)質(zhì)量、教師的工作、學(xué)校的發(fā)展齊頭并進(jìn)。
因此， 校長(cháng)應當明確管理的特點(diǎn)和目標， 讓現代化的管理方式與民主、以人為本的思想結合起來(lái)， 這樣不僅能夠做到科學(xué)化的系統的管控， 更能夠解放人的思想， 達到以德治校的目的。
其次， 科學(xué)的管理觀(guān)也應當在日常教學(xué)中得到體現。因為， 在素質(zhì)教育的今天， 人們不再關(guān)注教育的結果， 而更多地對教育的過(guò)程進(jìn)行關(guān)注， 教育應當融入生活， 教育是提高學(xué)生道德水平、文化素養、思維能力的`重要手段， 因此建立科學(xué)的管理觀(guān)， 強化學(xué)校管理的科學(xué)性與先進(jìn)性， 把握住學(xué)生發(fā)展的客觀(guān)規律， 能夠真正地從學(xué)生的思維發(fā)展、人格完善以及能力提升方面入手， 發(fā)掘學(xué)生的潛質(zhì)， 從而提高教學(xué)質(zhì)量， 使學(xué)校得到發(fā)展。
最后， 以人為本的管理方式是平等的、互相尊重的， 這也是科學(xué)管理的特點(diǎn)， 因此在管理中應當尊重學(xué)生的差異性和不同點(diǎn)， 教師和學(xué)生應該相互支持， 共同進(jìn)步， 使得學(xué)校和諧發(fā)展。
2。 建立高素質(zhì)的管理隊伍
人是管理的主體， 是管理方式的執行者， 是管理行為的落實(shí)者。一個(gè)科學(xué)的管理理念如果沒(méi)有一個(gè)與之相匹配的執行團隊， 那么這個(gè)理念也就僅僅只是一個(gè)理念， 而一個(gè)科學(xué)的管理理念再加上一個(gè)能夠對此貫徹執行的團隊， 那么這個(gè)理念將得到升華， 不再是虛無(wú)縹緲的概念了。一支高素質(zhì)的管理隊伍能夠將理念的有效性成倍擴大， 提高管理的有效性和效率。
學(xué)校的管理隊伍包括學(xué)校工作的組織者、指揮者、實(shí)施者以及監督者， 這是管理能否有效執行的基本， 因此這些管理者本身應當具有先進(jìn)的思想、積極向上的人生觀(guān)、科學(xué)的價(jià)值觀(guān)以及正確的世界觀(guān)， 能夠以身作則、身體力行， 用實(shí)際行動(dòng)影響教師和學(xué)生的行為規范， 反過(guò)來(lái)講， 管理人員的行為會(huì )直接影響學(xué)生和基層教師的思想和行為， 因此建立一支高素質(zhì)的管理隊伍是尤為重要的。雖然學(xué)校應當建立獨立的管理隊伍， 但是從廣義上講， 處于學(xué)校中的每一個(gè)人都會(huì )對學(xué)校的管理工作產(chǎn)生影響， 或者說(shuō)學(xué)校中的每一個(gè)人都是學(xué)校的管理者， 如果在日常工作中樹(shù)立人人負責、人人都是管理者的思想， 那么管理的效果將會(huì )大大增強。
3。 建立健全人性化、道德化的管理制度
學(xué)校的管理藝術(shù)不僅僅體現在理念上， 也不全部體現在具體的管理方式上， 學(xué)校的管理藝術(shù)直觀(guān)地體現在管理的制度上。因此學(xué)校管理制度應當符合當前道德標準和體現管理的人性化， 換句話(huà)說(shuō)， 管理制度應當充分貫徹以人為本的原則， 尊重個(gè)體的差異性， 承認個(gè)體在管理中起到的重要作用， 并且以道德相約束。
學(xué)校的管理與學(xué)校的教學(xué)同等重要， 良好的管理措施會(huì )促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升， 因此， 校長(cháng)作為學(xué)校的最高管理者應當思考如何以科學(xué)的管理理念， 培養合格的管理隊伍， 建立合理的管理制度來(lái)積極地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
小學(xué)校長(cháng)管理論文4
摘要：小學(xué)校長(cháng)是學(xué)校的一把手，進(jìn)行學(xué)校日常事務(wù)管理和學(xué)校教學(xué)管理。而相對于學(xué)校日常事務(wù)來(lái)講，小學(xué)教學(xué)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)為主，因此作為統攬學(xué)校全局的小學(xué)校長(cháng)而言，其工作的中心應當在于教學(xué)管理上。文章從小學(xué)校長(cháng)的角度出發(fā)，首先闡述了注重教學(xué)管理對學(xué)校發(fā)展的重要意義，進(jìn)而提出了小學(xué)校長(cháng)進(jìn)行教學(xué)管理開(kāi)展的策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)校長(cháng)；教學(xué)管理；策略
1.小學(xué)校長(cháng)注重教學(xué)管理的重要性
小學(xué)是普及教學(xué)基礎知識，從小塑造人才，為今后社會(huì )輸送人才打造良好基礎的地方。小學(xué)生進(jìn)入校園重要的是學(xué)習知識，提高自身素養。因此教學(xué)始終是小學(xué)學(xué)校工作的重心，而教學(xué)質(zhì)量的好壞也是評價(jià)一所小學(xué)的重要標準。因此在小學(xué)校園工作開(kāi)展中，作為小學(xué)校長(cháng)應當將學(xué)生管理重心放在教學(xué)管理上。積極開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高教師的教育積極性和學(xué)生的學(xué)習積極性。
其次，作為管理學(xué)校全局工作的小學(xué)校長(cháng)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平是小學(xué)校長(cháng)的分內工作。在學(xué)校管理中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量好壞也直接關(guān)系到校長(cháng)學(xué)校管理的難以程度，同時(shí)也是現代化教育進(jìn)程中提升學(xué)校品牌，增強學(xué)校競爭力的良好表現。因此可以說(shuō)，小學(xué)校長(cháng)注重教學(xué)管理不僅是學(xué)校教學(xué)的要求，同時(shí)也是對校長(cháng)自身的要求。
2.校長(cháng)進(jìn)行學(xué)校教學(xué)管理開(kāi)展模式探討
2.1抓緊教學(xué)改革思路，適應教學(xué)改革
校長(cháng)要善于將上級的決策與本校的實(shí)際情況相結合，安排好全校的工作。傳達上級的.指示或文件精神時(shí)不要照本宣科，可以將幾級領(lǐng)導講話(huà)的精神吃透，再結合本校的實(shí)際情況一次講清，并且要有本校落實(shí)要求的安排。作為校長(cháng)，主持學(xué)校工作的頭緒很多，外面的會(huì )議較多。接待任務(wù)很重，上級統一部署限期完成的任務(wù)也很重，但是，無(wú)論如何校長(cháng)都要抓住辦學(xué)的大事。學(xué)校的諸多工作既然以教學(xué)為主，教學(xué)工作就是學(xué)校的大事之一，所以校長(cháng)必須抓好教學(xué)。
校長(cháng)是學(xué)校教學(xué)管理中的核心人物，在加強常規教學(xué)管理的前提下，為了適應新課程改革的需要，教學(xué)管理也要進(jìn)行相應的改革，從而為新課程改革創(chuàng )造良好的內部環(huán)境。校長(cháng)要十分重視信息管理，對新課程改革的信息應有高度的敏銳性，要通過(guò)各種渠道搜集本校的、本地區的、全國的以及國外的有關(guān)課程改革的新信息。經(jīng)過(guò)分析和篩選，有目的、有計劃地在校內傳播。同時(shí)還要發(fā)動(dòng)全校教師收集新課程改革的信息，定期召開(kāi)“信息交流會(huì )”“信息研討會(huì )”。會(huì )上，校長(cháng)應理論聯(lián)系實(shí)際地指導新課程改革的方向，引導全體教師各抒已見(jiàn)，探索研究，建立新的教學(xué)方式。以創(chuàng )新的精神和實(shí)踐能力的培養為重點(diǎn)，營(yíng)造出一種師師互動(dòng)的學(xué)習氛圍。通過(guò)收集、交流、研討，可以使校長(cháng)和教師廣泛地接觸新鮮事物，開(kāi)擴眼界，活躍思路，從而更好地推動(dòng)新課程改革順利地向前發(fā)展。
2.2進(jìn)行教學(xué)研修，做好帶頭作用
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：校長(cháng)對學(xué)校的領(lǐng)導首先是業(yè)務(wù)上的領(lǐng)導，然后才是行政上的領(lǐng)導�？梢�(jiàn)校長(cháng)他的第一身份應該是老師，然后才是校長(cháng)。從這一層面上看：做好校長(cháng)的關(guān)鍵之一是在教學(xué)業(yè)務(wù)方面成為專(zhuān)家，成為教學(xué)的引領(lǐng)者，學(xué)科的教學(xué)成績(jì)要走在老師的前列，要成為教學(xué)業(yè)務(wù)的骨干。從校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)水平來(lái)講，校長(cháng)應當是學(xué)校教學(xué)的領(lǐng)頭羊，在把握全局教學(xué)管理的同時(shí)，在自己的教學(xué)專(zhuān)業(yè)上更應當起到模范作用。作為小學(xué)校長(cháng)，一定要在教學(xué)上進(jìn)行研究學(xué)習，通過(guò)提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素養對教學(xué)起到帶頭作用，在進(jìn)行教學(xué)工作總結的時(shí)候，校長(cháng)要能夠通過(guò)教師教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題給予意見(jiàn)，特別是在進(jìn)行教學(xué)探討中，校長(cháng)更能提出自己獨特的意見(jiàn)，對于舊有的教學(xué)方式，應當摒棄，并提出新的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，以符合現代教育發(fā)展的進(jìn)程。要做到這些，就必須讓校長(cháng)在日常管理中多抽出時(shí)間去進(jìn)修，去學(xué)習，善于發(fā)現教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，并提出相應的策略。只有做到這樣，在教學(xué)工作上不落后，善于創(chuàng )新的校長(cháng)，才是與時(shí)俱進(jìn)的，才可以在教學(xué)中贏(yíng)得學(xué)生的尊重，贏(yíng)得教師的贊賞，增加自身的感染力和魅力，有利于今后教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
2.3敢于運用先進(jìn)的教學(xué)理念，轉變教學(xué)思路
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )對于人才標準正在發(fā)生著(zhù)變化。在當前局勢下，舊有的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當前教育。作為小學(xué)教育，其是基礎教育的重要組成部分，小學(xué)生的學(xué)習水平直接關(guān)系到今后的再教育，因此，做好教學(xué)統籌工作，進(jìn)行教學(xué)策略和教學(xué)思路的創(chuàng )新是小學(xué)校長(cháng)教學(xué)管理工作中面臨的艱巨問(wèn)題，進(jìn)行小學(xué)教育創(chuàng )新將小學(xué)教育管理工作作為小學(xué)校長(cháng)工作的頭等大事，是小學(xué)校長(cháng)工作的首要選擇。
總的來(lái)說(shuō)，當前小學(xué)教育工作中還存在著(zhù)許多問(wèn)題，這些問(wèn)題都有待解決，進(jìn)行教育創(chuàng )新，充分利用新課程改革的優(yōu)勢，提高小學(xué)校長(cháng)在學(xué)校教學(xué)管理創(chuàng )新的素養十分必要。那么要做好自己的本職工作，校長(cháng)只有做好自身的角色定位，在學(xué)校管理上不斷的學(xué)習與探索，結合本校的實(shí)際情況，通過(guò)對學(xué)校管理團隊的建設，師資隊伍的建設，教學(xué)氛圍的建設，最終才能確保學(xué)校的和諧與創(chuàng )新發(fā)展，才能建設出具有現代教育水平的小學(xué)。
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小學(xué)校長(cháng)管理論文5
1.引言
近年來(lái)，我國加大了對教育的改革力度，學(xué)校管理逐漸發(fā)生了新的變革。就小學(xué)教育而言，在新課程改革的背景下，小學(xué)校長(cháng)教學(xué)管理工作正在面臨巨大挑戰。在這一階段，傳統落后的管理模式還未完全打破，新型管理模式未完全建立，教育工作者們不得不面對來(lái)自家長(cháng)、教育主管部門(mén)和社會(huì )等各方壓力。如何理解新課改要求，進(jìn)一步建立新型的管理模式，提高小學(xué)教育教學(xué)管理效率，成為小學(xué)校長(cháng)關(guān)心的重要問(wèn)題。
2.小學(xué)教學(xué)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題
2.1理念落后
教學(xué)管理是涵蓋教學(xué)和管理兩層涵義的，小學(xué)校長(cháng)不僅要充分新課改下的管理理念，而且要對教學(xué)理念進(jìn)行深入學(xué)習。當前，小學(xué)校長(cháng)對新課改中的教學(xué)理念沒(méi)有形成全面、準確的認識，導致教學(xué)管理方向與新課改方向存在偏差；教師由于長(cháng)期受到應試教育理念的影響，在社會(huì )、家長(cháng)和考核壓力的綜合作用下，只采用傳統的教學(xué)模式，沒(méi)有對教案、教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和新嘗試。
2.2教學(xué)目標不明確
傳統教學(xué)模式中，教師對教學(xué)目標的重視力度不夠，在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，常以自己的教學(xué)習慣為主，采取講解式教學(xué)方式；課堂中與學(xué)生互動(dòng)有限，而且多數時(shí)間耗費在課堂紀律的維持上，沒(méi)有建立完整的教學(xué)體系，極大地降低了教學(xué)效率，教學(xué)目標無(wú)法得到真正的實(shí)現。新課改對教學(xué)目標有了明確規定，由此確定了教學(xué)體系的基本結構，這對于改變傳統的教學(xué)模式極為有利。
2.3應試教育影響深遠
在很長(cháng)一段時(shí)間內，小學(xué)教學(xué)管理的重點(diǎn)都圍繞升學(xué)和分數而制定，這主要是由于我國各地經(jīng)濟、文化發(fā)展存在失衡的特點(diǎn)，各地區競爭程度不同，教育資源分配不均，導致家長(cháng)和社會(huì )對分數的關(guān)注力度較大。隨著(zhù)新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生能力的提高和素質(zhì)的培養將成為教學(xué)目標，現有的以應試教育為主的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應社會(huì )發(fā)展的需要。
2.4教師素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高
教師素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量的'關(guān)鍵因素，新課改對教師的教學(xué)理念、創(chuàng )新精神、教學(xué)能力、教學(xué)風(fēng)格和認知體系等方面提出了更大的挑戰，教師現有的水平無(wú)法滿(mǎn)足新課改的要求，需要教師不斷學(xué)習，突破現有能力，進(jìn)一步提高教學(xué)素養；隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，更多教學(xué)模式開(kāi)始深入到課堂教學(xué)中，微課堂、慕課、翻轉課堂等新型教學(xué)模式對教師的實(shí)踐能力提出了更高要求，需要教師不斷學(xué)習，掌握信息化技能，使之成為輔助教學(xué)的有利工具。
3.小學(xué)教學(xué)管理應采取的對策
3.1完善小學(xué)教學(xué)管理體系
3.1.1管理理念的轉變。
小學(xué)校長(cháng)要轉變管理理念，按照新課程改革要求實(shí)施各項管理制度，改變應試教育的教學(xué)理念，轉為以素質(zhì)教育為核心的小學(xué)教學(xué)管理理念，能頂住家長(cháng)和社會(huì )的壓力，堅持正確的教學(xué)管理理念。小學(xué)校長(cháng)要將自己的教學(xué)管理理念轉化為全體師生的實(shí)際行動(dòng)，將管理理念落實(shí)到各項規章制度和學(xué)校文化建設上，并不斷挖掘學(xué)校優(yōu)勢，推動(dòng)新課程改革，形成獨具一格的辦學(xué)特色，提升教學(xué)水平和管理水平。
3.1.2學(xué)校管理內容的轉變。
將原有對知識和分數的管理，轉化為培養學(xué)生能力和創(chuàng )新精神的管理。傳統教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)生對知識的獲取，分數成為評價(jià)教學(xué)的唯一指標，忽視了學(xué)生能力的培養；新課標不僅關(guān)注知識，更關(guān)注能力鍛煉，小學(xué)教學(xué)管理應圍繞教學(xué)，將關(guān)注焦點(diǎn)放到教師和學(xué)生能力的提高方面，集中精力抓教學(xué)質(zhì)量，狠抓學(xué)生個(gè)性能力培養。
3.1.3學(xué)校管理方法的轉變。
傳統的小學(xué)教學(xué)管理較為剛性，新課改下的教學(xué)管理表現出一定的彈性。課改前管理模式為校長(cháng)制定教學(xué)管理決策，將管理任務(wù)分配到各個(gè)年級，教師接受到教學(xué)任務(wù)后，執行命令，缺乏自主權。課改后的教學(xué)管理更注重民主，在管理中要以人為本，充分發(fā)揮教師作用，營(yíng)造“尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師”的良好氛圍，鼓勵教師為教學(xué)工作的改進(jìn)提出建議，為教師創(chuàng )造良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境，使教師的潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)。
3.1.4評價(jià)標準的轉變。
評價(jià)是教學(xué)效果的客觀(guān)反映，也是后期進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)的重要參考。傳統的評價(jià)以相對性評價(jià)和學(xué)生學(xué)習成績(jì)?yōu)橹�，無(wú)法為小學(xué)教學(xué)水平的提升提供可靠參考，加強教學(xué)過(guò)程的評價(jià)就成為必然趨勢。應逐漸改變評價(jià)體系，將終結性或選拔性評價(jià)轉為過(guò)程性和發(fā)展性能評價(jià)，在評價(jià)過(guò)程中增加診斷性、過(guò)程性、綜合性、激勵性和多元性指標，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升和學(xué)生能力的培養，促使全校師生得到全面發(fā)展。
3.2科學(xué)實(shí)施改進(jìn)措施
3.2.1深入課堂，帶頭上模范課。
校長(cháng)的主要工作之一是聽(tīng)課和分析課，只有真正深入課堂，才能了解學(xué)校的教學(xué)情況，所做出的各項決策才更具針對性。
3.2.2關(guān)注教師的潛能。
教師是學(xué)校教育的基礎，是學(xué)校教學(xué)水平的主要代表，高質(zhì)量的教育需要高質(zhì)量的教師實(shí)施，校長(cháng)要實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力，關(guān)鍵是要開(kāi)發(fā)教師潛能。只有教師勇于突破自我，敢于塑造新形象，才能真正提高教學(xué)水平。
4.結語(yǔ)
教學(xué)是學(xué)校工作中最核心的組成部分，也是學(xué)校管理工作中涉及面最廣、設計人員最多、工作量最大的一項系統化管理工作。校長(cháng)作為學(xué)校管理體系的主要決策人，在整個(gè)管理系統中處于核心地位，研究校長(cháng)的教學(xué)管理就成為學(xué)校管理工作的重中之重。小學(xué)校長(cháng)教學(xué)管理水平的提升，不僅有利于學(xué)生素質(zhì)的全面培養，更有利于學(xué)校教學(xué)效率的提高，促進(jìn)我國基礎性教育教學(xué)工作的進(jìn)一步改進(jìn)。
小學(xué)校長(cháng)管理論文6
【摘要】現代社會(huì )隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，農村教育也呈現多元化的趨勢，同時(shí)也對學(xué)校管理者的內在要求也越來(lái)越嚴格，作為校長(cháng)應該認清教育發(fā)展的趨勢，不斷提高自身素質(zhì)，不斷創(chuàng )新，應具備新時(shí)期下農村教育管理者的條件，并在工作中不斷努力探索使學(xué)校各項工作更有效的發(fā)展，本文從八個(gè)方面闡述這個(gè)問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】農村校長(cháng) 有效管理 教育策略 發(fā)展
現代社會(huì )隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，國家和人民對教育的重視程度日益上升，而農村小學(xué)教育在國家教育事業(yè)中占有很大的比重，是教育事業(yè)發(fā)展的重中之重，它關(guān)系到國民教育事業(yè)的進(jìn)一步提高和發(fā)展，而社會(huì )和學(xué)生家長(cháng)對教育更加關(guān)注，對學(xué)校的要求越來(lái)越高，因此，作為農村小學(xué)校長(cháng)基層工作難度也日益俱增，現將本人日常工作中的經(jīng)驗拙見(jiàn)筆端，下面簡(jiǎn)要介紹：
1.校長(cháng)本身要具備的條件
我認為作為一名農村小學(xué)校長(cháng)，校長(cháng)應具備以下的工作能力，校長(cháng)的工作能力在一定程度上影響著(zhù)整個(gè)學(xué)校的前途，因此，校長(cháng)應具備高尚的人格魅力和良好的品德修養，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較強的業(yè)務(wù)能力，具有博大的胸懷、遠見(jiàn)的思想和敏銳的洞察力，及時(shí)更新治學(xué)理念，在原則上果斷立決、勇于擔當責任、化解矛盾，始終以大局為重，不計個(gè)人私怨，秉公辦事，做事主動(dòng)，具有獨到的見(jiàn)解，在管理上處處體現人文精神，以人為本，縱觀(guān)全局，統籌全盤(pán)，更要具備一定的調控能力，使學(xué)校的工作在時(shí)間和空間上安排的錯落有致。
2.校長(cháng)要注重學(xué)校領(lǐng)導班子的建立
一個(gè)好的領(lǐng)導班子對學(xué)校的教職工具有很大的影響力，對形成良好的集體具有強大的凝聚力，領(lǐng)導班子成員要以身作則，嚴格要求自己，不斷地反思，加強平時(shí)的交流，要用情感來(lái)調動(dòng)廣大師生的積極性，發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)地解決，不斷進(jìn)取，而校長(cháng)作為學(xué)校的領(lǐng)導者和決策者，應關(guān)心領(lǐng)導成員的工作，監督他們在工作上的力度，同時(shí)，更要關(guān)切領(lǐng)導班子成員在工作上有權可用，了解他們在工作方面存在的問(wèn)題及其他教職工有向反映及其如何評價(jià)，從中不斷吸取經(jīng)驗與教訓，既要指導他們在工作中的失誤又要引導他們辦事開(kāi)展工作，不斷廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，從而更有利于團結學(xué)校的領(lǐng)導班子，使學(xué)校各方面的工作能夠及時(shí)開(kāi)展并得到有效的信息反饋，作為校長(cháng)還應關(guān)心教職工的工作和生活，在用人方面，體現人文關(guān)懷，使其各盡所能，在工作安排上，充分體現和發(fā)揮他們的能力，并利用多種方式，多種渠道對其進(jìn)行鼓勵，激發(fā)他們的潛能，使他們懂得工作比生活更有意義，這樣使得提高教職工在工作上的積極性，在工作上，教職工相互借鑒、共同發(fā)展，既有利于學(xué)校各項任務(wù)的完成，并且在相互的學(xué)習過(guò)程中形成一種隱性的競爭力，使教職工不論在教學(xué)上，還是在其他工作上都有一個(gè)良性的發(fā)展勢頭，況且，對于提高相互間的能力都有不可抹滅的貢獻，只有這樣教職工在工作中更加埋頭苦干。
3.在建立學(xué)校的規章制度方面
校長(cháng)應該廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，求同存異、歸納統一、揚長(cháng)避短、取長(cháng)補短，并且在制定每項條文時(shí)兼顧方方面面，一碗水端平，不損害任何人的利益，也不向任何一方傾斜，充分考慮每個(gè)人的意見(jiàn)、建議和利益，要讓教職工充分參與，突出教職工在學(xué)校的主人翁地位和“民主集中制”的原則，本著(zhù)“社會(huì )應當充分尊重人的積極主動(dòng)精神”，使教職工的權利得到充分的發(fā)揮，拿出草案后不斷地征求意見(jiàn)，對每一條進(jìn)行討論，集思廣益，在執行過(guò)程中如果出現不利的因素或者大家意見(jiàn)較大的、反映強烈的及時(shí)聽(tīng)取大家的意見(jiàn)進(jìn)行整改�！盀榱舜_保教師自主權的行使受到尊重，學(xué)校居于監督與協(xié)助的地位”。
4.在執行制度時(shí)，應嚴格執行
以管理和嚴格促進(jìn)教職工的自覺(jué)性，從而逐漸養成習慣，“對學(xué)校制度的具體內容一定要仔細斟酌，做到‘合情合理’，體現‘剛性’制度的‘人文’關(guān)懷，激發(fā)教職工的工作積極性”，一項制度的制定在于執行，如果一項制度制定而不執行，猶如一張白紙，理論與實(shí)際相脫節，每項工作的制度都規范化、健全化，做到有制度可查，有制度可辦，在規范管理上凸顯細則化，在程序上突出精簡(jiǎn)化，制度的執行上體現情理化，若實(shí)在存在意志以外或不可抗力發(fā)生的可通過(guò)大家討論等形式，酌情定量，這樣既合乎情理，又體現人文管理，師生很少出現因個(gè)人問(wèn)題而產(chǎn)生的`抵觸現象，此外，學(xué)校的管理還必須規范仔細，目的明確、責任清楚、范圍廣泛、操作靈活，才能達到事半功倍的效果。
5.以身作則，帶領(lǐng)全校教師在各個(gè)領(lǐng)域突破創(chuàng )新
校長(cháng)是學(xué)校的第一責任人，作為校長(cháng)時(shí)時(shí)以學(xué)校的大局為重，處處為學(xué)校的利益著(zhù)想，不管在日常生活中，還是在教學(xué)教研上，校長(cháng)在安排任務(wù)的同時(shí)，帶領(lǐng)全體師生共同完成各項工作，同時(shí)還要組織、協(xié)調實(shí)施，監督和督促各項工作的順利開(kāi)展，學(xué)校工作紛亂復雜，隨著(zhù)學(xué)校各項事業(yè)的發(fā)展和逐步完善，學(xué)校所做的工作也名目繁多，這就要求校長(cháng)在許多工作中分清主次、輕重，理清思路，善于發(fā)現現實(shí)中的問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，善于總結經(jīng)驗，不斷探索進(jìn)��；善于跟教職工交流，積極創(chuàng )造有利于學(xué)校各項事業(yè)發(fā)展的條件，爭取機會(huì )聽(tīng)取社會(huì )各界和學(xué)校內部的反映。
在各項工作中作為校長(cháng)必須積極主動(dòng)在學(xué)校起帶頭作用，這樣有助于提高其他教師的積極性，從而有利于他們在工作上能積極主動(dòng)自覺(jué)地去完成，而不是在機構的監督下被動(dòng)的完成。
6.聯(lián)系社會(huì )與各方面有效地協(xié)調，共同完成預期的目標
作為校長(cháng)完成學(xué)校的各項任務(wù)，把學(xué)校辦得有活力除以上個(gè)人具備的條件和因素之外，學(xué)校的工作還決定了校長(cháng)工作的多樣性與多元化，這就要求校長(cháng)跟不同的人打交道，從多方位，多渠道通過(guò)多種途徑做工作，這既包括聯(lián)系上下級協(xié)調工作，還要把國家的大針?lè )结�、政策都牢記心頭，給教師、學(xué)生、家長(cháng)及其社會(huì )講清政策，這就決定了校長(cháng)同時(shí)也是一個(gè)傳播者，起一定的媒介作用，還要廣泛的采集信息，除此之外，學(xué)校的工作大多數不光光靠學(xué)校，還要得到社會(huì )各界的幫助和支持。
作為校長(cháng)做好內部工作的同時(shí)也要協(xié)調好學(xué)校以外的工作。學(xué)校工作的取得不僅僅靠師生的努力，還要靠社會(huì )的支持，因此，校長(cháng)要結合本地區的實(shí)際特征，正確處理好上下級領(lǐng)導的關(guān)系，善于用不同方式表達自己的見(jiàn)解，處理好與當地村領(lǐng)導的關(guān)系，經(jīng)常與村領(lǐng)導保持聯(lián)系，取得他們的信任與支持，在與村干部的溝通方面，校長(cháng)要積極主動(dòng)，一句問(wèn)候、一個(gè)招呼都是人與人交往的前提，校長(cháng)只要搞好內外關(guān)系，才能使學(xué)校的各項工作更上一個(gè)臺階。
小學(xué)校長(cháng)管理論文7
摘要：校長(cháng)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和帶頭者, 作為學(xué)校的管理者, 為提高學(xué)校的整體管理水平, 校長(cháng)必須要制定最適合學(xué)校校情的規章制度。目前, 隨著(zhù)傳統教學(xué)模式不斷向素質(zhì)教育轉變, 以前的規章制度已經(jīng)不能滿(mǎn)足日益發(fā)展的教育需求, 需要更加靈活多變的管理模式。因此, 校長(cháng)在進(jìn)行學(xué)校管理的過(guò)程中, 就要從自身出發(fā), 改變傳統的管理理念, 投入充足毅力, 提高個(gè)人素養, 以發(fā)現并改進(jìn)現階段管理模式中產(chǎn)生的問(wèn)題, 從而制定適合學(xué)校發(fā)展和教學(xué)需求的管理策略, 促進(jìn)學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)校長(cháng); 管理策略; 有效分析;
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和教育改革的推進(jìn), 學(xué)校作為學(xué)生接受教育最重要的場(chǎng)所, 其管理制度的優(yōu)劣直接影響到了學(xué)生的受教育程度以及學(xué)生的發(fā)展。尤其是小學(xué)校長(cháng), 所面對的學(xué)生大部分年齡較小, 正處于心理和生理都不斷完善和成長(cháng)的階段, 再加上這個(gè)階段的學(xué)生身心都比較脆弱, 容易出現各種各樣的問(wèn)題, 所以校長(cháng)的管理方式也必須要適應小學(xué)生的身心發(fā)展規律, 除了常規的制度管理之外, 還要加強對于教師和學(xué)生的管理。學(xué)校管理不只是一門(mén)學(xué)問(wèn), 更是一門(mén)藝術(shù), 是需要校長(cháng)不斷探索鉆研的一門(mén)課程, 同時(shí), 校長(cháng)在教學(xué)方式、學(xué)生和教師管理等方面都起著(zhù)決定性的作用。因此, 身為校長(cháng), 要萬(wàn)分注重自身的教育觀(guān)念和管理方式, 以學(xué)校的基本情況為基礎, 以人為本, 制定科學(xué)、合理的管理策略, 從而幫助教師有效教學(xué), 促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng), 增強學(xué)校的良性發(fā)展和均衡發(fā)展。我作為小學(xué)校長(cháng), 結合多年的實(shí)踐經(jīng)驗, 對學(xué)校的有效管理策略進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的探討:
一、轉變管理理念, 提高自身素養
由于每個(gè)學(xué)校的具體情況不同, 因此, 學(xué)校的管理策略要有一定的個(gè)性。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展, 人的思想也在不斷地轉變, 因此, 校長(cháng)必須要與時(shí)俱進(jìn), 在國家教育方針的引導下, 以學(xué)校的發(fā)展和師生的身心狀況為基礎, 走出一條與眾不同的管理之路。當然, 要想創(chuàng )設科學(xué)的管理策略, 校長(cháng)首先要從自身做起, 改變觀(guān)念, 提升自身的素養。同時(shí), 校長(cháng)作為學(xué)校的負責人, 作為決策者、管理者, 必須立足于大局, 全面地思考問(wèn)題, 深入了解師生的具體情況, 在經(jīng)過(guò)反復地探索、發(fā)現和驗證之后, 最終確立最適合學(xué)校的管理策略。除此之外, 校長(cháng)還要不斷更新教學(xué)理念和方法, 優(yōu)化自身的知識結構;順應國家教育政策, 進(jìn)行管理模式的改革和創(chuàng )新。然而, 學(xué)校管理方式的改進(jìn), 僅僅依靠校長(cháng)一個(gè)人的力量也是不行的, 為了少走彎路, 在決策和管理的過(guò)程中, 除了校長(cháng)在內的領(lǐng)導班子之外, 還要了解教師等教職員工以及學(xué)生的想法和意見(jiàn), 取其精華, 聽(tīng)取有效的意見(jiàn), 以確保決策內容能夠在最大程度上滿(mǎn)足眾人的要求。
比如, 我在管理學(xué)校時(shí), 會(huì )遵循民主協(xié)商的原則, 走進(jìn)教師當中, 面對面地與教師進(jìn)行交流, 從教師的角度出發(fā), 為教師考慮, 了解教師的需求和想法, 從而改進(jìn)自身的管理理念。同時(shí), 我還會(huì )深入一線(xiàn)的教學(xué), 參與教師的教研活動(dòng), 在第一線(xiàn)聽(tīng)課、評課, 和教師共同探究有效的教學(xué)模式, 與教師同甘共苦。在聽(tīng)課的過(guò)程中, 我還會(huì )注意學(xué)生的情況, 關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在這樣的管理模式下, 大幅度激發(fā)了教師的工作熱情, 改進(jìn)了教學(xué)模式, 強化了對教師的管理。
二、建立科學(xué)體制, 提高教學(xué)質(zhì)量
現階段, 我國大部分學(xué)校仍然在采用科層化的管理制度。在科層化的管理制度下, 每個(gè)人都要對上級負責, 最終對校長(cháng)負責, 它雖然明確了每個(gè)人的職責, 提高了管理效率。但是, 這種只對上級負責的模式, 過(guò)分強調了上下級關(guān)系, 忽略了領(lǐng)導層與教師之間平等的溝通, 長(cháng)此以往, 就會(huì )阻礙校長(cháng)對學(xué)校的全面管理。因此, 校長(cháng)在管理學(xué)校的過(guò)程中, 就要加強與各階層之間平等的交流, 加強教師之間的合作, 拉近校長(cháng)與教師、教師與學(xué)生之間的距離。學(xué)校作為學(xué)生受教育的主要陣地, 其教學(xué)質(zhì)量的提升就成為了學(xué)校管理工作的重中之重。因此, 除了內部的管理制度之外, 還要確立有效的教學(xué)制度和監督制度, 以提高教學(xué)效果。
首先, 為了維持正常的教學(xué)秩序, 我會(huì )根據教學(xué)的實(shí)際情況, 以及師生的反饋, 幫助教師調整教學(xué)計劃。同時(shí), 為了幫助教師有效地備課, 提高教案的質(zhì)量, 我會(huì )安排各學(xué)科的教師集體備課, 加強教師之間的交流, 提高教學(xué)的效率和效果。其次, 我還會(huì )通過(guò)優(yōu)化“三主”教學(xué)來(lái)打造充滿(mǎn)生命力的課堂, 實(shí)現導和學(xué)的結合, 師生互助, 培養學(xué)生養成良好的行為習慣, 增強學(xué)生的綜合能力。再次, 我也要求教師能夠結合本班級和自身的'優(yōu)勢開(kāi)發(fā)出屬于自己的教學(xué)模式, 從而更深層次地契合學(xué)生的發(fā)展狀態(tài), 提高教學(xué)質(zhì)量。最后, 為了提高教學(xué)質(zhì)量, 我還會(huì )制定考核制度, 從而充分掌握教學(xué)實(shí)際情況, 制定有針對性地管理計劃。
三、加強教師管理, 優(yōu)化教師團隊
首先, 校長(cháng)要充分了解教師的特點(diǎn)和優(yōu)勢, 才能夠有針對性地安排工作, 讓教師發(fā)揮所長(cháng)。特別是為了提高教師的專(zhuān)業(yè)素養, 校長(cháng)要對癥下藥, 才能取得較好的效果。與此同時(shí), 校長(cháng)還要了解教師內心所想, 開(kāi)展多樣化的活動(dòng)滿(mǎn)足教師的情感需求, 以幫助教師全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此, 為了豐富教職工的精神生活, 提高教師的教學(xué)質(zhì)量, 我常常會(huì )開(kāi)展教職工趣味運動(dòng)會(huì )、教師節文藝匯演等多樣化的活動(dòng), 讓教師在教學(xué)之余, 能夠擁有一個(gè)活潑有趣的工作環(huán)境。
其次, 為了更新教師的教學(xué)理念, 提高教師的自身素質(zhì), 校長(cháng)還要為教師提供對外學(xué)習和交流的機會(huì ), 以加強教師的綜合素養。因此, 我采取了“走出去, 請進(jìn)來(lái)”的方式, 選派教師外出參加培訓, 同時(shí)邀請教育學(xué)院的專(zhuān)家到校聽(tīng)評課, 舉辦講座, 傳授經(jīng)驗, 讓教師在專(zhuān)家的引導下, 不斷思考和創(chuàng )新教育模式。
最后, 校長(cháng)還要根據學(xué)校的具體情況制定相應的獎懲措施, 對于未完成目標的教師給予懲罰, 對于表現優(yōu)異的教師, 提供加薪、深造等機會(huì ), 以此激發(fā)教師的創(chuàng )造力, 提高教師的教學(xué)質(zhì)量, 增強教師的熱情, 最終達到優(yōu)化整個(gè)教師團隊的目的。
四、堅持以人為本, 進(jìn)行科學(xué)管理
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展, 人的主體作用愈發(fā)突顯, “以人為本”的觀(guān)念被逐步確立。但是, 在傳統的管理模式中, 往往都是校長(cháng)、教師等處于主導地位, 學(xué)生一直都是被管理者的身份。因此, 為了順應時(shí)代的潮流, 校長(cháng)要及時(shí)更新自身觀(guān)念, 創(chuàng )設以學(xué)生為本的管理制度。
首先, 校長(cháng)作為學(xué)校的總負責人, 工作繁重, 大部分學(xué)生除了校園宣傳、大型校園活動(dòng)等等, 在其他時(shí)間根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)校長(cháng), 更不要說(shuō)接觸和交流了。因此, 為了改變學(xué)生對校長(cháng)的認識, 我會(huì )利用課余時(shí)間, 加強與不同年紀的學(xué)生之間的交流和溝通, 面對面聽(tīng)取學(xué)生對于學(xué)校的意見(jiàn)和感受。另外, 以學(xué)生的意見(jiàn)為基礎, 對管理制度進(jìn)行改善, 從而為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的校園環(huán)境。同時(shí), 我還會(huì )將優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)展成為校園的管理人員, 在進(jìn)行決策的過(guò)程中, 聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn), 讓學(xué)生參與到學(xué)校管理中來(lái), 從而加深學(xué)生對學(xué)校管理制度的認同感。
其次, 除了與教師和學(xué)生的溝通之外, 校長(cháng)還需要樹(shù)立自身的威信。校長(cháng)要從自身做起, 為師生樹(shù)立榜樣, 影響師生的行為, 從而發(fā)揮校長(cháng)的管理作用和帶頭作用。
總之, 校長(cháng)對于學(xué)校的管理工作不是短時(shí)間內就能夠完成的, 而是要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的經(jīng)驗積累和學(xué)習的。因此, 校長(cháng)在日常管理工作中, 就要以學(xué)校的具體情況和師生的發(fā)展狀況為基礎, 轉變傳統的管理理念, 不斷提高自身素養, 改進(jìn)管理模式和方法, 加強民主化的管理, 從而促進(jìn)師生的發(fā)展, 提高教學(xué)質(zhì)量, 打造特色學(xué)校。
參考文獻
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小學(xué)校長(cháng)管理論文8
摘要：在新時(shí)期背景下, 小學(xué)教育工作呈現出全新面貌, 教育形態(tài)發(fā)生顯著(zhù)變化, 多種教育手段應運而生, 小學(xué)教育已經(jīng)進(jìn)入全面改革與創(chuàng )新階段。在此種教育環(huán)境下, 做好小學(xué)教育管理, 對小學(xué)教育實(shí)現深入發(fā)展至關(guān)重要。鑒于此, 筆者主要圍繞小學(xué)校長(cháng)在小學(xué)教育管理中具體工作路徑展開(kāi)有效分析。
關(guān)鍵詞：小學(xué)校長(cháng); 學(xué)校管理; 有效策略;
0 前言
校長(cháng)在小學(xué)教育管理中發(fā)揮的作用十分顯著(zhù), 是決定小學(xué)教育各項工作能否順利實(shí)施的主導者。在素質(zhì)教育背景下, 小學(xué)校長(cháng)應注重小學(xué)教育管理改革與創(chuàng )新, 優(yōu)化管理體制建設, 實(shí)施人性化管理方案, 從而保證小學(xué)教育順利實(shí)現素質(zhì)改革, 促進(jìn)學(xué)校實(shí)現深入發(fā)展進(jìn)程。
1 當前小學(xué)學(xué)校管理現狀分析
據了解, 當前小學(xué)學(xué)校管理工作中仍存在諸多弊端, 比如說(shuō)管理思想落后, 管理體制不健全等。在小學(xué)教育管理過(guò)程中, 校長(cháng)仍舊采用剛性管理體制, 在管理體制建設方面缺乏人性化考慮[1]。同時(shí)在管理體制建設方面還不夠完善, 導致小學(xué)教育管理工作存在較強片面性, 管理工作執行性效果并不理想。因此, 在新時(shí)期背景下, 小學(xué)校長(cháng)應注重更新學(xué)校管理思想, 健全管理體制, 提高小學(xué)教育管理效果。
2 小學(xué)校長(cháng)進(jìn)行學(xué)校管理有效策略探究
2.1 樹(shù)立以人為本管理思想
校長(cháng)在參與小學(xué)學(xué)校管理時(shí), 應注重更新管理思想, 全面樹(shù)立以人為本管理思想, 制定人性化的管理體制。校長(cháng)在執行校園管理決策時(shí), 應當根據具體情況, 包括學(xué)生情況、教師情況, 靈活調整管理方案, 保證校園管理體制更具有說(shuō)服力。同時(shí), 校長(cháng)雖然是校園教育活動(dòng)的主導者, 但是在平時(shí)學(xué)校管理時(shí), 應注重采納來(lái)自教師、學(xué)生的'意見(jiàn), 并針對自身管理工作具體情況, 合理優(yōu)化和改進(jìn), 從而提高小學(xué)學(xué)校管理效果。
2.2 加強小學(xué)生安全管理
小學(xué)生安全問(wèn)題, 是校長(cháng)校園管理工作重點(diǎn)內容, 校長(cháng)應當針對小學(xué)生人身安全, 建立完善性的管理體制。加強小學(xué)生安全風(fēng)險分析, 并引進(jìn)先進(jìn)保護措施, 加強小學(xué)生安全管理。其中, 體育課程存在的風(fēng)險因素很多, 對小學(xué)生身體健康可能造成損害[2]。因此, 校長(cháng)應加強體育設施引進(jìn)與更新力度, 完善體育設施與保護設施建設。同時(shí)加強小學(xué)生校車(chē)管理, 活動(dòng)管理, 保證小學(xué)生在校期間的人身安全。此外, 對于小學(xué)生住宿環(huán)境管理, 校長(cháng)也應當加強重視, 建立完善性住宿管理體制, 以及食堂衛生管理體制, 保證小學(xué)生健康安全。
2.3 建立依法治校管理體制
校長(cháng)在進(jìn)行校園管理時(shí), 應適當融入依法治國理念, 構建依法治校管理體制, 嚴格按照相關(guān)法律、法規, 開(kāi)展校園管理活動(dòng)。校長(cháng)應合理利用法治體制監督和管理學(xué)生、教師日常行為規范。尤其是對于教師來(lái)講, 依法治校管理體制能夠起到良好的監督作用, 有效杜絕一些私自補課、私自收費的現象存在。同時(shí), 校長(cháng)在落實(shí)依法治校管理體制時(shí), 應該以身作則, 規范自身言行, 為廣大教師和學(xué)生提供良好的榜樣作用。同時(shí), 依法治校對于構建和諧、健康校園環(huán)境具有重要意義, 能夠有效杜絕校園暴力事件發(fā)生。
2.4 加強教師師資隊伍建設與管理
小學(xué)校長(cháng)在進(jìn)行校園管理時(shí), 應注重加強教師師資隊伍建設與管理[3]。首先, 小學(xué)校長(cháng)應當結合學(xué)校辦學(xué)條件, 優(yōu)化教師薪資待遇, 以及職業(yè)晉升評價(jià)標準, 從而吸引更多高素質(zhì)人才, 參與小學(xué)教育工作當中, 提高小學(xué)教育整體質(zhì)量。同時(shí), 校長(cháng)應加強教師隊伍素質(zhì)建設工作, 定期組織教學(xué)研討會(huì ), 鼓勵教師積極參與, 從而實(shí)現課程教學(xué)創(chuàng )新, 促進(jìn)小學(xué)教育實(shí)現深入改革。此外, 校長(cháng)應定期為教師提供外出培訓活動(dòng)機會(huì ), 加強教師隊伍職業(yè)規劃, 從而激發(fā)小學(xué)教師工作動(dòng)力。校長(cháng)應鼓勵教師建立終身學(xué)習理念, 在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中, 不斷學(xué)習先進(jìn)教學(xué)思想, 創(chuàng )新先進(jìn)教學(xué)模式, 從而促進(jìn)小學(xué)教育實(shí)現素質(zhì)改革。
2.5 健全小學(xué)教育工作考核體制
小學(xué)校長(cháng)應注重健全小學(xué)教師工作考核體制, 通過(guò)落實(shí)責任制管理體制, 加強小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)考核。校長(cháng)應當將教師教學(xué)態(tài)度、課堂設計能力, 學(xué)生整體成績(jì), 作為教學(xué)素養考核指標。同時(shí), 為了保證考核評價(jià)工作更加準確, 校長(cháng)應豐富評價(jià)參與主體, 鼓勵學(xué)生家長(cháng)、學(xué)生積極參與到教師評價(jià)工作當中。以便教師能夠清楚地認識到自身在教學(xué)領(lǐng)域中存在的不足, 從而有針對性的加以改正。此外, 校長(cháng)應當合理引入信息技術(shù), 構建電子評價(jià)系統, 建立教師工作電子檔案, 以及學(xué)生電子成長(cháng)檔案, 從而實(shí)現小學(xué)校園現代化管理體系建設。
3 結論
綜上, 小學(xué)校長(cháng)主要工作負責主導教育活動(dòng)設計、組織和實(shí)施, 并在小學(xué)學(xué)校教學(xué)工作正常運轉中發(fā)揮著(zhù)重要作用。為了順應素質(zhì)課改要求, 小學(xué)校長(cháng)應注重優(yōu)化學(xué)校管理體制建設。通過(guò)有效落實(shí)人性化管理思想, 加強小學(xué)生安全管理, 教師隊伍建設與管理, 并健全依法治校管理體制, 以及工作考核體制, 從而保證小學(xué)教育管理工作更加全面, 為小學(xué)教育實(shí)現素質(zhì)改革提供便利條件。
參考文獻
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小學(xué)校長(cháng)管理論文9
摘要：素質(zhì)教育與新課程的共同推進(jìn), 對于小學(xué)管理提出了許多新的要求, 作為學(xué)校的領(lǐng)導核心, 小學(xué)校長(cháng)不僅是教育教學(xué)活動(dòng)的組織者, 也是學(xué)校管理的主要決策者。如何在小學(xué)管理引入個(gè)性化管理, 是當前小學(xué)校長(cháng)需要深入研究的課題。本文從三個(gè)方面, 對小學(xué)校長(cháng)實(shí)施學(xué)校個(gè)性化管理的有效策略進(jìn)行了分析和討論。
關(guān)鍵詞：小學(xué)校長(cháng); 個(gè)性化管理; 策略;
新課程改革的逐步完善, 要求在小學(xué)管理中, 逐步實(shí)現教育教學(xué)工作的人本化和個(gè)性化, 強調認真貫徹素質(zhì)教育的各項要求, 合理判斷教育發(fā)展的新形勢。在這種情況下, 小學(xué)校長(cháng)應該從學(xué)校的實(shí)際情況著(zhù)手, 實(shí)施個(gè)性化管理策略, 從而推動(dòng)學(xué)校的長(cháng)遠穩定發(fā)展。結合相關(guān)實(shí)踐, 想要在小學(xué)管理中引入個(gè)性化管理模式, 可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手:
1 轉變辦學(xué)理念
在現代教育工作中, 辦學(xué)理念是教育教學(xué)目標的一種體現, 能夠為學(xué)校的管理工作提供有效的引導和參考。作為小學(xué)管理的主要決策與實(shí)施者, 小學(xué)校長(cháng)應該緊跟時(shí)代發(fā)展步伐, 從素質(zhì)教育以及新課程改革的角度出發(fā), 及時(shí)轉變辦學(xué)理念, 突出個(gè)性化思想。個(gè)性化管理可以實(shí)現教師的個(gè)性化成長(cháng), 可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升, 可以推進(jìn)特色學(xué)校的創(chuàng )辦, 其在現代小學(xué)教學(xué)管理中占據了非常重要的位置。對于小學(xué)校長(cháng)而言, 轉變辦學(xué)理念是實(shí)現個(gè)性化管理的第一個(gè)環(huán)節, 也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節, 如果在開(kāi)展個(gè)性化管理的過(guò)程中, 仍然保持傳統的辦學(xué)理念, 則個(gè)性化管理的實(shí)際效果也就可想而知。具體來(lái)講, 在學(xué)校管理中, 可以通過(guò)多樣化的方式, 包括參觀(guān)名校、集體學(xué)習、交流會(huì )等, 引導教師認識到個(gè)性化管理的重要性, 確保其能夠積極配合管理工作, 充分發(fā)揮教師與學(xué)生群體在學(xué)校管理中的主體作用, 分析其實(shí)際需求, 做好相應的調查研究, 對學(xué)校管理策略進(jìn)行適當調整, 激發(fā)教師參與學(xué)校管理工作的熱情。不僅如此, 在轉變辦學(xué)理念的過(guò)程中, 小學(xué)校長(cháng)還應該關(guān)注以人為本, 了解新課改背景下小學(xué)教育發(fā)展的新要求, 做到緊跟時(shí)代發(fā)展步伐, 在管理中突出人性化的特征, 逐步樹(shù)立起校長(cháng)在師生群體中的新形象, 構建起和諧融洽的相互關(guān)系, 推動(dòng)學(xué)校管理工作的順利開(kāi)展[1]。
2 創(chuàng )新教學(xué)方法
應該認識到, 小學(xué)校長(cháng)雖然是小學(xué)管理工作的組織者和決策者, 但是管理活動(dòng)的實(shí)際執行者是各級領(lǐng)導和基層教師, 尤其是每天與學(xué)生接觸的教師, 更是直接影響著(zhù)管理活動(dòng)的效果。而在素質(zhì)教育背景下, 新課程改革的逐步完善使得小學(xué)各學(xué)科出現了很大的變化, 對于教學(xué)模式和教學(xué)方法也提出了需對新的要求, 如果教師不能及時(shí)對自身的管理理念和管理方法進(jìn)行革新, 實(shí)現自我提升, 不僅會(huì )給個(gè)性化管理的實(shí)施帶來(lái)一定阻礙, 還會(huì )直接影響教育教學(xué)的最終效果。從目前小學(xué)生的實(shí)際情況分析, 伴隨著(zhù)電腦、智能手機等的普及, 小學(xué)生獲取知識的信息的渠道不斷增加, 其個(gè)性化發(fā)展的需求也在持續增長(cháng), 想要真正實(shí)現個(gè)性化管理, 就必須做好教學(xué)方法的創(chuàng )新。從小學(xué)校長(cháng)的角度來(lái)看, 應該加強對于教師的管理工作, 提倡其通過(guò)自我學(xué)習或者培訓, 對教學(xué)方法進(jìn)行革新。例如, 在日常管理活動(dòng)中, 小學(xué)校長(cháng)可以鼓勵教師使用計算機、投影儀等多媒體教學(xué)設備, 進(jìn)行輔助教學(xué), 將教學(xué)內容以圖片、視頻等方式展示出來(lái), 吸引學(xué)生的注意力, 激發(fā)其對于學(xué)習的熱情。應該將傳統的灌輸式教學(xué)模式摒棄, 積極引入分層教學(xué)法、情境教學(xué)法、故事教學(xué)法等, 提升課堂教學(xué)活動(dòng)的交互性, 形成良好的課堂氛圍, 在不需要特意管理的情況下, 就能夠確保教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。因此, 小學(xué)校長(cháng)應該加強對于教師隊伍以及教學(xué)方法的關(guān)注, 從教師教學(xué)的角度著(zhù)手, 推動(dòng)學(xué)校管理的個(gè)性化[2]。
3 完善考評機制
想要確保管理工作的順利進(jìn)行, 完善的規章制度不可或缺。面對新的形勢, 小學(xué)校長(cháng)應該積極做出改變, 立足素質(zhì)教育視角, 打破傳統應試教育下形成的一些理念束縛。雖然素質(zhì)教育提出已久, 但是受各種因素的影響, 在許多小學(xué)教育中, 仍然會(huì )將學(xué)生的成績(jì)和整體升學(xué)率作為考評標準, 為了提高成績(jì), 甚至會(huì )對教學(xué)的內容和方式作出嚴格規定。在這樣的情況下, 教師的個(gè)人能力難以得到有效發(fā)揮, 對于教學(xué)內容的延伸和拓展也被切斷, 年復一年的重復著(zhù)同樣的內容, 采用同樣的方式, 很容易產(chǎn)生懈怠心理, 出現一份教案用幾年的情況, 長(cháng)此以往, 教師的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力也就被消磨殆盡。而從學(xué)生的角度分析, 以成績(jì)定輸贏(yíng)的方式嚴重壓抑了其對于學(xué)習的積極性和主動(dòng)性, 往往只是被動(dòng)的接收教師講解的`內容, 缺乏獨立思考意識, 更加不要說(shuō)個(gè)性化的發(fā)展。不過(guò)最近幾年, 小學(xué)校長(cháng)的民主管理意識正伴隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而不斷增強, 也開(kāi)始重視個(gè)性化管理工作。結合部分地區的成功經(jīng)驗, 可以建立起合理有效的考評機制, 以調動(dòng)教師參與教學(xué)管理的積極性, 充分發(fā)揮教師的內在潛能。例如, 在制定和實(shí)施個(gè)性化管理策略時(shí), 可以借助網(wǎng)絡(luò )平臺, 構建全新的考評制度, 確�？荚u制度的全面性、客觀(guān)性、公正性和綜合性。應該尊重學(xué)生的個(gè)體差異, 在考評制度中引入多樣化的評價(jià)方式, 如自我評價(jià)、教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)等, 為個(gè)性化管理的實(shí)現提供良好的保障[3]。
4 結論
在新課程不斷深化, 素質(zhì)教育持續推行的背景下, 小學(xué)教育面臨著(zhù)許多新的問(wèn)題, 如果想要確保小學(xué)的可持續發(fā)展, 作為領(lǐng)導核心的小學(xué)校長(cháng)就必須敢于打破常規, 引入個(gè)性化管理, 更好的適應時(shí)代發(fā)展的客觀(guān)要求。從小學(xué)管理的實(shí)際情況出發(fā), 應該首先轉變辦學(xué)理念, 突出個(gè)性化思想, 然后推進(jìn)教學(xué)方法的革新和考評制度的完善, 對學(xué)校進(jìn)行個(gè)性化管理, 確保個(gè)性化管理措施的有效落實(shí), 才能真正推動(dòng)教育教學(xué)水平的提高。
參考文獻
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小學(xué)校長(cháng)管理論文10
農村教育，師資力量薄弱，教師年齡嚴重偏大，如何有效管理？把人心團結起來(lái)，把集體智慧凝聚起來(lái)，促進(jìn)地方教育均衡發(fā)展，是值得探究的問(wèn)題。筆者在實(shí)踐中總結了以下幾點(diǎn)：
一、要創(chuàng )建一個(gè)和諧的教育環(huán)境
一個(gè)好的校長(cháng)是辦好一所好學(xué)校的關(guān)鍵。人，是決定事情成敗的最關(guān)鍵因素。校長(cháng)是教師的主心骨，當然要將有效教學(xué)管理作為“基于人，為了人，提升人”的方式和手段，將“促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”與“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為有效教學(xué)管理的根本任務(wù)，這是現代的、永恒的辦學(xué)理念與主題。
1.要管理好一所學(xué)校，校長(cháng)首先要率先垂范
首先是實(shí)事求是，常常事先不通知就落校視察，要求校長(cháng)做事從大處著(zhù)眼小處入手，能把身邊簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；調研核實(shí)，座談溝通，要求校長(cháng)為教師服務(wù)，教師才能更好地為學(xué)生服務(wù)，從細微之處創(chuàng )真情；把關(guān)校長(cháng)求真務(wù)實(shí)的管理作風(fēng)，嚴控弄虛作假；轉變做事拖拉的作風(fēng)；規范財務(wù)管理，加強校長(cháng)法治意識；在生活上，創(chuàng )設多種多樣的教師群體活動(dòng)，開(kāi)拓共處合作、溝通交流的空間，搭建教師互相學(xué)習的平臺，凝聚共事共議的親和力，形成合力。有凝聚力的校長(cháng)才能帶出有凝聚力的教師團隊！
2.整合優(yōu)越資源，巧用自身力量，引領(lǐng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平的提高
教師是提高教育質(zhì)量的根本因素。如何調動(dòng)全體老師的積極性？如何提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)？“走出去，請進(jìn)來(lái)”也不是唯一的辦法，只有立足校本，抓住契機，創(chuàng )設機會(huì )，利用可用資源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教師素質(zhì)。
�、侔駱右I(lǐng)。在教師隊伍中有很多感人事跡，校長(cháng)要抓住先進(jìn)典型，宣揚先進(jìn)事跡，獎勵無(wú)私奉獻，樹(shù)立教師楷模形象，譜寫(xiě)鄉村教師新的精神篇章。比如我校，一位老教師身患重病卻一直堅守崗位；一位即將退休的老師為了抓緊學(xué)生的復習功課，在親人去世后沒(méi)幾天就來(lái)到學(xué)校，帶孝上課……這些都是感動(dòng)人心的敬業(yè)精神力量、高尚事業(yè)人格的榜樣！
�、诩罡偁�。要注重骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研組長(cháng)的建設，職責分明；挖掘教師的潛能，敢用新人，賞識出色，鼓勵各盡所能，爭當先進(jìn)，形成良性的內部競爭趨勢。
�、劢⒉⿶�(ài)教師群體。作為校長(cháng)，要求教師之間要相互合作、學(xué)習和幫助；關(guān)注教師的生活與身心健康，關(guān)心教師的工作與學(xué)習，做教師堅強的后盾，凝聚教師集體的力量與智慧。
�、艽蛟旖處煒I(yè)務(wù)素質(zhì)成長(cháng)的平臺。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)應該是在自身實(shí)踐中成長(cháng)起來(lái)的，工作的`過(guò)程也是學(xué)習的過(guò)程�；诖丝紤]可根據不同目的舉行形式多樣的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，為教師搭建展示才藝的舞臺；實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制，鞭策全體教師提高課堂教學(xué)能力；建立教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習制度和量化要求以及評價(jià)細則，細化管理，引領(lǐng)教師借助網(wǎng)絡(luò )這種現代手段走“學(xué)以致用”的自學(xué)道路。教師的自身力量和智慧是不可估量的，能激活的話(huà)將是取之不盡、用之不竭的教育財富。 一支獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園，所以我們要提高每一位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。
二、強化質(zhì)量，抓好落實(shí)
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的核心，忽視實(shí)抓，很多工作會(huì )演變?yōu)椤凹埳险劚薄?/p>
為了落實(shí)出實(shí)效，我校圍繞教學(xué)環(huán)節創(chuàng )設落實(shí)了四步流程法，即布置工作、過(guò)程檢查、問(wèn)題反饋、落實(shí)提高，把每一個(gè)環(huán)節落實(shí)到位，強化目標責任制。對每一項工作，都要抓進(jìn)骨頭里去，我們專(zhuān)門(mén)設計了一個(gè)布置任務(wù)工作落實(shí)備忘錄，所有工作落實(shí)情況都要實(shí)行信息反饋，對沒(méi)有落實(shí)的要首先追究責任，將落實(shí)結果與教師績(jì)效考核掛鉤。抓嚴落實(shí)，強化過(guò)程精細化管理，實(shí)現了教學(xué)常規的規范化和科學(xué)化管理，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、不斷完善教學(xué)管理制度
沒(méi)有規矩不成方圓，制度是學(xué)校教育、教學(xué)的準繩�？茖W(xué)的管理制度有利于統一教學(xué)思想、統一教學(xué)行動(dòng)、統一教學(xué)目標，因此，作為校長(cháng)，應該高瞻遠矚、統籌全局，不斷完善學(xué)校的教學(xué)管理制度�；谶@樣的認識，我們就要根據不斷變化的工作實(shí)際，不斷完善教學(xué)管理制度，建立激勵性的教師教學(xué)能力評價(jià)機制，完善教師崗位考核方案、教師績(jì)效考核標準，盡量減小對教師教學(xué)評價(jià)不公平的誤差，引導全體教師追求業(yè)務(wù)精益求精，促使教學(xué)管理程序化、規范化、制度化。公開(kāi)、公正、公平的評價(jià)機制尊重了教師的人格，重視了教師的榮譽(yù)，維護了教師的利益。人文化的教學(xué)管理機制，能調動(dòng)教師積極地投入教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)地用人本管理與制度管理推進(jìn)教學(xué)持續發(fā)展。
四、提高校長(cháng)人格魅力，塑造校長(cháng)形象
教學(xué)管理與校長(cháng)的人格有何聯(lián)系？校長(cháng)高尚的人格魅力會(huì )產(chǎn)生強大的感召力量，能凝聚教師向著(zhù)共同的目標邁進(jìn)；倘若校長(cháng)缺乏應有的人格魅力，教師會(huì )“敬”而遠之，一班人“面敬心不合”，很難有效開(kāi)展工作。得人心者得天下，做下屬敬佩的領(lǐng)導將使教學(xué)管理事半功倍。所以，做事先做人，在教學(xué)管理工作中，校長(cháng)要事事以身作則，率先垂范；善于溝通，協(xié)調上下級關(guān)系；學(xué)會(huì )換位思考，理解他人，為他人著(zhù)想；學(xué)會(huì )寬容他人的得失；坦率地指出他人的不足，誠懇地幫助別人度過(guò)難關(guān)；大事當臨，果斷決策，胸襟磊落。
總之，校長(cháng)在教學(xué)管理中，應該是是一個(gè)“勇者”：勇于堅持、勇于改革、勇于帶頭；應該是一個(gè)“智者”：努力發(fā)揮個(gè)人智慧，也善于運用他人智慧；還應該是一個(gè)“仁者”：以一顆仁愛(ài)之心，關(guān)注教師的生活狀態(tài)，關(guān)心教師的個(gè)人發(fā)展，善待每一位教師，讓師生的精神一起在校園詩(shī)意地棲息。
小學(xué)校長(cháng)管理論文11
摘 要：新形式下高校教育管理的創(chuàng )新思路 世界形式和國內社會(huì )形式正在發(fā)生翻天覆地的變化，高等教育正在面臨這新環(huán)境和新挑戰。我國高等教育已逐漸從精英教育階段轉變到大眾化教育階段，教育體系正在做相關(guān)的調整與改革以適應時(shí)代的需要。教育要保障社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的人
關(guān)鍵詞：小學(xué)校長(cháng)教育管理論文
新形式下高校教育管理的創(chuàng )新思路
世界形式和國內社會(huì )形式正在發(fā)生翻天覆地的變化，高等教育正在面臨這新環(huán)境和新挑戰。我國高等教育已逐漸從精英教育階段轉變到大眾化教育階段，教育體系正在做相關(guān)的調整與改革以適應時(shí)代的需要。教育要保障社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的人才需要，因此教育管理還要適應學(xué)生成長(cháng)的需要。此外，學(xué)生素質(zhì)和思想觀(guān)念方面的重大變化要求教育管理及時(shí)改革和創(chuàng )新才能有效實(shí)現教育目標。新形式下做好高校教育管理創(chuàng )新是非常重要的教育工作。
一、 高校教育管理的現狀及問(wèn)題
高校教育管理的現狀及暴露出來(lái)的問(wèn)題，是高校教育管理創(chuàng )新的方向。
1、在改革階段，高校擴招使更多的學(xué)生享受到了高等教育的機會(huì )，但受教育資源相對匱乏的影響，使高校管理變得更復雜了。首先，學(xué)生和教師數量激增，管理工作量加大，但同時(shí)學(xué)生和教師的整體素質(zhì)都在下降。學(xué)生需要更好的教師，既有豐富經(jīng)驗教師資源匱乏，年青的教師各方面還需要鍛煉。如何充分利用教育資源，是高校管理中的難點(diǎn)。其次，為滿(mǎn)足社會(huì )的需要，使培養出來(lái)的人才未來(lái)能更好的就業(yè)。在專(zhuān)業(yè)設置方面新增了許多專(zhuān)業(yè)，同時(shí)跨專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容越來(lái)越多�？鐚W(xué)科資源管理越來(lái)越普遍，但目前高校管理在這方面的實(shí)踐才剛剛開(kāi)始。最后，高校合并出現校區分散，跨校區管理增加了高校管理的難道和復雜程度。
2、現階段的高校教育管理理念還比較落后。高校正在進(jìn)行多方面的'教育改革，但大多數還是以傳統的教育管理體制實(shí)施高校管理。管理體制僵化，缺乏靈活性而且人性化不足。與當前人性化教育理念相背離。首先，在培養目標上仍然沒(méi)有擺脫精英教育的思想的束縛。教學(xué)不能滿(mǎn)足大部分學(xué)生的學(xué)習需求。在學(xué)生考核標準和評價(jià)機制方面還有很多傳統應試教育的陰影。最后，管理制度缺乏靈活性，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。學(xué)生成長(cháng)背景的差異導致了學(xué)生個(gè)性方面的差異，作為教育要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，實(shí)施差異化教育，但現行的教育管理不能有效做到個(gè)性化教育管理。最后，現行的教育管理還是以教師為管理的主導地位，學(xué)生仍然還是被動(dòng)接受。沒(méi)有改變灌輸式注入式模式，也沒(méi)有從根本上改變師生關(guān)系，還限制了學(xué)生獨立性人格的發(fā)展。
二、 新形式下高校教育管理的創(chuàng )新思路
認真開(kāi)展新時(shí)期下高校教育管理的創(chuàng )新，是做好新形勢下高校教育改革的關(guān)鍵。
1、重視高校管理人員對人本教育管理理念的學(xué)習和理解。新形勢下的高校教育改革的核心思想是以人為本。以學(xué)生為本是開(kāi)展高校各項工作的標準。不解決高校教師對以人為本的認知問(wèn)題，就無(wú)法有效開(kāi)展教育管理創(chuàng )新。首先，培養教師以人為尊、以人為重的人文主義價(jià)值取向。做好高校教師人文主義思想的學(xué)習與培訓，提高教師的社會(huì )責任感和愛(ài)心，做一個(gè)有血有肉的人民好教師。其次，做好傳統教育制度與新教育理念的和諧轉變。傳統的教育體制已經(jīng)影響了國內教育幾十年的時(shí)間，在管理制度創(chuàng )新實(shí)踐過(guò)程中要充分理解傳統教育的深遠影響，又要堅持教育管理改革的必要性和緊迫性。做好改革的過(guò)度工作。最后，教育管理創(chuàng )新的方向應以尊重學(xué)生個(gè)體，尊重學(xué)生獨立人格，營(yíng)造生動(dòng)活潑積極向上的校園環(huán)境為主。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)實(shí)現學(xué)生能力的綜合提升，滿(mǎn)足社會(huì )需要。
2、重視學(xué)校特色教育的打造。清華大學(xué)、北京大學(xué)等等知名學(xué)府，在國內乃至國外都有很高的影響力。這些學(xué)校有著(zhù)深厚的歷史文化沉淀，有耳熟能詳的教學(xué)特色。在教育改革創(chuàng )新過(guò)程中，高校管理要注重學(xué)校特色的打造。例如：校訓，校園文化，學(xué)生宿舍設計，學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢等。當然在學(xué)校管理特色打造方面要做到正確定位，切合學(xué)校實(shí)際情況。既不能盲目從流，更不能盲目立項。例如：麻省理工學(xué)院、加州理工學(xué)院僅僅依靠提高學(xué)生培養質(zhì)量就獲得了世界的認可。
3、人才培養模式的創(chuàng )新是高校教育管理創(chuàng )新的重要內容。教育的最終目的是培養高質(zhì)量的人才。什么樣的人才才是高質(zhì)量的人才?具備良好的文化知識基礎，掌握了一定的專(zhuān)業(yè)基礎，具備良好的思考動(dòng)手能力，具備高責任心，具有良好的溝通和團隊協(xié)作能力等等。國內傳統的教育管理理念最大的不足就是不能有效實(shí)現人才的培養。在新形式下，做好人才的培養模式創(chuàng )新才能有效提高高校管理水平。首先，實(shí)行較為靈活彈性的教學(xué)管理制度，減少專(zhuān)業(yè)對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的限制。比如：有些高校已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行彈性學(xué)分制改革，還有一些些高校在一二年級不分專(zhuān)業(yè)，二年級結束后再確定專(zhuān)業(yè)。 這當前非常有效有益的實(shí)踐嘗試。其次，在教學(xué)手段、方法內容和培養方式上將實(shí)踐與理論學(xué)習放在同等重要的位置。實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的培養作為教學(xué)的重點(diǎn)，實(shí)現授之以漁的教學(xué)目標。相應的在學(xué)生考核和評價(jià)方面也要不斷創(chuàng )新。最后，重視學(xué)生與人溝通交往能力、團隊協(xié)作能力、自我保護能力等等社會(huì )適應能力的培養。組織有效的校園活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)生社會(huì )適應性心理咨詢(xún)，凈化高校學(xué)生心靈，培養心理健康的人才。
三、 結束語(yǔ)
新形式下的高校教育管理創(chuàng )新是當前備受關(guān)注的課題。高校教育管理改革實(shí)踐的好壞直接關(guān)系到我國高校教育未來(lái)的發(fā)展。高校教育管理創(chuàng )新是需要所有高校教師一起不斷努力開(kāi)拓的。
小學(xué)校長(cháng)管理論文12
摘要：小學(xué)是學(xué)生求學(xué)生涯中一個(gè)非常重要的階段,小學(xué)階段的教育能夠影響學(xué)生的一生。小學(xué)校長(cháng)是教育的領(lǐng)導核心,他的管理理念、管理制度、管理行動(dòng)對小學(xué)教育的開(kāi)展有著(zhù)直接影響。為使小學(xué)生在教育啟蒙階段就能夠接收到良好的教育,校長(cháng)應該秉承著(zhù)以學(xué)生為本的教育管理理念,不斷地創(chuàng )新自己的管理工作。
關(guān)鍵詞：小學(xué)校長(cháng); 管理工作; 創(chuàng )新; 方法;
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展,我國的教育事業(yè)也得到了飛速發(fā)展,而推動(dòng)教育發(fā)展的是校長(cháng)管理工作的創(chuàng )新。小學(xué)教育對學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)重要的作用,因此,小學(xué)校長(cháng)要注重自己管理工作的創(chuàng )新,創(chuàng )新內容需涉及:思想觀(guān)念、管理方法、人際關(guān)系、知識結構等方面。校長(cháng)管理工作創(chuàng )新能夠推動(dòng)小學(xué)教育的發(fā)展,由此可見(jiàn),本文對小學(xué)校長(cháng)管理工作的創(chuàng )新研究是有意義的。
一、小學(xué)校長(cháng)管理工作中管理理念的創(chuàng )新
如果小學(xué)校長(cháng)一直采取傳統的管理模式,不注重管理理念的創(chuàng )新,不去主動(dòng)研究怎樣才能促進(jìn)教育的發(fā)展,就會(huì )導致經(jīng)由此校長(cháng)領(lǐng)導下的小學(xué)教育信息閉塞、無(wú)競爭力。因此,小學(xué)校長(cháng)在管理工作中要注重管理理念的創(chuàng )新,將封閉的思想轉變?yōu)殚_(kāi)放的思想,如此,才能夠做到視野開(kāi)闊,學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量才會(huì )提高。
校長(cháng)的管理理念要做到從封閉到開(kāi)放的創(chuàng )新,需做到以下幾方面。
(一)創(chuàng )新有勇氣,并注重實(shí)踐
小學(xué)校長(cháng)在進(jìn)行管理理念創(chuàng )新的過(guò)程中,會(huì )遇到很多諸如學(xué)校教師不理解、學(xué)生不配合的困難,但必須要有勇氣去沖破傳統觀(guān)念的束縛。如果打破不了傳統觀(guān)念,就做不到開(kāi)拓創(chuàng )新,也不會(huì )將新思想轉變?yōu)榻虒W(xué)秘訣,更不會(huì )促進(jìn)管理理念的落實(shí)。例如,學(xué)校的考評制度和聘任制度應該隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展的變化而有所變化,通過(guò)制度的變化對學(xué)校教職員工提出更高的要求,但在創(chuàng )新這兩項制度時(shí),必然會(huì )遭到部分教師的反對,校長(cháng)要有勇氣面對質(zhì)疑的聲音,積極和教師做好溝通,使學(xué)校的教育工作得以有效開(kāi)展。所以,作為小學(xué)校長(cháng),應該學(xué)會(huì )總攬全局,有勇氣創(chuàng )新并注重實(shí)踐。
(二)具有事業(yè)心
事業(yè)心是小學(xué)校長(cháng)必備的優(yōu)秀品質(zhì)。小學(xué)校長(cháng)如果擁有強烈的事業(yè)心,他就會(huì )在自己日常的工作中,堅持著(zhù)為教育事業(yè)和共產(chǎn)主義事業(yè)獻身的信念,并做到熱愛(ài)事業(yè)、生活、教師、學(xué)生,將學(xué)校當作自己生活中必不可少的一部分。擁有強烈事業(yè)心的`小學(xué)校長(cháng)會(huì )更加有探索如何創(chuàng )新教育的責任感,表現為對學(xué)校的新鮮事物敏感,并能夠給予支持。
(三)有系統化的思維
系統化的思維能夠將一件事或一種理念實(shí)施的前前后后連成一個(gè)統一的整體,做到運籌帷幄。這種系統化的思維考慮事情不僅周密而且全面,既有前瞻性,又能夠想象出事情可能的后果,提前做好準備。擁有這種系統化思維的小學(xué)校長(cháng),在進(jìn)行管理理念創(chuàng )新時(shí),能夠做到做事不盲從、有條不紊、絲絲入扣,即使遇到突發(fā)狀況,也能夠從容處理。
二、小學(xué)校長(cháng)管理工作中管理方法的創(chuàng )新
小學(xué)校長(cháng)在管理一個(gè)學(xué)校時(shí),各項制度的確定不能僅憑自己的想法,而是要聽(tīng)取民眾的聲音,如此工作才能夠被人信服,因此,小學(xué)校長(cháng)要注重管理方法上從獨斷到民主的創(chuàng )新。
隨著(zhù)課程改革的不斷深入和社會(huì )發(fā)展速度的加快,教職工的思想變得活躍起來(lái),他們的民主意識也逐漸增強,因而小學(xué)校長(cháng)獨斷的管理方法必然不能適應社會(huì )的發(fā)展。小學(xué)校長(cháng)必須明確的事情是:首先,自己并非圣人,做不到無(wú)事不通、無(wú)事不曉,要想在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代保證自己決策的科學(xué)性,就要廣開(kāi)言路,聽(tīng)取民眾的聲音。其次,自己的管理水平有限,小學(xué)各項工作繁雜,校長(cháng)做不到面面俱到,因此,必須在管理中實(shí)施雙向管理,這樣既有利于校長(cháng)管理工作的開(kāi)展,又能夠保證被管理者的自律,達到無(wú)為而治的效果。最后,自己掌握的知識有限,通過(guò)民主的管理方法,可以利用教職工的長(cháng)處彌補自己的短處。
為保證管理方法的民主性,校長(cháng)應該:建立并完善民主管理制度,用制度保障教職工參與管理的權利;創(chuàng )建良好的民主管理氛圍,尊重每一位教職工的想法,讓他們在各項政策確立之前踴躍發(fā)言,獻計獻策,使政策得以完善之后出臺;超越自我,放下領(lǐng)導姿態(tài),真正將群眾意見(jiàn)聽(tīng)進(jìn)心里去;接受群眾監督,保證校長(cháng)各項工作的公開(kāi)透明性。
三、小學(xué)校長(cháng)管理工作中人際關(guān)系的創(chuàng )新
在小學(xué)中的人際關(guān)系主要指的是校長(cháng)和領(lǐng)導層以及教職工間的關(guān)系,處理好人際關(guān)系,是做好學(xué)校工作的前提,因此,小學(xué)校長(cháng)要重視管理工作中人際關(guān)系由逆反到相容的創(chuàng )新。
要做到上述人際關(guān)系的創(chuàng )新,需遵循:校長(cháng)要尊重并信任其他領(lǐng)導成員,建立同志情誼;領(lǐng)導成員之間要互相信任,避免無(wú)端猜忌;領(lǐng)導人員要平等地對待教職工等。小學(xué)校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)導核心,他的一言一行對其他員工都有重要影響,因此,小學(xué)校長(cháng)對待員工要寬容,但不是對員工的錯誤置之不理,要愛(ài)護尊重自己的員工,但不是對員工開(kāi)后門(mén),要做到求真務(wù)實(shí)、正確評價(jià)自己,但不是怕自己“掉架子”。
四、小學(xué)校長(cháng)管理工作中知識結構的創(chuàng )新
小學(xué)校長(cháng)要掌握自己在管理工作中的主動(dòng)權,使自己的各項管理工作被人信服,就要注重自己知識結構的創(chuàng )新,實(shí)現從單一知識結構到復合知識結構的創(chuàng )新。
小學(xué)校長(cháng)大都是只精通一門(mén)學(xué)科,知識涉獵的范圍不廣闊,這會(huì )導致校長(cháng)在管理工作中所做的各項決定不具有綜合性和科學(xué)性,表現為:自己擅長(cháng)學(xué)科的改革較大,其他學(xué)科無(wú)變動(dòng)。因此,為使小學(xué)校長(cháng)的知識結構變得合理,校長(cháng)要通過(guò)多種學(xué)習途徑,掌握自然科學(xué)知識、社會(huì )科學(xué)知識、人文科學(xué)知識等,不斷增長(cháng)自己的知識才干,為自己爭取更多的主動(dòng)權。
五、結語(yǔ)
綜上所述,小學(xué)校長(cháng)要想掌握領(lǐng)導的主動(dòng)權,被廣大教職員工信服,就要重視管理工作的創(chuàng )新。管理工作在創(chuàng )新的過(guò)程中,轉變管理理念是關(guān)鍵,改變管理方法是重點(diǎn),改善人際關(guān)系和轉變知識結構是基礎,只有做好上述四個(gè)創(chuàng )新,才能使校長(cháng)的管理工作事半功倍,促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻
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