自主學(xué)習策略在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運用論文
【摘要】高中語(yǔ)文寫(xiě)作是一項重要的課題，研究表明，在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中融入自主學(xué)習策略可以加強學(xué)生自主學(xué)習意識，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作風(fēng)格的形成，使自身得到個(gè)性化發(fā)展，從而提升高中生作文的質(zhì)量和創(chuàng )新能力。本文主要論述自主學(xué)習策略在高中寫(xiě)作教學(xué)中的獨特意義，并結合當前現狀，討論如何將這一策略的作用發(fā)揮到最佳，達到教學(xué)目的。
【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習策略；高中語(yǔ)文；寫(xiě)作；應用
前言
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)與社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育事業(yè)作為興國之要也在不斷發(fā)展，越來(lái)越受到人們的重視，知識和信息化時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，教師的教學(xué)觀(guān)念也應改變。本著(zhù)適應新課改的原則，倡導自主、合作、探究的教學(xué)方式，著(zhù)重培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，將自主學(xué)習放進(jìn)高中的寫(xiě)作教學(xué)中，從學(xué)生的思想出發(fā)，授人以漁，鼓勵他們追求個(gè)性，懂得創(chuàng )新，使自主學(xué)習策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中得到充分應用。
一、自主學(xué)習策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的意義
寫(xiě)作是學(xué)生進(jìn)行書(shū)面表達與書(shū)面交流的一種主要方式，它是一種表達自我意識和對外界認識的過(guò)程，它是學(xué)生許多能力的體現，比如說(shuō)思考能力、觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力以及文字組織能力等等。自主學(xué)習策略是一種新穎而且科學(xué)的教學(xué)方法，其目的就是讓學(xué)生自己主動(dòng)積極地接受知識與方法，并學(xué)會(huì )自己安排學(xué)習的時(shí)間，通過(guò)自己的方式汲取知識，自己總結出學(xué)習經(jīng)驗，最終提高學(xué)習能力，而寫(xiě)作正需要這種獨立的意識，也需要通過(guò)獨立思考來(lái)發(fā)現和解決問(wèn)題。因此，將自主學(xué)習策略應用在寫(xiě)作中，不僅可以提高學(xué)生的智商，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，通過(guò)提高自主寫(xiě)作能力，整體提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，打破傳統的“填鴨式”教學(xué)。
二、高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現狀
�。ㄒ唬╆P(guān)于教育，我們常提到一句話(huà)“教育面向未來(lái)，面向現代化”，但是在現代的應試教育下，依舊存在以獲取高分為目的的功利化教學(xué)方式，因此，作文的模式化嚴重、缺乏創(chuàng )新意識，出現堆砌辭藻的`現象，如此便顯得沒(méi)有生氣，空洞做作。
�。ǘ┙虒W(xué)節奏太快，沒(méi)有多余的時(shí)間思考。有的老師為了趕進(jìn)度，常常不重視寫(xiě)作教學(xué)，在寫(xiě)作活動(dòng)中，沒(méi)有讓學(xué)生悉心留意身邊的小事物，依照模板寫(xiě)作，總是倉促了事，沒(méi)有進(jìn)一步講解和詮釋。然而，寫(xiě)作的內容和質(zhì)量是分不開(kāi)的，只有讓學(xué)生有充足的時(shí)間自己去感受，思考，才能寫(xiě)出用內容有思想的好文章。
三、自主學(xué)習策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中如何應用
�。ㄒ唬┡囵B寫(xiě)作興趣，打開(kāi)寫(xiě)作大門(mén)
很多人都說(shuō)“興趣是最好的老師”，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，首先還是要從興趣出發(fā)，讓學(xué)生消除畏懼寫(xiě)作的心理，比如說(shuō)，有的學(xué)生不喜歡寫(xiě)作，有時(shí)候不是因為寫(xiě)作本身讓人生厭，而是寫(xiě)作的題材、要求或寫(xiě)作的內容讓學(xué)生感到頭痛。因此，我們可以試著(zhù)找一些簡(jiǎn)單的、更能吸引學(xué)生、讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)的課題，比如《成長(cháng)回眸》、《忘不了那一抹微笑》、《最遙遠的距離》等等，讓學(xué)生打開(kāi)思維的大門(mén)，調動(dòng)寫(xiě)作的積極性，讓學(xué)生感受文字帶來(lái)的快樂(lè )，從而提高學(xué)生的自信心，找到了興趣，也就找到了寫(xiě)作的動(dòng)力，今后面對不同的題材，就不會(huì )感到語(yǔ)言痛苦，寫(xiě)作也相對變得容易了。
�。ǘ┓怕俣�，尋找自我
學(xué)習和自主思考都是需要時(shí)間的，如果是急匆匆的寫(xiě)一篇文章，不僅沒(méi)有內涵，寫(xiě)作興趣也會(huì )減少，所以，老師在寫(xiě)作教學(xué)中，可以盡量放慢腳步，多給予學(xué)生體悟的時(shí)間，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題靜靜的去思考。課上播放一段音樂(lè )，課下讓學(xué)生到小石路走走，聞聞花香，看看綠草，只有慢生活才能給人帶來(lái)深層次的思想，學(xué)生們沒(méi)有了任務(wù)一樣的寫(xiě)作負擔，把寫(xiě)作當成了一次心靈的旅程，很容易提升學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。
�。ㄈ┩貙拰W(xué)生創(chuàng )作思維
構思是寫(xiě)作最重要的環(huán)節，放寬學(xué)生的創(chuàng )作思路，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和聯(lián)想能力，以我手寫(xiě)我心；教師要敢于打破傳統，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，每個(gè)人的思想不一樣，通過(guò)自主學(xué)習和思考產(chǎn)生出的結晶是最獨特的，老師應該對這種獨立思考、勇于創(chuàng )新的精神加以贊揚；讓學(xué)生多接觸一些課本以外的知識，讓他們感受文本以外的世界，像鳥(niǎo)兒一樣飛翔藍天，看到不一樣的云彩，例如：在作文教學(xué)中，有一篇話(huà)題作文要求以“自由是什么”為話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作，老師可以讓學(xué)生自主想象，完成這篇作文，學(xué)生看到“自由”這個(gè)字眼的時(shí)候首先想到是的脫離家長(cháng)和老師的束縛，做自己喜歡做的事情，學(xué)生可能會(huì )聯(lián)到大海里的魚(yú)兒，會(huì )想到成年后的自己，當學(xué)生有這些思考和想象的時(shí)候，創(chuàng )作的萌芽也就初生了……在這個(gè)時(shí)候，教師只需要在自主學(xué)習策略的基礎上讓學(xué)生結合實(shí)際考慮問(wèn)題，讓學(xué)生明白事物的兩面性，明確實(shí)現自由后的得失，最后讓學(xué)生根據內心所想的結合親身體驗進(jìn)行文章的創(chuàng )作，有利于提高人文素養。
四、結語(yǔ)
高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要性是不言而喻的，將自主學(xué)習策略帶入高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，可以喚起學(xué)生對寫(xiě)作的興趣，激發(fā)學(xué)生們寫(xiě)作的積極性，放慢腳步體驗生活，寫(xiě)出真情實(shí)感，有利于改正功利性教學(xué)的缺點(diǎn)，培養學(xué)生良好的自主學(xué)習習慣，從而去提高學(xué)生們的寫(xiě)作水平。自主學(xué)習策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應用需要廣大語(yǔ)文教師的關(guān)注和實(shí)踐，我們相信，自主學(xué)習策略的應用會(huì )對高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮積極的作用。
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