中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法與創(chuàng )新論文
【摘要】現時(shí)代的教育體制改革后，對教學(xué)方式提出了新的要求，中學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)當中要力求科學(xué)性、創(chuàng )新性和更高的思想性。語(yǔ)文教師在教學(xué)中要不斷的創(chuàng )新意識，力求更加有效的創(chuàng )新時(shí)教學(xué)。當代的教育應當將傳統的教育思想和教育模式加以轉變，中學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上要不斷的發(fā)揮教學(xué)創(chuàng )新能力，打破傳統腐舊的教學(xué)理念，不能再為了成績(jì)而教。教師應當進(jìn)行全面教育，要在教學(xué)當中培養學(xué)生們自主學(xué)習的意識，培養他們的獨立學(xué)習能力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性、積極性，發(fā)掘學(xué)生們的內在潛力，讓他們學(xué)會(huì )研究，能夠發(fā)現問(wèn)題并自行的將問(wèn)題解決好。中學(xué)語(yǔ)文教師也要力求在教學(xué)中不斷的開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng )新研究。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)創(chuàng )新；措施
1.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1教師語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念依然較為傳統
當代教育已經(jīng)開(kāi)始注重了學(xué)生的素質(zhì)教育，語(yǔ)文教學(xué)雖然隨著(zhù)教育體系的發(fā)展也有了不少的變化，但是由于長(cháng)久以來(lái)舊的教育體制和應試教育理念對教師的教育方式和思想意識的影響很大，短期內全部的語(yǔ)文教師教育理念發(fā)生改變還是達不到的。尤其是任教時(shí)間比較長(cháng)久的教師，他們一直以來(lái)都是以應試教育理念為根本的教育出發(fā)點(diǎn)，當時(shí)代發(fā)生改變，他們的教育模式很難一下轉變。傳統的教育使得新時(shí)代下成長(cháng)起來(lái)的孩子對學(xué)習提不起興趣，優(yōu)越生活條件使他們追求權力的欲望很強，所以以往的教育理念和模式不進(jìn)行轉變就無(wú)法正確的引導學(xué)生，抑制了他們的個(gè)性的發(fā)揮和潛在能力的開(kāi)發(fā)。不能調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，更不利于語(yǔ)文教育的發(fā)展。
1.2中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標設定不夠清晰
教學(xué)沒(méi)有目標就沒(méi)有出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)沒(méi)有出發(fā)點(diǎn)就無(wú)從開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，更不用提取得什么成就。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一定要有合理、科學(xué)的教學(xué)目標。應當從學(xué)習技巧、方法以及學(xué)習態(tài)度上對學(xué)生進(jìn)行全面的教育培養。然而在實(shí)際的教學(xué)中，教師們能夠做到這一點(diǎn)的很少，很多的教師根本做不到結合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況來(lái)制定教學(xué)目標。
1.3教學(xué)方法過(guò)于單一
現在的語(yǔ)文教學(xué)方式大多數的教師依然是采用填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習不感興趣，缺乏學(xué)習的積極主動(dòng)性，導致語(yǔ)文教學(xué)達不到實(shí)際的效果。單一的教課模式使課堂授課沒(méi)有學(xué)習的氣氛，放任學(xué)生們自由發(fā)揮的學(xué)習又不利于課堂紀律的保持，同樣是達不到教學(xué)的預期效果。
2.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新的研究
2.1語(yǔ)文閱讀教學(xué)創(chuàng )新
2.1.1挖掘文章的創(chuàng )新點(diǎn)
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內容大多數時(shí)代久遠，時(shí)代背景與當代社會(huì )存在很大的差異，在中學(xué)的教育中，學(xué)生是新時(shí)代下的“嬌子”，現有的生活方式和思想模式讓他們很難理解過(guò)去，思想的不成熟，思維方式的簡(jiǎn)單化使這些學(xué)生對于語(yǔ)文教學(xué)中的知識內容很難全部理解。所以中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當中，教師應當采用新型的教育模式引導學(xué)生學(xué)習，把握文章背景結合現代形式，發(fā)掘出熱點(diǎn)，提起學(xué)生學(xué)習興趣。
2.1.2創(chuàng )新使用信息技術(shù)
當今信息化的時(shí)代，信息化技術(shù)已經(jīng)融入我們的生活當中，教師在語(yǔ)文在提高學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力方面可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)實(shí)現信息化教學(xué)，創(chuàng )造不同的各種適合新知識的授課模式，借助不同的信息技術(shù)、信息手段來(lái)增加學(xué)生的閱讀知識，帶動(dòng)課堂學(xué)習氣氛，提高學(xué)習的積極性。使學(xué)生能夠根據自己的能力來(lái)控制學(xué)習進(jìn)度，選擇適合自己的學(xué)習方式。
2.2文言文教學(xué)創(chuàng )新研究
2.2.1歸納總結
中學(xué)生能夠讀懂簡(jiǎn)單的`文言文需要自身積累大量的詞匯，對于文言文詞匯的理解和積累是閱讀淺易文言文的前提和基礎。文言文大多是一詞多義，學(xué)生們能夠讀懂文言文就需要在平時(shí)的閱讀當中對常用的詞義進(jìn)行必要的整理、總結和分類(lèi)，之后再下功夫去辨別記憶，這樣慢慢堅持下來(lái)，才能將文言文詞匯掌握。
2.2.2貫通古今
現代漢語(yǔ)與古代漢語(yǔ)之間有著(zhù)一定的聯(lián)系，我們現代沿用的很多的成語(yǔ)都是古代漢語(yǔ)遺留下來(lái)的，這些成語(yǔ)是溝通古今的橋梁。閱讀文言文時(shí)，將這些耳熟能詳的成語(yǔ)古漢結合，記住其特點(diǎn)和古今中的不同作用，教師在進(jìn)行文言文的教學(xué)時(shí)，把他們聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行講解，便于學(xué)生的了解和掌握，對學(xué)生文言文的學(xué)習會(huì )有很大的幫助。
2.2.3言文統一
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在對文言文進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中做到“言文統一”，通過(guò)整體句子的意思來(lái)學(xué)習掌握文言文中一詞多義的含義，把文言詞匯結合到文章的句子當中，上下結合將文言詞解釋轉化為現代語(yǔ)句，理解了句子的整體意思，這樣更便于學(xué)生們掌握和記憶文言詞語(yǔ)。
2.3中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng )新研究
2.3.1口頭想象作文
口頭想象作文就是給學(xué)生們設立一件事情，讓他們根據預先的設定進(jìn)行想象，然后通過(guò)口述的形式表述出來(lái)，憑空描述一個(gè)事情情節或者過(guò)程，訓練學(xué)生們的思維開(kāi)拓能力和想象力。經(jīng)常和學(xué)生來(lái)搞一些這樣的方式教學(xué)，能夠不斷的開(kāi)闊學(xué)生們的寫(xiě)作思路，也為學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作打下良好基礎，同時(shí)也培養了學(xué)生的表達能力。
2.3.2書(shū)面想象作文
口頭想象作文是書(shū)面想象作文的基礎，經(jīng)常進(jìn)行口頭作文的訓練，使得書(shū)面作文的思路更加的清晰，想象力更為豐富。教師給學(xué)生布置命題作文，學(xué)生根據要求全面展開(kāi)想象力，讓他們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，然后通過(guò)自己有條理的組織語(yǔ)句，邏輯清晰的將命題作文完成。
3.結論
中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)需要順應時(shí)代的發(fā)展，要在新課標要求的前提下摒棄舊的落后的傳統教學(xué)模式。教學(xué)方式應適當的加以改革，要轉變傳統的教育思想理念，不斷的創(chuàng )新出適應時(shí)代發(fā)展的教育模式，教育中應當體現出學(xué)生的主體地位，創(chuàng )新的教學(xué)方式要有利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的熱情和興趣。教師在講解課堂新知識的同時(shí)要與學(xué)生的實(shí)際狀況相結合，學(xué)生與老師間要達到融合，教師因材施教，學(xué)生積極努力，在教師的引導下養成良好的學(xué)習習慣，語(yǔ)文課堂學(xué)習氣氛濃厚，學(xué)生們的學(xué)習能力保持不斷的提高，從根本上達到教學(xué)目標。
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