小學(xué)語(yǔ)文低年級課堂教學(xué)識字能力探析論文
摘要：在小學(xué)語(yǔ)文識字階段，教師要以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)每一個(gè)漢字所具有的特點(diǎn)進(jìn)行漢字教學(xué)，幫助學(xué)生積極參與到學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠發(fā)自?xún)刃牡叵矚g漢字。本文基于小學(xué)低年級語(yǔ)文識字教育工作的開(kāi)展情況進(jìn)行分析，重點(diǎn)探討如何提升學(xué)生識字的能力，希望能夠幫助小學(xué)生更好地發(fā)展和進(jìn)步，也為其未來(lái)的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；低年級；課堂教學(xué)；識字能力
前言
小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)重要的基礎學(xué)科，是為學(xué)好其他學(xué)科知識打基礎的，而識字教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)的基礎階段。目前在低年級的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，其整體的課堂氣氛比較活躍，學(xué)生能夠積極參與教學(xué)過(guò)程，這也是素質(zhì)教育對小學(xué)語(yǔ)文課程提出的最新要求。教師也能夠在這樣的要求下，通過(guò)創(chuàng )新教學(xué)方法，讓學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習，提高了學(xué)生學(xué)習的效率，特別是識字的效率。但是依然存在著(zhù)不足，特別是小學(xué)低年級語(yǔ)文漢字教學(xué)，還需要針對小學(xué)生的認知規律不斷地創(chuàng )新和改革，找到更好的小學(xué)生語(yǔ)文漢字學(xué)習方法，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習。
一、小學(xué)語(yǔ)文低年級課堂教學(xué)中提升識字能力的重要性分析
在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文知識的學(xué)習能夠幫助學(xué)生順利地進(jìn)行日常交際，提升文學(xué)素養，同時(shí)也能夠為其他學(xué)科的學(xué)習打下基礎。例如：數學(xué)的題目閱讀、英語(yǔ)的翻譯等，都需要語(yǔ)文的支持。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，漢字是一種表意性的文字，文字所使用的符號可分為三類(lèi)，即意符、音符、記號。每一個(gè)漢字的創(chuàng )造和生成的過(guò)程中幾乎都擁有著(zhù)一段歷史，包含著(zhù)一定的含義，承載著(zhù)我國千百年來(lái)所形成的文化和歷史精髓。在小學(xué)低年級語(yǔ)文課堂中，小學(xué)生通過(guò)對漢字的學(xué)習，想要完整地掌握文字工具中所給的任務(wù)，就需要在教師的引導下，對每一個(gè)文字進(jìn)行充分的分析和理解。同時(shí)也要通過(guò)教師的教學(xué)內容形成一定的文化意識，在漢字的學(xué)習過(guò)程中，積淀相關(guān)的文化知識，進(jìn)而傳承祖國優(yōu)秀的文化內容，為國家的發(fā)展貢獻出自己的力量。
二、提高小學(xué)低年級學(xué)生語(yǔ)文識字能力的對策分析
�。ㄒ唬┴S富語(yǔ)文教師的教學(xué)手段
低年級語(yǔ)文課堂教學(xué)中，識字是這一階段需要完成的最基礎的任務(wù)，同時(shí)也是后期任務(wù)的保障。我國有著(zhù)五千年的歷史，其文化內涵豐富，組成語(yǔ)言的漢字的數量最多，形體也相對比較復雜，這些對于剛剛接觸語(yǔ)文知識進(jìn)行漢字學(xué)習的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的`難度，需要引起教師對這一教學(xué)的關(guān)注和重視。在漢字教學(xué)階段，不能夠僅僅憑著(zhù)自己的感受簡(jiǎn)單地對學(xué)生進(jìn)行文字的灌輸，而是依據學(xué)生的自身條件，采用比較科學(xué)的方式把文字的含義和發(fā)展過(guò)程呈現出來(lái)。因為在我國歷史發(fā)展過(guò)程中，文化的傳承都是具有一定的依據的，而我國的祖先所創(chuàng )造出來(lái)的漢字結構也并不是雜亂無(wú)章的，所有的漢字形成都有一定的規律，只有找到其規律，按照規律進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習，才能夠達到最佳的效果，也能為小學(xué)生對漢字的認知打下堅實(shí)的基礎。所以小學(xué)階段語(yǔ)文教師要不斷豐富自己的知識，不斷向相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行學(xué)習或者上網(wǎng)自學(xué)，了解漢字的相關(guān)知識，運用漢字形與義的關(guān)系，追本溯源解析字理，以有利于提升漢字教學(xué)的效果。
�。ǘ┮龑W(xué)生加強對識字學(xué)習重要性的認識
識字是后續語(yǔ)文課和其他課程學(xué)習的基礎，學(xué)生識字量的多少影響著(zhù)閱讀理解和各科知識學(xué)習的效果。隨著(zhù)最新課程改革的逐漸深入，人們越來(lái)越關(guān)注小學(xué)階段的基礎教育。小學(xué)語(yǔ)文課程教育主要是在認識大量的生字和生詞基礎上使學(xué)生逐漸提升語(yǔ)言組織能力和思維創(chuàng )新能力。語(yǔ)文課程的教學(xué)是所有學(xué)科教學(xué)的基礎，也是學(xué)生提高自己文化素養的最重要的內容。只有真正認識到這一點(diǎn)，學(xué)生才會(huì )有學(xué)習的強大動(dòng)力。
�。ㄈ┎捎们榫硠�(chuàng )設方式提高學(xué)生識字學(xué)習興趣
興趣是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主要的動(dòng)力。在小學(xué)階段，教育工作的重點(diǎn)內容和關(guān)鍵的部分就是對于學(xué)生學(xué)習興趣的調動(dòng)和激發(fā)，學(xué)生主體地位和人格都能夠得到尊重，有效培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自信心。教師要注重培養學(xué)生借助字典學(xué)習生字的能力，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中遇見(jiàn)生僻字自行查字典，然后再拿到課堂中共同分析，這樣能夠鞏固學(xué)生對生字的認知效果，在閱讀中識字，在識字的基礎上閱讀，二者有效結合，幫助學(xué)生更好地學(xué)習語(yǔ)文。另外，借助于多媒體技術(shù)編制一些活潑有趣的課件，學(xué)生在生動(dòng)的聲音、畫(huà)面中體驗到了識字的樂(lè )趣，學(xué)習積極性會(huì )大大增加，學(xué)習效果也會(huì )更高。
�。ㄋ模⿲D文結合的手段應用到語(yǔ)文識字教學(xué)
處于小學(xué)階段的學(xué)生對于很多新鮮事物都有強烈的求知欲望，尤其對圖畫(huà)有著(zhù)非常濃厚的興趣，所以小學(xué)階段的語(yǔ)文教師在對學(xué)生進(jìn)行趣味識字教學(xué)的時(shí)候，就可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，在課堂上鼓勵和引導學(xué)生，收集自己比較喜歡的圖片，并且把所收集的圖片進(jìn)行歸類(lèi)，動(dòng)手做出屬于自己的圖片畫(huà)冊，在課堂上展示自己喜歡的圖片，敘述自己對圖片的感受，進(jìn)行相關(guān)場(chǎng)景的描述。教師也可以劃分小組，組織各小組成員進(jìn)行內部交流，一旦遇到生僻字，及時(shí)借助相關(guān)工具進(jìn)行講解。圖片的運用可以使學(xué)生提高學(xué)習語(yǔ)言的興趣，擴大識字范圍，同時(shí)提高看圖寫(xiě)字的能力，促使其在愉悅的氛圍下豐富漢字知識。
�。ㄎ澹┮龑W(xué)生在生活實(shí)踐中增加識字量
學(xué)生除了學(xué)校還生活在社會(huì )和家庭中，電視上，廣告牌上，站牌上，商店里的商品……都為學(xué)生提供了良好的識字機會(huì )，是學(xué)生擴展視野和增加識字量的廣闊天地，要引導學(xué)生有意識地觀(guān)察和記憶這些文字內容和意義，日積月累，就會(huì )有很大收獲。
三、結論
綜上所述，在小學(xué)低年級階段，通過(guò)改進(jìn)小學(xué)識字和寫(xiě)字教學(xué)策略，不僅能夠有效提高低年級小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力，同時(shí)還能夠有效促進(jìn)他們的智力發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要把對學(xué)生識字、寫(xiě)字的訓練作為教學(xué)中非常重要的一項內容來(lái)開(kāi)展，逐漸建立起一個(gè)比較完善的識字和寫(xiě)字的教學(xué)機制，同時(shí)通過(guò)不同的教學(xué)方式，使用科學(xué)和多樣化的手段改善和提高小學(xué)低年級學(xué)生識字、寫(xiě)字的教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率。
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