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初中生自主管理能力培養策略研究論文
在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生要不斷提高學(xué)習層次，進(jìn)入更高學(xué)府，這對學(xué)生的學(xué)習方面及能力方面都有很高要求。在小學(xué)階段和初中階段，學(xué)生都是由教師手把手地指引和領(lǐng)導，但是到了高中甚至大學(xué)階段學(xué)生就要學(xué)會(huì )自主學(xué)習，對自己進(jìn)行自我管理，因此在初中這個(gè)過(guò)渡階段教師一定要從意識和行為上引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主管理、自我約束，在平常的學(xué)習和鍛煉中就樹(shù)立自主管理意識，學(xué)會(huì )自主管理，為以后的學(xué)習和進(jìn)步做好準備。
一、做好家長(cháng)的工作，讓家長(cháng)不再溺愛(ài)孩子
在做學(xué)校管理工作的時(shí)候，家長(cháng)是教師必須重視的一個(gè)對象，學(xué)生的教育工作一定要和家長(cháng)聯(lián)合起來(lái)一起完成，這樣才能取得好的教育效果。在現代社會(huì )中，因為經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展，很多家長(cháng)把孩子當做家里的寶貝，處處順著(zhù)孩子，為孩子鋪好一切道路，這就導致學(xué)生衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，學(xué)生在生活中就不用思考任何問(wèn)題。在溫室中生活的孩子不用考慮任何事情，這樣學(xué)生就會(huì )養成依賴(lài)的習慣，是不可能學(xué)會(huì )自我管理的，要想讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主管理就要讓家長(cháng)撤去圍繞學(xué)生的保護圈，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )自己生活。在這一過(guò)程中教師要做好家長(cháng)的思想工作，讓家長(cháng)明白放開(kāi)手讓孩子獨立，學(xué)會(huì )自主管理才是真正對孩子好，在以后的道路上孩子才能健康成長(cháng)。只有和家長(cháng)溝通好，讓家長(cháng)不過(guò)分愛(ài)孩子才能為孩子創(chuàng )造一個(gè)好的環(huán)境，讓孩子在不斷的鍛煉中培養自主管理能力。
二、引導學(xué)生樹(shù)立目標
目標是一個(gè)人奮斗和努力的方向，在學(xué)習和生活過(guò)程中如果學(xué)生沒(méi)有目標就沒(méi)有動(dòng)力，那么每天就不知道自己該做些什么，這樣下去就會(huì )沒(méi)有什么進(jìn)步，沒(méi)有什么作為。在初中階段要培養學(xué)生的自主管理能力就要先引導學(xué)生樹(shù)立目標，有了目標學(xué)生在以后的學(xué)習和生活中才有前進(jìn)的激情，在遇到困難的時(shí)候也不會(huì )輕言放棄，這樣才能學(xué)會(huì )約束自己的行為，學(xué)會(huì )管理自己的生活和學(xué)習，在日常的行為中培養自主管理能力。在教學(xué)過(guò)程中教師可以用名人故事或是通過(guò)一次談話(huà)引導學(xué)生樹(shù)立自己的目標，讓學(xué)生意識到目標在成長(cháng)過(guò)程中的重要性。當然在學(xué)生確立自己目標的時(shí)候教師也要給予鼓勵或是點(diǎn)評，讓學(xué)生設定一個(gè)一個(gè)小的現實(shí)的目標，這樣學(xué)生在目標引導下學(xué)會(huì )管理自己，培養能力。另外切合實(shí)際的目標可以讓學(xué)生看到希望，一個(gè)一個(gè)小的目標可以讓學(xué)生走的每一步都有動(dòng)力。
三、引導學(xué)生養成好的習慣
要培養學(xué)生的自主管理能力，就要讓學(xué)生明白在學(xué)習和生活中哪些行為是好的，哪些行為是不應該做的，學(xué)生心里有了衡量的工具才能根據這些要求自己，學(xué)會(huì )管理自己。在成長(cháng)過(guò)程中無(wú)論學(xué)生是學(xué)習知識還是養成習慣都會(huì )先入為主，所以在培養學(xué)生自主管理能力的時(shí)候一定要抓好初中階段，讓學(xué)生在這個(gè)階段就養成好的習慣，在學(xué)校里學(xué)會(huì )遵守紀律，這樣學(xué)生才能用正確的思想、正確的行為準則約束自己、管理自己，例如在學(xué)習過(guò)程中教師要幫助學(xué)生養成勤學(xué)好問(wèn)的好習慣，這樣在以后的學(xué)習過(guò)程中學(xué)生才不會(huì )犯不懂裝懂的錯誤；在學(xué)習過(guò)程中教師要讓學(xué)生明白班級紀律的重要性，要教導學(xué)生遵規守紀，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用紀律約束自己的行為。只有學(xué)生養成好的習慣，在學(xué)生的心里有紀律的存在和紀律意識，才能根據這些尺子衡量自己的對錯，從而達到自主管理的目的。
四、學(xué)會(huì )正確地認識自己
學(xué)生要進(jìn)行自我管理就要先明白自己在哪些方面做得好，哪些方面有待提高，在生活和學(xué)習中存在哪些優(yōu)點(diǎn)和哪些缺點(diǎn)，只有先正視自己才能找到自己身上需要管理、需要改正的地方。在培養學(xué)生自主管理能力的過(guò)程中教師可以從自我反思和他人指點(diǎn)兩方面入手，幫助學(xué)生對自己正確定位，讓學(xué)生正確地認識自己。教師可以組織班里的每一位學(xué)生進(jìn)行自我反思然后將自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)分別寫(xiě)在紙上，這樣學(xué)生心里就有了一個(gè)初步定位；再組織學(xué)生之間進(jìn)行相互點(diǎn)評，讓每一位學(xué)生看到在別人心中自己的形象，這樣會(huì )讓學(xué)生對自己有個(gè)明確定位。在這一過(guò)程中教師也要注意以下幾點(diǎn)：（1）在學(xué)生進(jìn)行自我反思的時(shí)候一定要詳細，不要只是用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行自我評價(jià)，這樣起不到任何效果。（2）最后教師要和家長(cháng)給學(xué)生一個(gè)客觀(guān)評價(jià)，讓學(xué)生既看到自己的不足之處，又帶著(zhù)激情和信心向前努力和進(jìn)步。
五、鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )超越自己
管理是自我監督和自我反省，在對學(xué)生進(jìn)行管理和教育的時(shí)候教師還要鼓勵學(xué)生挖掘自己的潛力，讓學(xué)生不斷超越自己，變得更好，這是自主管理中高層次的一種管理方式。每一位學(xué)生在學(xué)習和辦事方面的潛力都是未知的，管理自己就是要挖掘自己身上潛在的力量和能力，讓自己在生活和學(xué)習中變得更加優(yōu)秀。在這個(gè)環(huán)節中教師可以通過(guò)不斷訓練讓學(xué)生學(xué)會(huì )挖掘自己的潛力，例如教師可以安排學(xué)生管理班級，讓每一位學(xué)生都有做班干部的機會(huì )，教師只向學(xué)生要求結果，讓學(xué)生自己想管理策略和方法，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的管理潛能。能力的培養都是在不斷的訓練中形成的，所以教師要給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生在訓練過(guò)程中不斷超越自己，培養和提高自主管理能力。管理能力不僅是一種技能，而且是一個(gè)人走向成功必須具備的一項素質(zhì)，所以在初中階段的教學(xué)過(guò)程中教師要重視學(xué)生自主管理能力的培養，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng )造訓練機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì )自主管理。當然初中生能力的培養需要教師的指導和點(diǎn)撥，讓學(xué)生從一開(kāi)始就有正確的觀(guān)念和認識，用正確的方法管理自己。同時(shí)在培養學(xué)生能力的過(guò)程中，教師要和家長(cháng)統一思想，這樣在實(shí)施的時(shí)候才能互相配合促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。
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