談班干部管理能力的培養教育論文

　　在班級管理中,班主任應該有較高的威望,要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習,能耐心細致地做學(xué)生的思想工作,并取得班級所有任課教師的配合和支持,形成合力實(shí)現共同育人共同管理。同時(shí),還應充分調動(dòng)學(xué)生參與班級管理的積極性,注重培養班干部的管理能力,這樣既能避免班主任整天忙于班級日常事務(wù),減輕班主任的工作壓力,也能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在搞好班級管理的基礎上培養出一批具有責任感和管理能力的的人才。

　　一、知人善任,選拔好班干部。

　　接手一個(gè)新班級,班主任必然要通過(guò)讓學(xué)生填寫(xiě)《情況登記表》等方式來(lái)了解學(xué)生,并指定臨時(shí)班干部。班干部是班級文化學(xué)習、思想教育和課余生活等各項活動(dòng)的參加者,也是各項活動(dòng)組織者和管理者,是班級集體的核心。這就需要我們在選拔好班干部時(shí),先了解哪些同學(xué)曾經(jīng)擔任過(guò)什么樣的職務(wù),同學(xué)、老師的評價(jià)如何等情況。有了這些資料,選拔時(shí)方向就比較準確,可以少走些彎路。然而,最真實(shí)可靠的情況,還需要老師從平常與學(xué)生的接觸中去觀(guān)察,去分析。在班級組建之初的班干部選拔時(shí),班主任還要鼓勵學(xué)生自我推薦,參與競爭,同時(shí)班主任要以一個(gè)開(kāi)拓者的膽識去甄別發(fā)現,所選的班干部應該是有朝氣、有熱情、敢想敢做的德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生,這樣才可能形成有威信的班干部集體,為班級日常工作的順利開(kāi)展打好基礎。

　　班干部的選擇對象一般應符合以下條件:①、學(xué)習成績(jì)較好。②、團結同學(xué),熱愛(ài)集體,關(guān)心班級。③、要有一定的組織能力和威信。其它方面可以在以后的工作中,通過(guò)老師指導,不斷地磨煉提高。班主任可以通過(guò)與任課教師交換意見(jiàn)、在課外活動(dòng)中進(jìn)行觀(guān)察等各種途徑,在對全班學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、思想品行、工作熱情和組織能力等方面全面了解的基礎上,特別注意考察那些品學(xué)兼優(yōu)的,尤其是有組織能力和特長(cháng)的學(xué)生。依據揚長(cháng)避短的任用原則,以發(fā)揮學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢,增強其工作中的自信心。對于已挑選出合適的人選,在征求個(gè)別意見(jiàn)之后,要先讓其代理班干部工作,以便在工作中對他們進(jìn)行考察,也讓他們在臨時(shí)工作期間,用自己的熱情和能力去取得同學(xué)們的信任和支持,等待同學(xué)們對代理干部有一定的了解后,再通過(guò)民主選舉或民意測評來(lái)最后確定。

　　二、嚴格要求,培養班干部的自我約束能力

　　班干部要管理好班級,自身素質(zhì)要高,這就是說(shuō):要求別人做到的,自己一定要做到。要達到這個(gè)標準,班主任就應激發(fā)班干部主動(dòng)接受各類(lèi)行為規范教育,讓他們能夠自覺(jué)地經(jīng)常用學(xué)生日常行為規范來(lái)約束自己,只有這樣,才能樹(shù)立長(cháng)久的威信。

　　班主任要嚴格要求班干部。班干部有了成績(jì)要及時(shí)的表?yè)P,但犯了錯誤,也應該及時(shí)地予以批評和幫助,使他們認識到批評教育正是老師對自己的愛(ài)護,而且在班級內也能形成人人平等,沒(méi)有“特殊學(xué)生”的環(huán)境氣氛。切不可放任不管或姑息袒護,這樣會(huì )不利于班干部的成長(cháng),而且也會(huì )失去廣大同學(xué)對班主任和班干部的信任。在對班干部隊伍的教育管理上,班主任要依據他們的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)因材施教,表?yè)P時(shí)要告誡其戒驕戒躁,批評時(shí)不要傷其自尊心,這樣才能使班干部健康地成長(cháng)。

　　班主任要教育班干部樹(shù)立“一心為集體服務(wù)”的思想,要注意強化班干部的心理素質(zhì)。要讓班干部在工作中學(xué)會(huì )理解、學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )合作,增強班干部克服困難,承受挫折的信心和勇氣,以自己的模范行動(dòng)去帶動(dòng)全班同學(xué),去贏(yíng)得同學(xué)們對自己的信任和支持。對于一些不負責任的班干部,要做出及時(shí)的改選輪換。班主任要調動(dòng)廣大學(xué)生參與班級管理的積極性,隨時(shí)發(fā)現和培養壯大班干部的后備隊伍,使盡可能多的同學(xué)得到擔任班干部的機會(huì ),這樣不但可以增強全班同學(xué)的集體主義思想,同時(shí)形成競爭機制,讓每一個(gè)班干部都有危機感:如果我不努力,將會(huì )有其他同學(xué)頂替我的位置;還能夠避免了個(gè)別學(xué)生擔任班干部時(shí)間過(guò)長(cháng)而產(chǎn)生的優(yōu)越感和疲倦感。

　　每一個(gè)班干部的培養教育都凝結了班主任的許多心血,班干部通常也是班級中老師最喜歡的學(xué)生,但再優(yōu)秀班干部也不宜搞終身制,應該創(chuàng )建一個(gè)優(yōu)化的動(dòng)態(tài)過(guò)程,對班干部進(jìn)行定期改選。讓同學(xué)們感覺(jué)到班級中的每一個(gè)學(xué)生都有希望成為班干部,而優(yōu)秀干部的“能上能下”在給予更多人鍛煉機會(huì )的同時(shí),也讓我們的優(yōu)秀干部能克服“官本位”意識,增強他們的心理承受能力,提高他們的心理品質(zhì)。

　　三、精心指導,培養班干部的獨立工作能力

　　在選定班干部后,班主任就要針對班干部的具體情況進(jìn)行精心培養,使他們在各方面尤其是管理能力方面盡快地得到成長(cháng)提高,達到能讓其獨立工作的目的。班主任要激發(fā)班干部搞好工作的愿望,使他們認識到班級的好壞與自己擔任的工作之間的關(guān)系,了解領(lǐng)導全班同學(xué)共同進(jìn)步的意義。

　　培養班干部獨立工作的能力,應教會(huì )他們善于分析班級情況,熱情幫助后進(jìn)生,要嚴格要求自己,正確對待別人,要抓住工作的主線(xiàn)來(lái)推動(dòng)工作的進(jìn)展,提高工作的效率。在班級各項工作的開(kāi)展中,班主任的個(gè)別指導非常重要,尤其是對于新任班干部的個(gè)別指導,不僅要告訴他們做什么,還要具體教他們怎么做。譬如,文娛委員組織開(kāi)展活動(dòng),常常需要全班同學(xué)參加,在召開(kāi)全班會(huì )議時(shí)他的主持應該具有很強的煽動(dòng)力,才能調動(dòng)全班同學(xué)的積極性。在活動(dòng)之前,班主任要認真聽(tīng)取文娛委員的想法,對活動(dòng)方案的不足之處給予指導,必要時(shí)還應做好個(gè)別學(xué)生的工作,讓他們在活動(dòng)中積極配合好文娛委員的主持,從而避免活動(dòng)過(guò)程中的混亂和冷場(chǎng)出現。特別是要讓文娛委員的第一次主持取得成功,以增強他的自信,樹(shù)立他的威信。

　　班主任還要丟棄家長(cháng)制等陳舊的傳統觀(guān)念,在其學(xué)習和工作中扮演一個(gè)知心朋友的角色,要能考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長(cháng),讓他們有自由發(fā)揮的空間,積極培養他們的自主性。譬如,在召開(kāi)班委會(huì )時(shí),我總是讓班長(cháng)去通知,會(huì )議議題也告訴班長(cháng),由班長(cháng)擔任主持人,這樣一、兩次后,他們就能自行主持會(huì )議,我大多只作為列席代表參加會(huì )議或者會(huì )后聽(tīng)聽(tīng)匯報而已,班級的許多大小事務(wù)處理都由班長(cháng)牽頭其他班委具體負責,真正實(shí)現學(xué)生管理學(xué)生的目的,體現班級管理自主性,鍛煉了班干部獨立工作的能力。

　　在學(xué)校安排的活動(dòng)和班級自己組織的活動(dòng)中,班主任要能夠多方聽(tīng)取意見(jiàn),提出綜合性的建議,盡量發(fā)揮班干部的創(chuàng )造力,切忌事無(wú)巨細皆由班主任本人或交給班長(cháng)一人獨攬。對班干部要大膽地放手使用,讓他們在工作中經(jīng)受鍛煉,增長(cháng)才干。當然,班干部開(kāi)展工作不可能總是一帆風(fēng)順的,只要班主任采取正確的方法,從愛(ài)護班干部、愛(ài)護班級體的大局出發(fā),對工作中的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)具體的指導,就能為他們掌好舵,使他們在風(fēng)浪中不斷地成長(cháng),增強他們獨立工作的信心和能力。

　　四、班級管理制度化,建構班干部的自我管理模式

　　在逐步實(shí)施班干部培養目標的同時(shí),班主任要通過(guò)班會(huì )或班委會(huì ),以討論表決的形式對班級管理辦法作出具體規定,如制定班級規章、獎罰制度、值日生職責等,建立完善的班級管理體系。如班長(cháng)、副班長(cháng)是班級管理體制的主管,學(xué)習委員管學(xué)習、考勤,勞動(dòng)委員管清潔衛生等,做到所有班干部分工明確、職責分明。另外,還要充分發(fā)揮少先隊大隊委在班級管理中的作用,尤其是大隊委對班干部和少先隊員的監督管理作用。

　　這樣一來(lái),班級中的絕大多數人都能成為班級管理工作的參與者,同時(shí)自己也是其他管理者的管理對象,形成一種人人平等,人人有責,相互牽制,相互競爭,相互促進(jìn),相互交融的和諧機制。這樣的管理模式既有別于班主任一統天下的管理方式,又區別于隨意性、放羊式的管理方式,它可以說(shuō)是在班主任的指導下,全體學(xué)生共同參與實(shí)施的班級管理制度,它的好處是能夠調動(dòng)所有同學(xué)的積極性、主動(dòng)性,人人有事做,事事有人做,使每一個(gè)同學(xué)都可能成為班干部,都能鍛煉提高管理能力,使每一個(gè)同學(xué)都能得到全面發(fā)展,真正達到班干部自主管理班級的目的。

　　為了能讓更多的同學(xué)嘗試當班干部的滋味,體會(huì )班級管理的艱辛,我們還實(shí)行了按學(xué)號輪流值日的制度,班級日常事務(wù)以值日生為主的值日生和值周班長(cháng)共同負責制,由值日生負責班級教學(xué)日志的填寫(xiě),并且在每天放學(xué)前,讓值日生走上講臺對當天的班級紀律、衛生、學(xué)習等情況進(jìn)行總結。這樣的值日制度,調動(dòng)了全體學(xué)生的積極性,增強了學(xué)生的責任感,使每個(gè)學(xué)生都真正參與到班級管理工作中,既鍛煉了學(xué)生的膽量和口頭表達能力,同時(shí)還使全體學(xué)生的管理能力都得到了一定程度的培養。

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