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小學(xué)科學(xué)教學(xué)如何培養學(xué)生的探究能力論文
摘 要：教師要培養學(xué)生積極主動(dòng)地探究精神，使學(xué)生主動(dòng)、自主參與各項探究活動(dòng)，更好的培養學(xué)生的探究能力。
關(guān)鍵詞：積極主動(dòng) 民主和諧 探究學(xué)習全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標準明確規定：“科學(xué)教學(xué)的目的是指導學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)基礎知識，同時(shí)培養他們的科學(xué)志趣，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的能力，發(fā)展學(xué)生對自然界和科學(xué)技術(shù)的興趣愛(ài)好�！�
為了使學(xué)生在學(xué)習中明白人與自然息息相關(guān)，明確保護大自然、利用自然和改造自然的重要性和美好前景，培養學(xué)生勇于探究、獨立思考的科學(xué)態(tài)度；對科學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的探究能力淺談以下幾點(diǎn)。
一、 積極主動(dòng)探究的教學(xué)氣氛
1.把握兒童的心理特點(diǎn)，正確激發(fā)、引導探究興趣。小學(xué)生都有較強的好奇心，對事物都覺(jué)得新鮮、好奇、有趣，都有可能引起他們得探究興趣。如“美麗的大自然”一課，教師可以結合學(xué)生新奇好問(wèn)的特點(diǎn)，把他們帶到大自然中去。時(shí)值秋天，正值秋高氣爽之時(shí)，蔚藍的天空，潺潺的流水，沉甸甸的麥穗，自由飛翔的小鳥(niǎo)，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，小昆蟲(chóng)，無(wú)不讓他們感到欣喜、新奇、興奮，神秘的大自然對他們充滿(mǎn)了誘惑力。利用學(xué)生這種強烈的好奇心，讓他們親自去探究大自然的秘密。
2.通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)探究。例如低年級學(xué)生愛(ài)玩，可采用游戲式教學(xué)；小學(xué)生喜歡動(dòng)手，盡可能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等實(shí)際操作進(jìn)行教學(xué)；小學(xué)生對“優(yōu)勝”特別感興趣，可以開(kāi)展一些比賽性的教學(xué)活動(dòng)。此外，要精心設計問(wèn)題的情境，引起探究問(wèn)題的興趣。例如“紙風(fēng)車(chē)”一課，先讓學(xué)生自行探究紙風(fēng)車(chē)的制作方法，做好后，比一比誰(shuí)的風(fēng)車(chē)做的最漂亮，最新穎、接著(zhù)提出問(wèn)題：“怎樣使風(fēng)車(chē)轉起來(lái)？”只見(jiàn)同學(xué)們積極的動(dòng)腦筋、想辦法，有的舉著(zhù)風(fēng)車(chē)跑、有的用嘴吹、有的迎風(fēng)舉起，操場(chǎng)上熱鬧極了，不到5分鐘，同學(xué)們都找出來(lái)了。這時(shí)老師問(wèn)：“在教室里沒(méi)有風(fēng)我們能是風(fēng)車(chē)轉起來(lái)嗎？你們都有哪些方法？”同學(xué)們爭先恐后回答：“用嘴吹、用電風(fēng)扇吹�！闭业搅孙L(fēng)車(chē)轉起來(lái)地方法后，組織學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的風(fēng)車(chē)轉的最快，同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)兇猛，使勁的向前沖。當評出風(fēng)車(chē)轉得最快，做得最漂亮的同學(xué)時(shí)，其他同學(xué)一個(gè)個(gè)都圍上來(lái)觀(guān)察、比較，找出自己的不足。課間，好多同學(xué)都在修理自己的風(fēng)車(chē)呢！
3.教師在科學(xué)探索方面的榜樣作用，也可以推動(dòng)科學(xué)探究氣氛的形成。例如：在與同學(xué)一起春游、參觀(guān)考察時(shí)，如果教師對各種自然事物充滿(mǎn)了興趣，向同學(xué)提出一些相關(guān)的的問(wèn)題或結合實(shí)際講解一些有關(guān)的知識，就會(huì )對學(xué)生有強烈的感染作用，使學(xué)生對這些自然事物產(chǎn)生興趣。當學(xué)生向教師提出一些問(wèn)題時(shí)，教師對他們的問(wèn)題很重視，并同他們一起研究、討論，學(xué)生就會(huì )受到很大的鼓舞，以后就會(huì )向教師提出這樣或那樣的問(wèn)題；反之，如果教師對學(xué)生提出的問(wèn)題不理睬，甚至不耐煩，學(xué)生的探究興趣就會(huì )受到打擊。當教學(xué)中出現爭論不清的問(wèn)題，教師總采取很認真的態(tài)度，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步研究，有時(shí)還和學(xué)生一起研究，經(jīng)常這樣就會(huì )在班內形成一種“不弄清問(wèn)題不罷休”的積極主動(dòng)探究氣氛。
二、民主和諧的教學(xué)氣氛
教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間是平等的；教學(xué)是民主的，學(xué)生有權對學(xué)什么、怎什么學(xué)以及各種的問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)，而不是教師“一言堂，”教師主宰一切，什么問(wèn)題都是教師說(shuō)了算；教師尊重學(xué)生的意見(jiàn)，學(xué)生才敢發(fā)表自己的意見(jiàn)；特別是與教師不同的意見(jiàn)；教師對學(xué)生的態(tài)度是平等、親切、和善、講道理的，而不是居高臨下，生硬、粗暴、強詞奪理。
民主和諧的教師氣氛是調動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)生探究的重要條件，是師生關(guān)系和諧的基礎，是充分發(fā)揮學(xué)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性的保證。要營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，關(guān)鍵在于教師要有民主的作風(fēng)；教師的民主作風(fēng)，來(lái)自于正確的教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。教師一定要從內心搞明白，教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習的主體，教是為學(xué)服務(wù)的；學(xué)習是學(xué)生自己的事，要讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，給學(xué)生一定得自由度，自主干一些學(xué)習的事情，不能一切都按教師的意志做，一切都是教師說(shuō)了算；要善于把教師的意圖變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)探究的動(dòng)機，不要強迫學(xué)生做他們不情愿做的事情，哪怕是對他們有好處的事，要培養學(xué)生的自主意識，學(xué)會(huì )民主討論、勇于探究。
三、在探究學(xué)習中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
要指導學(xué)生自行探究 ，應用知識，不僅要采用探究的學(xué)習方式，還要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動(dòng)、自主的學(xué)習。只有這樣才能達到“自行探究”的要求。為此，從以下兩個(gè)方面努力。
1、探究過(guò)程要以學(xué)生為主進(jìn)行。具體說(shuō)，探究問(wèn)題應該是學(xué)生提出的，與問(wèn)題有關(guān)的事實(shí)應該是學(xué)生獲取的，對問(wèn)題的假設應該是學(xué)生做出的。問(wèn)題的結論應該是學(xué)生總結出來(lái)的，應用所學(xué)的知識和解決問(wèn)題的方法應該是學(xué)生想出來(lái)的。
2、給學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的高要求和高目標。為此，探究問(wèn)題有時(shí)可以讓學(xué)生自己選擇，探究的方法可以讓學(xué)生自己研究、決定。例如：“種子的萌發(fā)”一課，種子萌發(fā)需要什么條件，可以讓學(xué)生自己討論。討論時(shí)，有的說(shuō)需要水和空氣，有的說(shuō)需要比較溫暖的條件，有的說(shuō)需要陽(yáng)光，有的說(shuō)需要土壤，有的說(shuō)不需要土壤……到底需要什么條件，不需要什么條件，可以讓學(xué)生分組研究。各組研究幾項，哪幾項，可由小組自己定；用什么方法研究，也可以由小組學(xué)生自己決定，老師給與必要的指導。
在科學(xué)教學(xué)中，要使學(xué)生對認識的自然事物，探究科學(xué)秘密充滿(mǎn)興趣，踴躍的提出探究的問(wèn)題；對探究的問(wèn)題積極的動(dòng)腦筋、想辦法。通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗，查閱資料等方法進(jìn)行研究；在匯報實(shí)驗結果時(shí)，爭先恐后的發(fā)表自己的發(fā)現；在研討時(shí)積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，敢于與不同的意見(jiàn)進(jìn)行爭論。教師就要培養學(xué)生積極、主動(dòng)地探究精神，使學(xué)生主動(dòng)、自主的參與各項探究活動(dòng)，更好的培養學(xué)生的探究能力。
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