試議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的問(wèn)題及措施論文
一、出現這種現狀的原因
1.教學(xué)脫離生活常言道，作品來(lái)源于生活。但是現實(shí)教學(xué)情況是，作文教學(xué)嚴重脫離學(xué)生生活，學(xué)生所寫(xiě)的也不是自己熟悉的事物，這樣的寫(xiě)作學(xué)生怎么會(huì )感興趣，要知道，興趣是最好的老師，學(xué)生沒(méi)有了興趣就好像折斷了想象的翅膀，這就好像緣木求魚(yú)、膠柱鼓瑟，甚或南轅北轍，教師難辭其咎。
2.教學(xué)不符合學(xué)生心理水平教師的教學(xué)手段是建立在學(xué)生已有的認知水平和知識經(jīng)驗之上的，就是說(shuō)你給小學(xué)生講高中的知識他們不理解嗎，過(guò)于簡(jiǎn)單又激不起他們的興趣。因此，小學(xué)生作文教學(xué)要考慮他們的心理發(fā)展因素，才不至于讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味。
3.作文內容的來(lái)源學(xué)生作文內容的來(lái)源主要有兩個(gè)方面：一方面是直接來(lái)源，即現實(shí)生活；二是間接來(lái)源，即書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò )等。說(shuō)實(shí)話(huà)，兩方面來(lái)源缺一不可。但是現實(shí)情況是，學(xué)生放棄了現實(shí)生活這一主要的作文來(lái)源渠道，轉而大量抄襲作文選中的寫(xiě)法，憑空杜撰一些子虛烏有的故事，試想，這樣的.作文會(huì )是自己真情實(shí)感的流露嗎？長(cháng)此以往，必然影響學(xué)生的思維成長(cháng)。
4.學(xué)生的觀(guān)察力不強教師應當加強小學(xué)生的觀(guān)察能力，觀(guān)察是思維的知覺(jué)，沒(méi)有深入細致的觀(guān)察就不會(huì )有真實(shí)、全面、深刻的體驗，沒(méi)有這種體驗而要寫(xiě)出好的作文恐怕難上加難，因此，在我們的教學(xué)中，注重學(xué)生觀(guān)察的訓練必不可少。
5.不善于積累材料教師要培養學(xué)生積累素材的習慣。
二、提高小學(xué)生寫(xiě)作能力的對策
1.積極促進(jìn)動(dòng)機的發(fā)展在小學(xué)生低年級的時(shí)候，學(xué)生的寫(xiě)作是被動(dòng)的，此時(shí)要培養他們對作文的興趣，但是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，教師就應注重培養他們的寫(xiě)作動(dòng)機了，變被動(dòng)寫(xiě)作為主動(dòng)寫(xiě)作。
2.開(kāi)展作文趣味教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展作文趣味教學(xué)活動(dòng)，這樣的活動(dòng)會(huì )把小學(xué)生的好奇心、求知欲激發(fā)出來(lái)，這樣的活動(dòng)有很多，比如在課堂上讓學(xué)生扮演上街購物、砍價(jià)等情節，啞劇表演等，再讓學(xué)生根據這些來(lái)寫(xiě)作文，這樣潛移默化中學(xué)生就會(huì )對作文產(chǎn)生興趣了。
3.培養觀(guān)察的習慣教師是引導小學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察的關(guān)鍵，要培養他們養成良好的觀(guān)察習慣，觀(guān)察豐富多彩的兒童生活，做觀(guān)察生活的有心人，這種能力的訓練要貫穿小學(xué)階段的始終，而且各個(gè)階段要各有側重，并把觀(guān)察到的用筆寫(xiě)下來(lái)，不要拘泥于形式，只需記下那時(shí)的感受與情形，這樣對寫(xiě)作大有裨益。
4.培養想象能力教師要充分利用教材，在教材的基礎上設計想象型的作文練習；激發(fā)學(xué)生的想象力，開(kāi)拓他們的想象空間，努力培養他們的想象能力。
5.陶冶學(xué)生豐富的情感，激發(fā)想象的動(dòng)力少年兒童的情感雖然豐富，但是需要引導，這豐富的情感就好像是一塊璞石，需要雕琢，需要引導，需要陶冶，才能成為溫潤的美玉。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，只要教師有責任心，一切為了學(xué)生，轉變觀(guān)念，大膽求索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，把作文成績(jì)提高上去。
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