語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境優(yōu)化研究論文
【摘要】現階段，我國的素質(zhì)教育步伐不斷加快，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也在迅速朝著(zhù)素質(zhì)化教學(xué)方向轉變。積極憂(yōu)化中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境得到充分的改善和提高。在素質(zhì)化教育深入發(fā)展的過(guò)程中，難免會(huì )遇到一些困難和矛盾，素質(zhì)教育的要求和現階段的教育發(fā)展水平難以相適應。針對這些問(wèn)題，做出了系統的研究和解釋說(shuō)明，意在為優(yōu)化中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境做出一些貢獻。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)環(huán)境;優(yōu)化
在中學(xué)語(yǔ)文教育的教學(xué)實(shí)踐中，教師基本上認為，學(xué)生的高度配合和教師的積極引導是使課堂氣氛活躍的關(guān)鍵因素，但是課堂教學(xué)環(huán)境也是影響學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的一個(gè)極其重要的因素。因此，中學(xué)語(yǔ)文課堂的環(huán)境優(yōu)化需要每一位語(yǔ)文教師的深入探索，積極找尋良好的中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境。在學(xué)生進(jìn)入班級的時(shí)候，就有一種良好的學(xué)習語(yǔ)文的氛圍，而且語(yǔ)文這一學(xué)科的學(xué)習是靠日積月累的，有優(yōu)質(zhì)的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生就會(huì )更積極的投入到學(xué)習生活中去。
一、語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙處煕](méi)有設計好教學(xué)的時(shí)間。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中起到非常關(guān)鍵的引導作用，課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，時(shí)間也因為有限而顯得越發(fā)珍貴，因此，教師必須要發(fā)揮自身的作用，設計好教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內真正投入到學(xué)習中。使課堂的每一分每一秒都發(fā)揮應有的價(jià)值。教師在課堂開(kāi)始之前，就要策劃出整個(gè)課堂時(shí)間的安排，對課堂教學(xué)的時(shí)間觀(guān)念有一個(gè)很好的認識，教師要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)向學(xué)生說(shuō)明課堂時(shí)間的重要性。在進(jìn)行語(yǔ)文課標設計的時(shí)候，要標明著(zhù)重需要注意的知識點(diǎn)，并且要根據語(yǔ)文這一學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行具體的制定，打破我國傳統的語(yǔ)文教學(xué)模式。但是現階段，我國的語(yǔ)文教師并沒(méi)有認真對待教學(xué)時(shí)間問(wèn)題。
�。ǘ┙虒W(xué)無(wú)法與生活接軌。教學(xué)是在生活的基礎上進(jìn)行的，學(xué)生學(xué)習知識是要與社會(huì )的發(fā)展相適應，并且在生活中感受學(xué)習的意義。與生活脫節只投入到學(xué)習中，這樣會(huì )導致學(xué)生學(xué)習知識死板，不會(huì )運用，而且學(xué)生對于教師傳授的知識理解起來(lái)會(huì )更加大難度。在學(xué)習上有難度之后，學(xué)生就會(huì )對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科充滿(mǎn)厭惡感，不會(huì )積極的投入到語(yǔ)文學(xué)習中，最后導致學(xué)生完全喪失對這門(mén)學(xué)科的信心。特別是語(yǔ)文這一學(xué)科，在生活中有很強的實(shí)際性，如果不從生活中掌握具體的知識，就很難真正理解其中的含義，語(yǔ)文這一學(xué)科的掌握需要用心去感受，但是教師為了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)而將學(xué)習語(yǔ)文成為枯燥化了。不僅這樣，還使得語(yǔ)文課堂變得枯燥乏味。
�。ㄈ⿴熒P(guān)系出現問(wèn)題。在目前傳統教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系都是教師給學(xué)生解決問(wèn)題，而學(xué)生從心理是很懼怕教師的。教師在課堂中如果沒(méi)有威嚴的形象，就會(huì )使有些調皮的同學(xué)更加放肆。因此，教師必須樹(shù)立威嚴的要形象，但是，教師在傳授知識的時(shí)候，如果表現的具有親和力，學(xué)生會(huì )更容易接受教師傳授的知識。在我國課堂改革的過(guò)程中，需要注意這一點(diǎn)，因為傳統的教學(xué)方式與現在的素質(zhì)化教學(xué)方式不相適應。教師應該引導學(xué)生發(fā)揮課堂的主體作用，而不是一味的進(jìn)行課堂學(xué)習，不能依靠教師把知識直接傳授給學(xué)生，而應該需要學(xué)生憑自己的能力探尋知識，找出最適合的答案。
二、優(yōu)化教學(xué)方法、提升教學(xué)環(huán)境
�。ㄒ唬┙處煾淖冋n堂教學(xué)方法。在語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的學(xué)習過(guò)程中，語(yǔ)言積累的重要性是非常強大的，各種各樣文字都向我們展示了語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科所要學(xué)習的內容。為了能使學(xué)生更加直觀(guān)的看出語(yǔ)文學(xué)科的構成要素，教師往往會(huì )在多媒體上向同學(xué)們展示詩(shī)集、名著(zhù)、等語(yǔ)文知識。運用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣，在語(yǔ)言學(xué)習的基礎上，可以加深學(xué)生對語(yǔ)文大框的了解，使學(xué)生真實(shí)的感覺(jué)到語(yǔ)文是存在于我們的生活中的。在學(xué)習的過(guò)程中，變被動(dòng)為主動(dòng)，使其產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力。
�。ǘ┖粚�(shí)語(yǔ)文基礎，完善知識體系。語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，打好基礎是非常重要的。因為只有知道語(yǔ)文學(xué)習的基礎，才能加深對語(yǔ)文知識的掌握。完善知識體系之后，在教師的教授過(guò)程中，我們才能系統的了解語(yǔ)文各個(gè)方面的成因和結構，才能有順序的掌握語(yǔ)文知識層面。高中課程的語(yǔ)文教學(xué)，主要講的并不是語(yǔ)文的應試教育，大部分要傳授的是怎樣把語(yǔ)文知識應用于實(shí)際中，在于現實(shí)意義的學(xué)習。因此，打好語(yǔ)文學(xué)習基礎尤為重要。
三、如何改變中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境中遇到的問(wèn)題
�。ㄒ唬﹫远ㄒ詫W(xué)生為本的教學(xué)理念�，F在的新課標的教學(xué)中規定，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂要建立“以人為本”的教育理念。在對我國中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)化教育的過(guò)程中，也要對教育發(fā)展實(shí)行一個(gè)又一個(gè)嶄新的變革，而且是我國教育理念的又一個(gè)深入的發(fā)展。因此，在中學(xué)生語(yǔ)文教育變革的實(shí)踐中，教師要以學(xué)生為本，而且必須要以學(xué)生為本才能更好的使得學(xué)生投入到學(xué)習中。在以學(xué)生為本的實(shí)際教學(xué)中，必須以發(fā)展學(xué)生積極性為目標。教師要對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行深入的了解，這樣才能更好的帶動(dòng)課堂氛圍。讓學(xué)生處在一個(gè)積極融洽的課堂氛圍，有利于學(xué)生實(shí)現主體地位。因此，必須要堅定以學(xué)生為本的教學(xué)理念。讓學(xué)生在舒適、輕松的氛圍中掌握語(yǔ)文知識，更放松的和教師進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流與實(shí)踐。教師應該讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的想法，既可以舒緩教學(xué)環(huán)境，還能讓師生關(guān)系變得更加的融洽。
�。ǘ┨岣哒Z(yǔ)文教師自身的專(zhuān)業(yè)素養。語(yǔ)文教師的'專(zhuān)業(yè)素養對學(xué)生知識的掌握起到了很重要的作用。因為學(xué)生只有在教師的傳授之下，才能更快速的掌握語(yǔ)文知識，并且教師會(huì )定期布置一些作業(yè)，讓學(xué)生牢牢掌握自身所學(xué)知識的內容，便于教師更好的指導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習。但是，在現階段的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展中，很多語(yǔ)文教師對新課標的掌握并不是十分完善，所以這就需要教師更加認真的理解新課標中的語(yǔ)文知識，為學(xué)生擴展語(yǔ)文的知識面。因為語(yǔ)文知識的掌握并不是單靠課本就可以實(shí)現的，需要增加課外知識的積累。教師在擴展知識面的時(shí)候，應該對中學(xué)生需要學(xué)習的知識進(jìn)行反復的理解和研究，真正掌握學(xué)生知識點(diǎn)的需求程度。
提升自身的語(yǔ)文知識素養的同時(shí)，也要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，讓學(xué)生更好的學(xué)習。要定時(shí)對教師進(jìn)行知識考核，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，帶動(dòng)學(xué)生更好的學(xué)習。教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高了，學(xué)生就會(huì )對教師產(chǎn)生一種崇拜之情，一定程度上影響課堂教學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)環(huán)境和質(zhì)量雙反面都會(huì )得到提高。學(xué)生想要自主學(xué)習的信心也會(huì )自然而然的提高，課堂環(huán)境自然就會(huì )變的舒適、輕松。
四、結語(yǔ)
環(huán)境對于語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習是至關(guān)重要的，一旦課堂教學(xué)環(huán)境出現偏差，往往就會(huì )直接影響學(xué)生的注意力，導致課堂混亂，長(cháng)期下去，學(xué)生會(huì )因此失去學(xué)習興趣，最終徹底厭惡學(xué)習語(yǔ)文。為了杜絕這種現象的發(fā)生，中學(xué)語(yǔ)文教師在授課之余，不斷研究如何優(yōu)化語(yǔ)文課堂環(huán)境是一項艱巨而長(cháng)遠的任務(wù)。優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展不僅是可行的，而且是實(shí)施素質(zhì)教育的必然途徑。只有給予學(xué)生更加放松的、更加舒適的、更加具有學(xué)術(shù)氛圍的、更加給予學(xué)生尊重的環(huán)境才能夠更好地幫助學(xué)生提升學(xué)習成績(jì)，也只有這樣才能更好地幫助學(xué)生去體會(huì )和學(xué)習語(yǔ)文，讓學(xué)生對于語(yǔ)文產(chǎn)生想要學(xué)習的欲望和學(xué)習的興趣，這樣才是對于學(xué)生最好的教學(xué)方法，也是增強學(xué)生學(xué)習成績(jì)的一個(gè)有效因素。
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