語(yǔ)文論文：立足課改研究 優(yōu)化課堂教學(xué)
蘇教版語(yǔ)文實(shí)驗教材簡(jiǎn)潔明確的教學(xué)目標，為每一位教師創(chuàng )造性地使用教材提供了相當靈活廣闊的個(gè)性空間。
在教學(xué)實(shí)踐中，我致力于以下幾個(gè)方面思考教學(xué)，體現課改精神。
一、注重體現課堂學(xué)習與生活實(shí)際的聯(lián)系，挖掘和利用學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習
課堂的學(xué)習應與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。以生活世界作為學(xué)生學(xué)習的背景和橋梁，是學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的根本。我教學(xué)《升國旗》一課，首先播放國歌，讓學(xué)生傾聽(tīng)，接著(zhù)讓學(xué)生結合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候、什么地方聽(tīng)過(guò)國歌?國歌響起的時(shí)候，你看到了什么?想到了什么?學(xué)生在教師的引導下，根據自己的生活經(jīng)歷暢所欲言。有的說(shuō)“奧運會(huì )上我國的運動(dòng)員奪得金牌時(shí)，就會(huì )播放國歌升國旗”；有的說(shuō)“北京天安門(mén)每天早上都升國旗，許多人都在旁邊觀(guān)看”；還有的說(shuō)“升國旗想到了共產(chǎn)黨，想到了解放軍叔叔在打仗，想到了我們的國家……”老師在學(xué)生的述說(shuō)中不斷引入課文的詞句讓學(xué)生熟讀。通過(guò)交流，學(xué)生認識豐富了，眼界開(kāi)闊了，與此同時(shí)也充分地理解了課文內容。
二、突出學(xué)生自主合作的學(xué)習方式，培養學(xué)習能力
開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，我開(kāi)始在班級里以四人異質(zhì)小組的形式安排座位，全班分成七個(gè)小組，每組四人，設立一個(gè)組長(cháng)。每節課中必有小組合作的.學(xué)習任務(wù)。根據學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，在學(xué)生合作能力的培養上，我主要以四人小組合作和二人小組合作為主，并多在教學(xué)的小環(huán)節中進(jìn)行。如在學(xué)生初讀課文時(shí)，讓組長(cháng)組織組員自讀、輪讀、齊讀，把課文讀正確。熟讀課文后，在小組里進(jìn)行朗讀比賽，讀出感情。在小組合作的學(xué)習過(guò)程中，我不僅關(guān)注學(xué)生對知識技能的掌握，而且更關(guān)注學(xué)生在合作中的情感態(tài)度：是否積極參與，是否樂(lè )于互助，是否能夠耐心、能夠謙讓?zhuān)⒁院笳咦鳛樵u價(jià)學(xué)生學(xué)習的主要內容，評選最佳合作小組，最佳拍檔。
三、合理靈活地使用教材，充分發(fā)掘和利用教材的有利因素
使用蘇教版語(yǔ)文實(shí)驗教材的過(guò)程中，我堅持以學(xué)生能力培養為出發(fā)點(diǎn)，遵循“活”的教學(xué)原則。例如練習2第四題“照樣子畫(huà)自己的手，再說(shuō)說(shuō)手能為你、為別人做哪些事�！边@與課文《人有兩個(gè)寶》緊密相連。在學(xué)完課文后讓學(xué)生以練習的形式畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，會(huì )使教學(xué)內容得到鞏固，印象得以加深。將其置后，復習的意義和效果都不明顯。又如練習2第五題“讀讀背背”中的一首小詩(shī)，描寫(xiě)的是孩子在父母的關(guān)愛(ài)中幸福生活的溫馨畫(huà)面。詩(shī)與課文《家》是同一主題下兩種不同的表達方式。我將它安排到練習3中學(xué)習，并增加了“說(shuō)說(shuō)”的練習要求，目的是讓學(xué)生在理解《家》的基礎上去閱讀它，并以它為范文，去模仿創(chuàng )作，體會(huì )不同的表達方式。熟讀全詩(shī)后，我依次出示“藍天和白云”、“小河和魚(yú)兒”、“泥土和種子”的簡(jiǎn)圖，激勵學(xué)生“你能不能看著(zhù)圖像它那樣寫(xiě)一首小詩(shī)呢?”學(xué)生熱情高漲，并在模仿中充分展示了自己的創(chuàng )作自信和創(chuàng )作天分�！鞍职质撬{天，媽媽是藍天。我是一朵快樂(lè )的白云，在藍天上飄來(lái)飄去�！职质且粭l大魚(yú)，媽媽是一條大魚(yú)，我是一條可愛(ài)的小魚(yú)，在清清的河水里游來(lái)游去�！职质悄嗤�，媽媽是泥土，我是一粒小小的種子，在肥沃的泥土里生長(cháng)�！�
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