四段式教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)的應用論文
摘要:四段式教學(xué)法是以自主學(xué)習和團隊協(xié)作學(xué)習為基礎的教學(xué)方法，它由導學(xué)、自主學(xué)習、互動(dòng)激發(fā)和超越四個(gè)階段組成。采用文獻資料法、邏輯分析法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法、實(shí)驗法等研究方法從大學(xué)體育教學(xué)角度入手，探討四段式教學(xué)法對激發(fā)學(xué)生體育興趣，提高學(xué)生體育參與度和培養學(xué)生自主鍛煉能力、習慣的積極作用。
關(guān)鍵詞:四段式教學(xué)法;大學(xué)體育;體育教學(xué)
如何提高學(xué)生體育意識，激發(fā)體育興趣，培養學(xué)生體育鍛煉的習慣是大學(xué)體育教師在教學(xué)中應該思考的問(wèn)題。本文四段式教學(xué)法借鑒了王庭槐(2017)的激越四段式，他提出以“導學(xué)—自主學(xué)習—互動(dòng)激發(fā)—超越”為要素的激越四段式教學(xué)法，即以學(xué)生為中心，以老師為主導，以團隊協(xié)作為基礎，從激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的內動(dòng)，到有針對性地成果分享反饋，最終完成自我超越的教學(xué)模式［1］。導學(xué)即教師精講，就是教師選擇經(jīng)過(guò)提煉整合后的教材精華部分加以解釋、論述和說(shuō)明，或對某一知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)著(zhù)重進(jìn)行闡述，目的在于讓學(xué)生直接抓住知識要點(diǎn)，解放更多的時(shí)間應用在運用階段。學(xué)生自主學(xué)習是一種主動(dòng)的、有目標的學(xué)習，是指學(xué)生根據教師布置的任務(wù)，在老師的引導下主動(dòng)明確學(xué)習目標和任務(wù)、選擇適合自我的學(xué)習方法、監控自我的學(xué)習過(guò)程、評價(jià)自己的學(xué)習效果的過(guò)程。自主學(xué)習是學(xué)生主體自主性充分實(shí)現的一種學(xué)習活動(dòng)�；�(dòng)激發(fā)階段是指學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)組成團隊進(jìn)行學(xué)習的方式，可以以討論、實(shí)踐等形式進(jìn)行，目的在于形成民主、輕松的學(xué)習氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習參與度，建立良好的團隊精神。超越即學(xué)生的自我超越，學(xué)生體驗到通過(guò)努力完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)步、升華并獲得成就感。四段式教學(xué)法有利于培養和提高學(xué)生的自主學(xué)習、團隊學(xué)習、研究性學(xué)習的能力。四段式教學(xué)法是在教師精講的基礎上，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生依靠團隊的力量解決問(wèn)題。大學(xué)體育課是以學(xué)生實(shí)踐為主的課程，教師在教會(huì )學(xué)生體育技能的基礎上，學(xué)生通過(guò)不斷練習掌握某一體育技能。由此可見(jiàn)，四段式教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中運用是切實(shí)可行的。
1大學(xué)體育教學(xué)中如何運用四段式教學(xué)法
1.1大學(xué)體育選項課運用四段式教學(xué)法
大學(xué)體育教學(xué)，很多學(xué)校采用選項課的形式，即學(xué)生根據自己喜歡的項目進(jìn)行選課，參與到自己喜歡的項目教學(xué)中去。以體育舞蹈的華爾茲教學(xué)為例，教師在教授左足并換步、右轉步、右旋轉步、左轉步、左轉前進(jìn)、左轉后退、掃步、追步、外側右轉、躊躇換步等基本舞步后，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，給每個(gè)小組布置的任務(wù)是，利用學(xué)過(guò)的5個(gè)基本舞步，串聯(lián)成一個(gè)動(dòng)作串，并請各小組成員進(jìn)行展示。在這些基本動(dòng)作組合的過(guò)程中，小組成員必須要考慮動(dòng)作銜接的科學(xué)性、連貫性、優(yōu)美性和可操作性，在討論和設計過(guò)程中，小組成員要進(jìn)行討論、實(shí)踐，并運用發(fā)散性思維完成任務(wù)。教師可以在各小組編排動(dòng)作串的時(shí)候給予一定的指導，以保證各組順利完成任務(wù)。最終，教師根據各組編排的動(dòng)作質(zhì)量和演示的效果，給各小組評分。四段式教學(xué)法可以運用到各種球類(lèi)項目、體育舞蹈、健美操、武術(shù)、瑜伽、拓展訓練等很多體育課教學(xué)中。
1.2身體素質(zhì)訓練課運用四段式教學(xué)法
在身體素質(zhì)教學(xué)中，也可以運用四段式教學(xué)法。教師在介紹鍛煉原則和注意事項后，可以把全班同學(xué)分成若干組，每一組負責一個(gè)鍛煉主題，例如有的組的任務(wù)是鍛煉上肢力量，有的組的任務(wù)是鍛煉下肢力量，有的組是鍛煉腹肌力量，有的組是鍛煉背肌力量。領(lǐng)到任務(wù)后，每組成員課后收集資料，查找鍛煉方法，并經(jīng)過(guò)實(shí)踐來(lái)確定每種鍛煉方法重復的次數和組數。各小組準備好后，教師安排一堂課，請各小組成員組織全班同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，教師根據各小組選取動(dòng)作的合理性、重復數量的科學(xué)性以及組織練習的表現就行評分。
2體育課運用四段式教學(xué)法的效果
2.1四段式教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的體育興趣
傳統體育教學(xué)模式教學(xué)法比較單一，主要由教師統一講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，再組織學(xué)生進(jìn)行統一練習，形式比較單調，而且學(xué)生從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)一直接受傳統體育教學(xué)，已經(jīng)對體育課的三部分:準備活動(dòng)、基本部分和結束部分耳熟能詳，毫無(wú)新鮮感可言。因此，學(xué)生對體育技能的學(xué)習和練習也缺乏積極性。四段式教學(xué)法的運用，打破常規的教學(xué)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，由一個(gè)聆聽(tīng)者、被組織者轉變?yōu)橐粋�(gè)組織者，學(xué)生必須主動(dòng)查找資料、主動(dòng)學(xué)習和實(shí)踐，才能完成教師布置的任務(wù)，為下一步的小組展示做好準備。四段式教學(xué)的小組學(xué)習階段是一個(gè)激發(fā)學(xué)生體育興趣的最佳階段，學(xué)生間通過(guò)討論、實(shí)踐等形式把小組成員的想法匯集起來(lái)，取其精華，這一階段小組成員的想法相互碰撞、相互影響，使得每個(gè)學(xué)生都對實(shí)踐自己的想法躍躍欲試，在體育實(shí)踐中得到肯定，這種成就感會(huì )極大地激發(fā)學(xué)生的體育興趣。在小組展示階段，整個(gè)團隊也會(huì )揚長(cháng)避短，根據每個(gè)成員的特點(diǎn)安排展示任務(wù)，使每個(gè)成員都能展示到自己的特長(cháng)，在展示中收獲自信，運動(dòng)中自信感的建立，是激發(fā)學(xué)生體育興趣的最有利因素。
2.2四段式教學(xué)法有利于提高學(xué)生的體育參與度
課堂教學(xué)是師生共同參與的多邊活動(dòng)，老師“教”是為了學(xué)生“學(xué)”。讓每個(gè)學(xué)生都參與到體育鍛煉中來(lái)，讓具有不同體育基礎的學(xué)生在一個(gè)學(xué)期時(shí)間內都能有所收獲�！昂玫腵更好，差的不差”是每個(gè)體育教師的共同心愿。四段式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生形成學(xué)習小組，依靠集體的力量來(lái)完成任務(wù)，這樣就增強了“體育差生”的信心，在團隊成員的帶動(dòng)和鼓勵下，使“體育差生”也敢于參與體育活動(dòng)，敢于展示自己。小組中“體育骨干”在幫助“體育差生”的過(guò)程中，收獲到成就感�！绑w育差生”的自信心與“體育骨干”的成就感相互影響，形成良性循環(huán)，有利于提高整個(gè)小組成員的體育參與度。
2.3四段式教學(xué)法有利于培養學(xué)生自主鍛煉的能力與習慣
體育鍛煉對健康的良性影響是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，因此體育習慣是促進(jìn)健康的有力保障。大學(xué)階段，體育課通常一周只有一次，并且只在一年級、二年級階段開(kāi)設，這個(gè)體育活動(dòng)量并不能滿(mǎn)足人體健康的需求，必須使學(xué)生具備自我鍛煉的能力和自我鍛煉的習慣。四段式教學(xué)法的運用，不僅使學(xué)生在體育課上有一定的運動(dòng)量，還需要小組成員利用課后的時(shí)間進(jìn)行商討和鍛煉，為小組展示做預先的演練，這個(gè)過(guò)程從一定程度上增加了學(xué)生的運動(dòng)量。學(xué)生在自我學(xué)習和鍛煉的過(guò)程中，結合自身的感受，使每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生不同的身體體驗，小組交流中，個(gè)人的想法和體驗在團隊中得到肯定，使個(gè)體學(xué)生產(chǎn)生成就感，以鞏固學(xué)生體育鍛煉的習慣。
3結語(yǔ)
四段式教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生在教學(xué)中的互動(dòng)程度，有助于培養學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng )新能力，因此，在大學(xué)體育教學(xué)中運用四段式教學(xué)法，有利于大學(xué)體育教學(xué)目標的達成。
參考文獻:
�。�1］王庭槐.“激越四段式”教學(xué)法.高校醫學(xué)教學(xué)研究(電子版)［J］.2017，7(3):14—16．
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