小學(xué)生數學(xué)預習網(wǎng)絡(luò )教育研究論文
《數學(xué)課程標準》指出：“學(xué)生獲得知識，可以通過(guò)接受學(xué)習，也可以通過(guò)自主探索等方式，但必須建立在自己思考的基礎上�！笨梢�(jiàn)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題、帶著(zhù)自己的思想、自己的思維進(jìn)入數學(xué)課堂，對于學(xué)生的數學(xué)學(xué)習有著(zhù)重要的作用。那么，如何做到合理利用網(wǎng)絡(luò )教育資源來(lái)提高學(xué)生數學(xué)的有效預習呢？通過(guò)查閱相關(guān)研究成果和自己的探索，在了解學(xué)生預習現狀的基礎上我進(jìn)行了嘗試。
一、利用網(wǎng)絡(luò )教育資源讓數學(xué)預習生活化
美國教育家約翰杜威提倡的“教育即生活”，不僅僅強調教育要聯(lián)系生活，而且強調生活本身的發(fā)展性和教育性。對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多數學(xué)教育的本身就是生活，生活中的數學(xué)教育更貼近學(xué)生，如果能在教學(xué)預習中引導學(xué)生選擇恰當的貼近生活的的具體事例，學(xué)生預習的過(guò)程就會(huì )更有趣，更容易感受到數學(xué)預習的成功體驗，能改變學(xué)生在數學(xué)預習中的迷茫和無(wú)措，使學(xué)生認識到數學(xué)預習并不是深奧而不能把握。網(wǎng)絡(luò )資源中蘊含的貼近生活的數學(xué)教育材料數不勝數，用其指導學(xué)生的數學(xué)預習往往能得到事半功倍的效果。
二、利用網(wǎng)絡(luò )教育資源降低數學(xué)預習的難度
在網(wǎng)絡(luò )進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)的今天，教育技術(shù)與手段也進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，它為數學(xué)教學(xué)提供了其它教學(xué)設施無(wú)法替代的服務(wù)，它改變了教師的教育理念，對深化數學(xué)教研教改，提高教育教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)非常重大的意義。網(wǎng)絡(luò )資源中的文字、聲音甚至動(dòng)畫(huà)、圖像形象直觀(guān)，能將枯燥無(wú)味的數學(xué)變得聲情并茂，在富有吸引力的教學(xué)情境中，學(xué)生接受看、聽(tīng)、說(shuō)、模擬等多種感官的刺激，化抽象為形象，在無(wú)意識中加深對數學(xué)知識的理解，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，降低了學(xué)習難度。當學(xué)生預習時(shí)與電腦課件中的聲音、文字、圖像產(chǎn)生共鳴，讓本來(lái)有難度的數學(xué)問(wèn)題變得迎刃而解，久而久之，他們會(huì )自己總結出一套預習的方法，對學(xué)習目標、重難點(diǎn)的掌握越來(lái)越準確，對數學(xué)預習也不再感到無(wú)頭緒而只是敷衍老師布置的預習任務(wù)。
三、利用網(wǎng)絡(luò )遠程督察學(xué)生的預習
從問(wèn)卷中還了解到，大多數學(xué)生上網(wǎng)時(shí)都玩QQ，他們在QQ空間和同學(xué)互相交流學(xué)校的`一些信息，包括思想方面的交流。從這里我得到啟發(fā)，我何不利用學(xué)生對玩QQ的熱情來(lái)指導學(xué)生的預習呢？這個(gè)想法讓我感到非常興奮，我想我找到了一個(gè)能提高學(xué)生預習效果的好辦法。老師完全可以和本班學(xué)生建立一個(gè)班級群，在這個(gè)群的對話(huà)中，老師極易和學(xué)生打成一片，建立良好的師生關(guān)系，這對學(xué)生的學(xué)習非常有利。在這里，老師更容易了解學(xué)生、親近學(xué)生，也可以提醒學(xué)生必須完成當天的學(xué)習任務(wù)，養成良好的學(xué)習習慣。老師可規定學(xué)生上網(wǎng)的具體時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間段老師可通過(guò)聊天指導個(gè)別學(xué)生在預習過(guò)程中產(chǎn)生的困惑，學(xué)生也可以在有疑難問(wèn)題后隨時(shí)通過(guò)QQ請教老師，引導學(xué)生逐漸掌握預習技巧，提高預習能力，培養他們對數學(xué)預習的主動(dòng)性。
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