數學(xué)教學(xué)中的安全教育研究論文
安全教育，有人認為只是班主任的事，與其它學(xué)科老師無(wú)關(guān)，其實(shí)不然。我們每一科的老師，都有結合學(xué)科教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行安全教育的義務(wù)。整合學(xué)科的安全教育內容，其最好方法就是讓安全教育寓于學(xué)科教學(xué)之中。特別是數學(xué)科的老師，結合數學(xué)知識的教學(xué)，適當滲透安全知識的教育，對學(xué)生理解安全工作的重要性，掌握安全知識，更有說(shuō)服力，更能增強學(xué)生的安全意識。那么，數學(xué)老師如何結合平時(shí)的數學(xué)教學(xué)內容，滲透安全知識，對學(xué)生進(jìn)行安全教育呢？我的做法有以下幾點(diǎn)。
一、制定計劃想安全在
數學(xué)學(xué)科中滲透安全教育內容，應把安全教育內容考慮在數學(xué)教學(xué)計劃的制定之中。學(xué)期初，全盤(pán)考慮學(xué)期教學(xué)計劃時(shí)，要考慮那些知識教學(xué)時(shí)可以滲透安全知識，對學(xué)生進(jìn)行安全教育；每單元知識學(xué)習時(shí)，需要學(xué)生準備那些學(xué)具，對學(xué)具的準備有什么安全性要求；數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，要注意那些安全因素，防止安全事件發(fā)生等。甚至，數學(xué)課堂紀律等方面，也隱含不安全因素，作為數學(xué)老師，都應在制定數學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃時(shí)，做到心中有數。這樣，對數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有可能發(fā)生的安全問(wèn)題，就能提前對那些可能產(chǎn)生安全隱患的方面進(jìn)行預防。例如，在教學(xué)三年級數學(xué)長(cháng)方形和正方形周長(cháng)、面積知識時(shí)，需要讓學(xué)生準備剪刀、小刀、膠水等工具，這是教學(xué)活動(dòng)必須準備的。但有些學(xué)生，自我控制力差，在帶著(zhù)這些工具上學(xué)時(shí)，如與同伴發(fā)生爭執，有可能用這些工具傷害同學(xué)。同時(shí)，有些學(xué)生，毛毛糙糙，對自己要求不嚴，對這些工具使用不細心，也可能會(huì )傷害自己，如割破手指等。這樣，數學(xué)老師在布置學(xué)生準備學(xué)具時(shí)，應提前對學(xué)生進(jìn)行紀律教育，把學(xué)具的安全性問(wèn)題告訴學(xué)生，要求學(xué)生規范使用學(xué)具，要妥善保管學(xué)具，使用后迅即放回家中，有危險性的學(xué)具不能帶在身邊。有了事先的預防教育，就能降低或避免安全隱患在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的發(fā)生。
二、課堂教學(xué)談安全
數學(xué)教學(xué)內容，與學(xué)生平時(shí)的生活實(shí)際情況息息相關(guān)，很多數學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，在數學(xué)教學(xué)中滲透安全教育可結合生活實(shí)際，會(huì )有很好的教育效果。例如，在三年級教學(xué)解決問(wèn)題的策略時(shí)，練習中出現一道題：“一座大橋的載重量最大是15噸，一輛貨車(chē)上裝有5臺機器，每臺機器重3000千克。這輛車(chē)能安全通過(guò)這座大橋嗎？”通過(guò)計算，5臺機器的重量正好是15噸。有很多學(xué)生認為，這輛貨車(chē)能安全通過(guò)這座大橋。這時(shí)，我問(wèn)學(xué)生這輛貨車(chē)有重量嗎？會(huì )有多重？這樣，學(xué)生豁然開(kāi)朗，認為這輛車(chē)通過(guò)這座大橋不安全，因為貨車(chē)本身重量很大。同時(shí)，結合這個(gè)題目，我引導學(xué)生討論：在平時(shí)現實(shí)生活中，乘車(chē)是經(jīng)常的事，我們在乘車(chē)時(shí)，能坐超載的車(chē)輛嗎？同樣，乘船呢，能坐超載的船只嗎？這樣經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，結合數學(xué)知識教學(xué)，有機適時(shí)滲透安全教育，學(xué)生在腦海中記得牢，從小培養了學(xué)生的安全意識，長(cháng)大對孩子的一生安全防范，也會(huì )有所幫助的'，有利于孩子的健康成長(cháng)。再如，在三年級教學(xué)小數加減法時(shí)，有這樣一道練習題：“一根竹竿長(cháng)2.1米，插入河水中，露出水面0.5米，插入淤泥中0.3米。河水的深度是多少米？”學(xué)生通過(guò)計算，很快得出河水深度是1.3米。這時(shí)，我問(wèn)學(xué)生，一個(gè)身高1.3米的學(xué)生在這條河中游泳安全嗎？1.4米、1.5米的呢？學(xué)生經(jīng)我引導，討論得出結果1.3米的學(xué)生在河水中游泳不安全，因為1.3米不一定是河水最深的地方，有的地方可能很深，所以，不能去游泳。有的學(xué)生認識到，河底有淤泥，即使河水最深只有1.3米深，也不安全，因為淤泥能使人下陷，所以，哪怕你的身高是1.4米或1.5米，也不能去游泳，因為不一定安全。這樣，在數學(xué)知識的學(xué)習中，很好的滲透了安全教育，對提升學(xué)生的安全意識，有益而無(wú)害。
三、實(shí)踐課中講安全
蘇教版數學(xué)教材，非常重視學(xué)生的動(dòng)手操著(zhù)能力的培養，在每一單元新知識學(xué)習后，均安排了數學(xué)實(shí)踐課。數學(xué)實(shí)踐課當中有很多內容，在學(xué)生實(shí)踐操著(zhù)時(shí)，可對學(xué)生進(jìn)行安全教育。同樣，有些數學(xué)知識教學(xué)后，老師可以布置課后實(shí)踐題目。如教學(xué)路程問(wèn)題后，我引導學(xué)生怎樣去理解追及問(wèn)題，追及是數學(xué)問(wèn)題，現實(shí)生活中，正常車(chē)輛行駛應該怎樣？引導學(xué)生討論得出：要想安全，就必須保持一定車(chē)距。教學(xué)千克與克認識，我組織學(xué)生進(jìn)行紙船載重量實(shí)驗，看學(xué)生各自制作的紙船最大能承受多少克的重量。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生明白為什么車(chē)船超載了會(huì )出事，要求學(xué)生不乘坐超載車(chē)船。討論，假如將來(lái)你長(cháng)大了，是一名駕駛員，應該如何注意安全問(wèn)題。還有，在六年級教學(xué)按比例分配問(wèn)題時(shí)，我引導學(xué)生討論，假如你是農民，配置農藥，噴灑莊稼，防治害蟲(chóng)。如果，農藥比例低了，會(huì )怎樣，太高了，會(huì )出現什么后果。學(xué)生討論得出，會(huì )出現殺蟲(chóng)無(wú)效或產(chǎn)生藥害。如果建筑工程，比例不按照規定去操作，而降低水泥成分，偷工減料，結果會(huì )怎樣？這樣，學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的同時(shí)，會(huì )學(xué)到非常有用的安全知識，同時(shí)懂得怎樣做人，有益學(xué)生終身發(fā)展。數學(xué)教學(xué)內容中，很多內容、很多題目，飽含安全教育因素，作為數學(xué)老師在平時(shí)的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要挖掘教材的安全教育思想，重視數學(xué)課堂教學(xué)中安全教育的滲透，讓學(xué)生在學(xué)到數學(xué)知識的同時(shí)，增長(cháng)安全知識，提升學(xué)生平時(shí)應對安全隱患的能力，讓學(xué)生在自我注重安全的氛圍中健康成長(cháng)。
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