數學(xué)教學(xué)中的自主性研究論文
一、創(chuàng )設自主發(fā)展的空間
鼓勵并促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，前提出要保證學(xué)生有自主發(fā)展的空間，創(chuàng )設自主學(xué)習和發(fā)展的空間，有以下途徑：
1、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系課堂教學(xué)中兩個(gè)最主要的角色是師生，由于長(cháng)期以來(lái)教師的“權威”影響，使得學(xué)習氛圍主要取決于有沒(méi)有和諧的師生關(guān)系。首先教師的授課情緒要保持輕松愉悅，這樣才能感染到學(xué)生。教師要卸下“權威”形象，授課過(guò)程要能夠采納學(xué)生的建議，照顧到學(xué)生的情緒。其次，教師要和學(xué)生建立平等的人際關(guān)系，對學(xué)生的過(guò)失和錯誤，不要極端的否定、批評，而是幫助學(xué)生進(jìn)行反思。這樣學(xué)生才能夠放松的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，不必擔心老師的責罵和同學(xué)的嘲諷。另外，經(jīng)常用眼神和言語(yǔ)激勵學(xué)生，使學(xué)生感受到來(lái)自老師的肯定，易于使他們形成正確的自我效能感，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
2、營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍新課程教材的一大特點(diǎn)是，在內容編寫(xiě)上給學(xué)生和教師都留下了很大的空間，以進(jìn)行創(chuàng )造性思維，這對學(xué)生的自主發(fā)展是很重要的。這就要求教師要在課堂教學(xué)方面力求營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松、民主的學(xué)習氛圍，以引起學(xué)生的'好奇心、求知欲和想象力，要培養他們的質(zhì)疑精神和發(fā)散思維，鼓勵他們自主學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中，教師要懂得“留白”的藝術(shù)，給學(xué)生思考的空間。例：拋物線(xiàn)方程y2=p（x+1）（p＞0），直線(xiàn)x+y=t與x軸的交點(diǎn)在拋物線(xiàn)準線(xiàn)的右邊。求證：直線(xiàn)與拋物線(xiàn)總有兩個(gè)不同的交點(diǎn)。（講這道例題時(shí)教師就要注意引導學(xué)生自主思考“直線(xiàn)和圓錐曲線(xiàn)的位置關(guān)系”的問(wèn)題，其實(shí)就是解方程組，進(jìn)而轉化為一元二次方程利用判別式。）師：根據已知條件你可以推理出那些條件？生：拋物線(xiàn)準線(xiàn)是x=-1-0.25p，t＞-1-0.25p，得出4t+p+4＞0。師：求證的問(wèn)題是關(guān)于直線(xiàn)與拋物線(xiàn)的交點(diǎn)問(wèn)題，函數方程的交點(diǎn)要怎么求？生：列方程組，轉化為一元二次方程。師：下面問(wèn)題就變成了證明方程要恒有兩個(gè)不同的解的問(wèn)題了，應該怎么證明？生：證明方程的△＞0。師：換成其他的圓錐曲線(xiàn)，問(wèn)題如何解決呢？……
二、開(kāi)展“討論”學(xué)習
討論是學(xué)生積極參與教學(xué)的一種形式，也是學(xué)生自主發(fā)展的重要形式。開(kāi)展課堂討論，既利于“群體”學(xué)習作用的發(fā)揮，使學(xué)生在相互啟發(fā)、幫助、補充的過(guò)程中，不斷提高認識，學(xué)會(huì )交流與合作，又給了學(xué)生表達自身觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，使他們敢于質(zhì)疑，提高了他們的創(chuàng )新意識和自主學(xué)習能力。開(kāi)展課堂討論要注意一下幾點(diǎn)：
1、在討論前，要留給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行獨立思考，嘗試解決問(wèn)題。使學(xué)生在討論時(shí)能事前準備好發(fā)言?xún)热荨?/p>
2、要留給學(xué)生足夠的討論空間和時(shí)間，以便于他們真正進(jìn)入角色。
3、教師要做好引導與調控，組織好小組討論和班級討論，科學(xué)分組以便組內互助、全體參與。尤其要注意把握討論的時(shí)機，要選擇難度適中、題材新穎、于學(xué)習目標有益的問(wèn)題組織討論。討論的最終目的是為了體現“讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必要的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！边@一新課程理念。
總之，在數學(xué)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就要把創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養落到實(shí)處，全面促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習。在他們的學(xué)習興趣被激發(fā)的時(shí)候，剛好能獲得自主學(xué)習和發(fā)展的空間，再通過(guò)開(kāi)展討論學(xué)習等多種形式使學(xué)生得到的自主發(fā)展。
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