小學(xué)一年級漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略的論文
漢語(yǔ)拼音是一種表音符號，這些符號是抽象的，因而比較難記，也容易混淆。但是，學(xué)好漢語(yǔ)拼音是很有必要的，因為漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中扮演著(zhù)非常重要的角色，它幫助學(xué)生識字、正音，還會(huì )影響學(xué)生的閱讀、寫(xiě)話(huà)。漢語(yǔ)拼音的學(xué)習對象是一年級的新生。一年級的孩子才從幼兒園升入小學(xué)，年齡小，以前從未接觸過(guò)拼音，卻要在一個(gè)半月時(shí)間里學(xué)會(huì )23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、4種聲調，還要記住16個(gè)整體認讀音節，這對他們來(lái)說(shuō)難度不小。如何利用漢語(yǔ)拼音自身形象性、情趣性、記憶性、實(shí)踐性的特點(diǎn)來(lái)探索教學(xué)的策略呢？
一、編兒歌，強化字母的音和形
兒歌，是孩子們從幼兒園就開(kāi)始接觸的，它們朗朗上口，易于接受。我們在拼音教學(xué)中，可以借助兒歌，強化孩子的記憶。在剛開(kāi)始學(xué)習聲母時(shí)，我發(fā)現不少孩子將“b”“d”弄混淆，經(jīng)常把“bái”讀成“dái”。于是，我先讓孩子們觀(guān)察這兩個(gè)字母有什么異同點(diǎn)，孩子們一下子說(shuō)出來(lái)：“它們都是一個(gè)豎再加個(gè)半圓，但是半圓的位置不一樣�！苯又�(zhù)，我再讓孩子說(shuō)出兩個(gè)半圓的具體位置，這樣，自然而然地就總結出了一首兒歌：“右下半圓b、b、b，左下半圓d、d、d，b、d對坐樂(lè )呵呵，我們都是好朋友�！逼匆糇帜钢行谓谋容^多，又比較難區分，而一首小小的兒歌就可以解決問(wèn)題：傘柄朝上f、f、f，一扇小門(mén)n、n、n，一根小棍l、l、l，小棍帶點(diǎn)i、i、i，i帶尾巴j、j、j……這樣，孩子就會(huì )在自己熟悉的兒歌中學(xué)習拼音了。
二、借助游戲，通過(guò)多樣的形式進(jìn)行課堂教學(xué)
游戲和兒歌一樣，也是幼兒園的孩子們熟悉的，它是孩子們喜愛(ài)的基本活動(dòng)。把游戲引入拼音課堂，可以激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，在孩子的腦海里留下深刻的印象，讓他們在游戲的輕松氛圍中學(xué)習，自由地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。
1、找朋友學(xué)習完漢語(yǔ)拼音之后就進(jìn)入了復習階段，一味地反復讀寫(xiě)讓孩子學(xué)得很乏味。于是，我用硬紙板簡(jiǎn)單地制作了所有聲母、韻母的卡片。課堂上，孩子們任意拿一張卡片，并且記住自己所拿的字母。我說(shuō)出一個(gè)音節，相應的孩子就舉起自己手中的紙牌，其余同學(xué)判斷正誤。幾輪下來(lái)，大家幾乎都沒(méi)有錯誤了，一節復習課就在愉快的氛圍中度過(guò)了。
2.畫(huà)一畫(huà)有一課，我要孩子們用圓、直線(xiàn)等拼出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母。我本以為，孩子們年紀這么小，會(huì )不知所措，無(wú)從下手。結果卻讓我吃驚，孩子們幾乎拼出了我們學(xué)過(guò)的所有字母，這些字母活靈活現地展現在我的眼前，我不得不驚嘆：孩子們的潛力是無(wú)限的。而這個(gè)游戲，充分挖掘了他們的潛力。畫(huà)一畫(huà)的方式可以用來(lái)鼓勵孩子聯(lián)系生活，進(jìn)而對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行重組、創(chuàng )新。3.送郵件聲母、韻母、整體認讀音節的區分是孩子們學(xué)習的`一個(gè)重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。雖說(shuō)語(yǔ)文書(shū)上都有三個(gè)歸納的表格，不少孩子也記住了，但這種記憶純粹是死記硬背，他們沒(méi)能夠靈活運用，經(jīng)常把這些字母送到別人的“家里”。于是，我設計了“送郵件”的游戲，預先讓孩子們每人制作了一張卡片，卡片上寫(xiě)了自己喜歡的字母。課堂上，我讓三個(gè)孩子分別舉著(zhù)“聲母、韻母、整體認讀音節”三個(gè)牌子，讓孩子帶著(zhù)自己的字母走到相應的分類(lèi)里去。如果這個(gè)孩子走對了，下面的孩子就讀出他的字母，并說(shuō)：“對對對，快收件�！比绻e了，就說(shuō)：“錯錯錯，沒(méi)人收�！比缓笤僬堃粋�(gè)孩子來(lái)糾正。
三、開(kāi)展小組的合作與競爭，在不同的氛圍中激發(fā)孩子們學(xué)習拼音的興趣
1.兒歌大比拼我們的教材幾乎每一課都融入了極具趣味性的兒歌，這些兒歌朗朗上口，易于記憶。漸漸地，孩子們學(xué)習到新的字母時(shí)就會(huì )自由地發(fā)揮想象編兒歌，還用上不同的節奏，有個(gè)孩子甚至唱了起來(lái)，大家都覺(jué)得很新奇，也不自覺(jué)地學(xué)了起來(lái)。于是，各種各樣的兒歌涌現出來(lái)，出現了“百家爭鳴”的盛景，大家“炫耀”著(zhù)自己的兒歌，學(xué)得也更帶勁兒了。2.想象大集合面對色彩斑斕的圖片，孩子們總是能聯(lián)想到不同的物品。在教學(xué)聲母“t”時(shí)，我出示了一張大大的圖片，并問(wèn)孩子們：“t”像什么？孩子們一下子想到了許多：像傘把、像鐮刀、像魚(yú)鉤、像倒放著(zhù)的“f”……“哪個(gè)小組的孩子想象力更豐富，哪一組就會(huì )獲得更多的五角星�！焙⒆觽兊南胂罅Ω迂S富了，這樣一來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生展開(kāi)想象，也加深了他們對字母的印象。
四、拼音學(xué)習與識字、閱讀、寫(xiě)話(huà)相鏈接，發(fā)揮拼音的實(shí)用性
1.拼音學(xué)習與識字相鏈接學(xué)到《人有兩個(gè)寶》這篇課文時(shí)，生字表里出現了兩個(gè)音節相似的字：“又”和“用”，孩子們口齒不清，不能準確地讀出來(lái)。這時(shí)，拼音的作用就發(fā)揮出來(lái)了�！皔ong”“you”兩個(gè)音節呈現在孩子眼前，他們一下子就區分開(kāi)來(lái)。2.拼音學(xué)習與閱讀相鏈接學(xué)習拼音是為了運用到實(shí)際當中去。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，只有多閱讀課外書(shū)籍，才能拓寬自己的知識面。帶拼音讀物的閱讀將拼音和閱讀聯(lián)系起來(lái)，不僅鞏固了拼音，而且發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。3.拼音學(xué)習與寫(xiě)話(huà)相鏈接一開(kāi)始，孩子沒(méi)有掌握所有拼音，我就讓孩子把發(fā)生的事說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)，家長(cháng)幫助孩子寫(xiě)在本子上。漸漸地，孩子的拼音學(xué)完了，他們可以獨立地記錄自己當天的心情，語(yǔ)言也有了一定的積累。這樣一來(lái)，孩子們學(xué)會(huì )了仔細觀(guān)察生活，能將學(xué)的拼音、學(xué)的字運用于生活之中，描寫(xiě)生活。
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