中學(xué)數學(xué)教學(xué)培養的幾點(diǎn)體會(huì )論文
第1篇:小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)困生學(xué)習能力培養的幾點(diǎn)體會(huì )
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中往往會(huì )存在一定比例學(xué)習困難的學(xué)生，并且隨著(zhù)年級的增高，知識難度的增加，這些學(xué)生所占比例也越來(lái)越大。能否有效地轉化“學(xué)困生”，提高學(xué)困生的學(xué)習能力成為課堂教學(xué)成敗的重要一環(huán)。因此，教師要轉變角色，更多地站在中學(xué)數學(xué)教學(xué)困生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)困生，提高自身的教學(xué)藝術(shù)，運用多種教學(xué)方法和激勵方式，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習興趣，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心，提高學(xué)習能力。
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習基礎等多方面的差異，導致部分學(xué)生學(xué)習興趣低落，數學(xué)基礎不扎實(shí)，學(xué)習浮躁，缺乏概括歸納、舉一反三的能力，學(xué)習能力下降，我們把這樣特征的學(xué)生簡(jiǎn)稱(chēng)為學(xué)困生。怎樣才能使學(xué)困生的學(xué)習能力逐漸得到提升和發(fā)展呢?下面結合實(shí)際教學(xué)情況，我談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì )。
一、教師要轉變角色，樹(shù)立全心全意為每一位學(xué)生服務(wù)的理念，尊重理解，關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)困生
(一)立德才能樹(shù)人
數學(xué)教師不僅要授業(yè)、解惑，更要精于傳道，必須轉變教師一言堂，學(xué)生整節課側耳傾聽(tīng)坐冷板凳的現狀。教師要有意識地提問(wèn)、傾聽(tīng)學(xué)困生的困惑，為什么思路出現了分歧?他們掌握知識重難點(diǎn)的薄弱環(huán)節出現在哪里?我采用哪種方法能夠降低知識的梯度，使學(xué)困生容易理解接受呢?
(二)尊其師才能信其道，數學(xué)教師立德才能育人
教師只有課前心中裝著(zhù)學(xué)困生，課堂上眼中有了學(xué)困生，課后輔導環(huán)節中關(guān)照學(xué)困生，真誠地尊重、關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)困生的心理感受和尊嚴，學(xué)困生就能從潛移默化地授業(yè)的數學(xué)教師的一言一行中得到熏陶和感染，喜歡上數學(xué)教師，喜歡上數學(xué)課程。
二、提高教學(xué)藝術(shù)，樹(shù)立教師人格魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
(一)想方設法，千方百計地積極調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習興趣就顯得非常重要
教師的語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，而數學(xué)教師恰如其分又精湛的語(yǔ)言也有助于提高學(xué)困生的學(xué)習興趣。例如，新課數字敘述式的導入，復習課開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的啟發(fā)，練習課煽情期盼挑戰式的語(yǔ)言，這些方式都有助于激發(fā)學(xué)困生躍躍欲試，體驗成功快樂(lè )的數學(xué)學(xué)習興趣。
(二)數學(xué)教師要重視研究教法，改進(jìn)教法
傳統粉筆加黑板的方法是難以打造高效數學(xué)課堂的，而應因地制宜地采用多媒體課件、幻燈片、電子白板等現代教育技術(shù)，不僅有助于提高學(xué)困生的學(xué)習興趣，簡(jiǎn)潔明了的媒體展示，更有利于幫助學(xué)困生理解與突破知識重難點(diǎn)。
(三)采用自主探究合作等啟發(fā)式教學(xué)
采用自主探究合作等啟發(fā)式教學(xué)，應重點(diǎn)在于精準的點(diǎn)撥探索、體驗、實(shí)踐活動(dòng)能充分調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，尤其更能培養學(xué)困生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。教師要使用藝術(shù)性的數學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，對于一些抽象概念可以讓他們在玩中體會(huì )，加深對知識的理解，師生互動(dòng)找出適合學(xué)困生自己的'學(xué)習方法。
三、靈活運用教學(xué)方法，提高學(xué)困生學(xué)習數學(xué)的能力
(一)低起點(diǎn)，師生勞逸結合
數學(xué)課堂不同的年級要疏密有度，既要有適宜快樂(lè )的課堂練習，也要有降低學(xué)生腦力疲勞，思維遲鈍時(shí)鼓勵式的課堂小插曲：低年級的拍手操，中年級的數字接龍，高年級的數學(xué)故事鏈接拓展。在設置課堂作業(yè)時(shí)，數學(xué)教師要高低有梯度，既要優(yōu)選優(yōu)等生“吃不飽”的挑戰性練習題，也要精選中等生“吃不好”的典型例題，更要篩選學(xué)困生“吃不了”的失誤測試題，不求多，不求快，只求學(xué)困生融會(huì )貫通知識點(diǎn)，這樣學(xué)困生就會(huì )觸類(lèi)旁通，舉一反三，數學(xué)能力逐步提高。
(二)多歸納，勤練習，培養數學(xué)習慣
大部分學(xué)困生與正常學(xué)生除思維的差異外，差異主要表現在數學(xué)學(xué)習習慣方面。我們數學(xué)教師既要善于運用數學(xué)語(yǔ)言幫助學(xué)困生積累知識，更要充分運用線(xiàn)段圖、集合圈等多種練習方法，幫助學(xué)困生總結歸納知識重難點(diǎn)，自覺(jué)養成細心認真、一絲不茍的心理品格，培養嚴謹踏實(shí)的良好數學(xué)學(xué)習習慣，提高學(xué)習效率，為學(xué)困生的全面可持續發(fā)展打下扎實(shí)的數學(xué)基礎。
(三)及時(shí)反饋，建立民主和諧的新型師生關(guān)系
數學(xué)教師在激發(fā)學(xué)困生學(xué)習興趣的同時(shí)，更要培養學(xué)困生克服困難的自信、解決困難的果敢堅毅、在師生共同互助中理想必勝的信念。數學(xué)教師要善于捕捉時(shí)機，在學(xué)困生遇到困難時(shí)要及時(shí)與其談心談話(huà)，循循善誘，以科學(xué)家和名人的成長(cháng)經(jīng)歷告訴學(xué)生要有志氣，保持學(xué)習的旺盛勢頭，辦法總比困難多。在學(xué)困生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，全班師生都要為他們鼓掌喝彩，使他們獲得繼續學(xué)習的動(dòng)力，輕松接受新的學(xué)習任務(wù)!
四、重視課堂的激勵評價(jià)，使學(xué)困生獲得成就感
(一)書(shū)面作業(yè)評價(jià)，鼓勵進(jìn)步
數學(xué)課堂作業(yè)是學(xué)生課堂數學(xué)技能的體現。在學(xué)困生的書(shū)面作業(yè)上批閱評價(jià)，目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)。例如，我在個(gè)別學(xué)困生數學(xué)作業(yè)中采用“等級+評語(yǔ)”的評價(jià)方法。用這種方法批閱點(diǎn)評學(xué)困生作業(yè)，既能啟迪思維，又可以指明努力方向，學(xué)困生的主體地位真正得到了充分尊重。
(二)課堂口頭表?yè)P、榜樣示范、學(xué)生自評，有助于學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習自信
數學(xué)課堂上，學(xué)生的口頭表達是學(xué)生數學(xué)思維邏輯嚴密性的具體表現。例如，我建議學(xué)困生在數學(xué)作業(yè)中用畫(huà)“笑臉”“哭臉”的方式自評當天作業(yè)的書(shū)寫(xiě)、做題正確率，改進(jìn)學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
事實(shí)上，家長(cháng)與學(xué)校教師的互動(dòng)的評價(jià)，更能樹(shù)立學(xué)困生的責任感。讓家長(cháng)每天對學(xué)生在家里對數學(xué)學(xué)習的態(tài)度，完成作業(yè)的情況等方面作出評價(jià)，學(xué)困生也能在家長(cháng)的評價(jià)中體會(huì )到父母的關(guān)心愛(ài)護，不斷增強主動(dòng)學(xué)習的責任感。
綜上所述，數學(xué)教師轉變觀(guān)念，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習興趣，靈活運用多種教學(xué)方法，激勵評價(jià)等因素，無(wú)疑是提高學(xué)困生數學(xué)知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這個(gè)“三維目標”的關(guān)鍵環(huán)節。
第2篇:簡(jiǎn)談實(shí)現中學(xué)數學(xué)教學(xué)改革的對策與方法
數學(xué)教育學(xué)科經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，取得了豐碩的成果：編寫(xiě)和出版了許多主干課程教材和著(zhù)作，數學(xué)教育理論研究領(lǐng)域有所拓展。但同時(shí)我們不能否認，多元化的發(fā)展使得我國中學(xué)數學(xué)教育理論教學(xué)問(wèn)題變得愈發(fā)突出，致使其教育功能不能很好地發(fā)揮出來(lái)。因此，對中學(xué)數學(xué)教學(xué)內容的調整，教學(xué)方法的改革創(chuàng )新，提高教學(xué)管理，尤為必要。
一、整合教學(xué)內容
課程體系設計合理與否、教學(xué)內容是否科學(xué)是整個(gè)改革的關(guān)鍵。
1.由新教材系統向教學(xué)系統轉變。
認真向兄弟院�！叭〗�(jīng)”，加強集體備課制度和集體研討活動(dòng)，這樣做既能避免課程間觀(guān)點(diǎn)不一致、內容重復，也能更好地梳理課程之間的內在聯(lián)系，有利于實(shí)現數學(xué)教育理論課的教學(xué)目標和要求。
2.妥善處理數學(xué)教育知識性與教育性關(guān)系。
傳統的數學(xué)教學(xué)過(guò)分重視教學(xué)體系的完整性和知識的完整性，因而忽視了其教育性。正確處理兩者的關(guān)系，一方面在傳授知識時(shí)要“精益求精”，另一方面在教學(xué)作用上要側重“有效果”，并結合學(xué)生的實(shí)際，解決影響其身心發(fā)展的問(wèn)題。
3.注重前瞻性知識與現有科研成果的結合。
數學(xué)教育是一門(mén)既古老又年輕的學(xué)科，具有鮮明的時(shí)代性特點(diǎn)。因此我們要結合學(xué)科發(fā)展的實(shí)際與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)學(xué)術(shù)研究，協(xié)調教學(xué)內容的各個(gè)要素之間的關(guān)系，做到及時(shí)把科研成果與該學(xué)科最新發(fā)展成果融入到教學(xué)內容當中去。
二、創(chuàng )新教學(xué)方法
在教學(xué)方法上，要精心設計教學(xué)環(huán)節和方法，激發(fā)學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)機。
1.采用多種教學(xué)方法講授教學(xué)內容。
第一、主題辯論教學(xué)法。上課之前把學(xué)生分為若干小組，讓他們對自身感興趣的相關(guān)教材的內容設置一個(gè)主題，之后進(jìn)行討論、辯論，這樣能最大限度地使每一位學(xué)生都能參與課堂教學(xué)。
第二、專(zhuān)題報告法。邀請大學(xué)優(yōu)秀一線(xiàn)教師給學(xué)生們講課或做專(zhuān)題報告，用自身的案例現身說(shuō)法來(lái)教育學(xué)生，能收到更好的教育效果。在實(shí)踐教學(xué)中，我們邀請了部分高中的優(yōu)秀數學(xué)教師，從他的角度給我們分析中學(xué)數學(xué)教育理論課教學(xué)，收到了很好的效果。
第三、案例教學(xué)法。通過(guò)生動(dòng)形象的具體案例使抽象的理論變?yōu)橐诪閷W(xué)生接受的知識，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.選用現代教學(xué)手段提高教學(xué)效率。
充分發(fā)揮手機、網(wǎng)絡(luò )、多媒體等現代傳媒的優(yōu)勢，為學(xué)生的數學(xué)教育營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，增強教學(xué)的生動(dòng)性和互動(dòng)性。
以周口七中為例，我校對不同的教師在教學(xué)方法的改革上提出不同的要求。
(1)教學(xué)案例，師生共同分析。上課時(shí)，首先讓學(xué)生以小組形式在課堂分析，之后老師再進(jìn)行點(diǎn)評和理論分析。這樣做既有利于學(xué)生參與課堂談?wù)�，形成良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)也能提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
(2)引進(jìn)微博形式。通過(guò)微博，師生可以把自己的工作、學(xué)習、生活以及研究成果展示出來(lái)，既能夠促進(jìn)師生間的理解，增進(jìn)友誼，又能使數學(xué)教育真正覆蓋到校園每個(gè)角落，從而拓展了數學(xué)教育渠道，提高了數學(xué)教育教學(xué)實(shí)效性。
(3)打造數學(xué)教育理論課實(shí)踐教學(xué)品牌，吸引學(xué)生積極參與數學(xué)教育理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。目前“班級之星”、“精彩亮相三分鐘”等活動(dòng)已經(jīng)成為數學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與度最高的品牌活動(dòng)。
三、完善教學(xué)管理
教學(xué)管理的改革可以對教學(xué)內容、教學(xué)方法的改革起到輔助的作用。
1.樹(shù)立“以人為本”的管理理念
“以人為本”的理念即把學(xué)生放在第一位�！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”，自覺(jué)做到尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生并激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，挖掘學(xué)生的潛能。
2.豐富考評方式
權衡平時(shí)成績(jì)和期末試卷考試的方式，更加注重前者。還要重視學(xué)生利用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師可在采取多種評價(jià)方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)，考評方式隨具體內容和學(xué)生的具體情況而定，這比單一的考評方式更為全面。
3.提高教師自身的素質(zhì)
作為一名數學(xué)理論課教師，必須具有較高的思想道德素質(zhì)、堅定的政治立場(chǎng)，同時(shí)，在本專(zhuān)業(yè)已有的知識體系之外還應進(jìn)行大量的積累相關(guān)學(xué)科的知識，從而使數學(xué)理論課的課堂更加充實(shí)和豐富。
4.組織開(kāi)展教研活動(dòng)，改革教學(xué)工作
校本教研是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必然要求，也是促進(jìn)校、師、生發(fā)展的重要路徑。教研活動(dòng)的開(kāi)展，充分調動(dòng)了全體教師參與教研的積極性，使每位教師都發(fā)揮了各自的特點(diǎn)，挖掘潛力，進(jìn)行探索，使之由“經(jīng)驗型”向“研究型”過(guò)渡，從而有利于更好地完成教學(xué)工作。
在我校就確立了這樣的教學(xué)管理改革思路，那就是：以學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展為中心、以服務(wù)于一線(xiàn)教師的教學(xué)為主體、以改革的課堂教學(xué)為平臺、建立服務(wù)育人、管理育人的教學(xué)管理隊伍。
(1)建立課程小組。為了整合教學(xué)資源，發(fā)揮教學(xué)的最大效能，建立學(xué)習、進(jìn)修和實(shí)際教學(xué)靈活而優(yōu)化的教學(xué)機制，我們根據教師的實(shí)際情況，建立了各課程小組。具體工作有：根據人才培養方案中相關(guān)課程標準的規定，明確教學(xué)工作目標，統一教學(xué)進(jìn)度;每周召開(kāi)課程小組會(huì )議，研究并解決教學(xué)中出現的問(wèn)題;組織全組教師制定學(xué)期課程小組工作計劃;積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)等。
(2)緊抓數學(xué)理論課師資隊伍建設，完善助教隊伍。我校及數學(xué)教學(xué)部十分重視對青年教師的培養，每年都有教師培訓計劃，安排教師攻讀學(xué)位，參加學(xué)術(shù)會(huì )議和各種培訓。今年我們接受鄭州大學(xué)的碩士生的分類(lèi)指導的培訓任務(wù)，發(fā)揮這一群體的優(yōu)勢，有助于提高對他們的培養質(zhì)量，有利于拓寬師生間的溝通渠道，有助于推進(jìn)教師鉆研業(yè)務(wù)而提高教學(xué)質(zhì)量。
(3)搞好人性化的督導活動(dòng)。組織我校的督導教師隊伍，做好與學(xué)校督導隊伍的接軌工作，讓這一隊伍更好地為提高教學(xué)質(zhì)量建言獻策，為教師和學(xué)生發(fā)表自己的訴求提供一個(gè)平臺。
(4)建立以實(shí)踐為基礎的課程考核方式。目前我院學(xué)生的數學(xué)教育理論課考核主要由3大塊構成，平時(shí)表現(考勤、課堂表現和作業(yè))30%、期末檢測只占70%，另外還有院系活動(dòng)分也計算入總成績(jì)內。
總之，每一位數學(xué)教師都應該在教學(xué)中切實(shí)樹(shù)立“以人為本”的理念，集思廣益進(jìn)行改革創(chuàng )新，讓數學(xué)課真正發(fā)揮其應有的教育作用，為社會(huì )的發(fā)展增添力量。
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