將現代教學(xué)理念為導向的高等數學(xué)教學(xué)研究的再思考論文
一、引言
數學(xué)的教學(xué)改革是工作在一線(xiàn)教師們的重點(diǎn)項目，課堂上滲透著(zhù)數學(xué)文化，使數學(xué)這門(mén)博大精深的科目，顯得那么的實(shí)用，那么具有趣味性，這離不開(kāi)數學(xué)教師們的寶貴經(jīng)驗，一代一代的傳承下來(lái)。高等院校的數學(xué)是基礎課，在數學(xué)教學(xué)改革方面承擔著(zhù)重任，積極采取先進(jìn)的、切實(shí)可行的教學(xué)手段和方法，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)水平的提高。
二、數學(xué)學(xué)科的基本特征
數學(xué)是研究現實(shí)世界中的空間形式和數量關(guān)系的科學(xué)。在進(jìn)行數學(xué)教學(xué)改革時(shí)應注重數學(xué)建模思想以及方法的融合采用漸進(jìn)的方式，與數學(xué)內容有機地結合起來(lái)。目前的教學(xué)內容與教學(xué)方法比較固定和單一，高校教師的配置不夠合理，嚴重影響教學(xué)效果，對學(xué)生的道德修養不夠重視，因材施教的原則沒(méi)有更好的實(shí)施。所以，我們應該總結前人的經(jīng)驗教訓，認真分析數學(xué)教學(xué)改革的歷史，從中查閱資料找出經(jīng)驗教訓，來(lái)指導我們的數學(xué)教學(xué)改革，國外的東西固然好，但要根據我們的情況適當借鑒，不能全部照搬，否則會(huì )擾亂我們教學(xué)改革的實(shí)施。
三、高校數學(xué)教學(xué)的基本現狀
現如今許多高校的數學(xué)教學(xué)還采用“黑板+ 老師+ 學(xué)生”的老樣式，教學(xué)內容比較單一，教學(xué)設計也是重理論而輕實(shí)際，對學(xué)生能力的評判標準依然是成績(jì)的高低，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，導致整個(gè)數學(xué)課堂的效率和質(zhì)量都上不去，這種教學(xué)方式嚴重影響了學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養和提高，更沒(méi)有將思想政治及德育教育滲透其中，無(wú)法提高教學(xué)的實(shí)效性。因為數學(xué)作為一般高校的公共課程，沒(méi)有得到學(xué)校的大力支持，導致數學(xué)教師整體結構配置不夠合理，新教師偏多，有經(jīng)驗的教師偏少，忽略了中青年教師的塑造和培養，對現任教師的再教育和培訓工作缺乏足夠重視，致使整個(gè)教師隊伍無(wú)法實(shí)現重組和優(yōu)化。
四、提升課堂教學(xué)效率
在數學(xué)教學(xué)改革中，備受教師重視的是如何提高課堂效率，這一點(diǎn)眾說(shuō)紛紜，從規律上總結，其實(shí)質(zhì)就是養成教學(xué)反思的習慣。貴州民族大學(xué)的唐小丹在《重塑高校數學(xué)教育理念提升課堂教學(xué)效率》一文中提出，高效的教師教學(xué)主要體現十三性征，主要是教學(xué)系統的清晰性，教學(xué)準備的充分性，教學(xué)組織的技巧性，教學(xué)氣氛的民主公平性，教學(xué)設計的縝密性，教學(xué)內涵的興趣性，教學(xué)載體的高端性，教學(xué)資源的豐富性，教學(xué)用時(shí)的精確性，教學(xué)互動(dòng)的雙向性，教學(xué)語(yǔ)言的精練性，教學(xué)設疑的梯度性與教學(xué)引導的內在性。高效課堂要與教師專(zhuān)業(yè)特長(cháng)相結合，增強學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習能力，除完成數學(xué)教學(xué)的短期成績(jì)提高以外，還需注重培養學(xué)生的數學(xué)情感，數學(xué)興趣，以及人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，在課堂上要充分調動(dòng)學(xué)生的'積極性，做到學(xué)思相結合的目的。
五、重視數學(xué)人才培養
古語(yǔ)說(shuō)“數學(xué)乃百科之父”，這句話(huà)是一個(gè)亙古不變的真理，很多數學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的高材生都成為了各個(gè)領(lǐng)域的頂尖人物，比如，國際營(yíng)銷(xiāo)師，多家出口貿易公司的培訓師黃泰山先生，就是畢業(yè)于中國科技大學(xué)數學(xué)系，畢業(yè)后走向營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域，現已經(jīng)是這個(gè)領(lǐng)域的傳奇人物。還有，中搜總裁兼CEO 的陳沛，畢業(yè)于浙江大學(xué)數學(xué)系，畢業(yè)后走向互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，致力于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng )新，改變互聯(lián)網(wǎng)搜索規則，是第三代搜索引擎的倡導者，現已成為這一領(lǐng)域的商業(yè)精英。所以，數學(xué)人才的培養不論是對社會(huì )還是對學(xué)生都具有重要意義。在具體的教學(xué)過(guò)程中，不是每個(gè)人對數學(xué)的能力都是一樣的，據此在授課過(guò)程中要因材施教，實(shí)施分層次教學(xué)，有針對性的實(shí)施多樣的教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和差生三個(gè)層次，針對優(yōu)等生要加強其數學(xué)能力的提高和發(fā)展; 針對中等生讓其掌握基礎知識以外，不斷拓展知識面; 針對差生應該加強基礎知識的練習。讓這種分層次教學(xué)拉近優(yōu)等生和中等生的差距，促進(jìn)優(yōu)等生的數學(xué)能力發(fā)展，所以，分層次教學(xué)的有效實(shí)施，能夠最大化的對數學(xué)人才進(jìn)行培養。
六、數學(xué)教學(xué)反思
教學(xué)反思是教師在教學(xué)實(shí)踐后對教學(xué)計劃、備課過(guò)程、教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程等做出的評價(jià)，是對教學(xué)的總結，堅持進(jìn)行教學(xué)反思，對教師自身教學(xué)水平的提高、優(yōu)化課堂效果、進(jìn)行教學(xué)科研起著(zhù)不可估量的作用。有人說(shuō)PPT 害了老師，沒(méi)有PPT 就不會(huì )上課了，這一點(diǎn)和值得我們反思，PPT 確實(shí)給我們的課堂帶來(lái)了方便，也可以讓學(xué)生能夠更加直觀(guān)的看清一些數學(xué)圖形，有效提高了課堂效率。但是對于一些比較懶惰的教師來(lái)說(shuō)，PPT 教學(xué)就會(huì )帶來(lái)一定的惰性，把所有的知識點(diǎn)羅列在PPT 上，學(xué)生只是接受課件上的內容，缺分析與缺少判斷，給課堂效率的提高帶來(lái)一定的阻礙。在現代化的教學(xué)環(huán)境下，離開(kāi)PPT 的課堂也顯得有點(diǎn)枯燥，對于PPT 課件的問(wèn)題我們要正確對待，PPT 只是我們的教學(xué)助手，對于運用的時(shí)候要得當，不能一味的依靠PPT，應該PPT 教學(xué)與課堂教學(xué)有機地結合起來(lái)，相輔相成，才能達到深化教學(xué)改革的目的。
七、結語(yǔ)
在數學(xué)人才培養的目標下，大學(xué)數學(xué)教學(xué)改革是一項非常重要的任務(wù)，既要注重時(shí)代的要求，又要注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，要求數學(xué)教學(xué)中需要靈活多變，通俗易懂，融會(huì )貫通。數學(xué)教師在實(shí)施教學(xué)改革的過(guò)程中要把握好方向，明確目標，以人為本，努力為社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展培養優(yōu)秀的各層次人才。
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