初中數學(xué)分層教學(xué)困難和問(wèn)題探析論文
一、傳統課堂組織模式影響分層教學(xué)等新型的課堂教學(xué)模式
傳統教學(xué)模式以教學(xué)知識目標為核心，教學(xué)知識目標又以?xún)?yōu)秀學(xué)生成長(cháng)要求為標準，教學(xué)的核心是為了優(yōu)秀學(xué)生的選拔，因此，傳統教學(xué)課堂是以那些讀書(shū)非常認真、理解力非常強、自控能力優(yōu)秀的學(xué)生為方向的，課堂要求大家都全神貫注、認真思考、勤做筆記等等目標要求的，課堂教學(xué)中學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)教師講課，不存在討論和合作等學(xué)習模式，更不存在分層教學(xué)這一概念，學(xué)生都是在努力實(shí)現同一個(gè)目標：高一級學(xué)校的選拔。教師組織傳統教學(xué)的四維慣性一時(shí)難以改變，對于新課程理念下學(xué)生互動(dòng)的有效性和可操作性都造成嚴重的影響。新課程理念的優(yōu)秀課堂組織，沒(méi)有往日教師激情澎湃的講解，沒(méi)有學(xué)生全神貫注的聽(tīng)講，取而代之以學(xué)生的互相交流，互相借鑒，互相競爭和互相監督，互相評價(jià)，學(xué)生對于課程學(xué)習的目標不再以知識掌握為目標，而是學(xué)生能力的提高和個(gè)性的發(fā)展，在學(xué)習過(guò)程中，他們表現出來(lái)的合作精神，互幫互助的友好態(tài)度，對知識掌握的努力，以及對自己所處的學(xué)習階段的清醒的認識，在學(xué)習中根據自己的要求進(jìn)行不同目標的設定等等非知識目標也成為新課程改革下教育的目標，這些目標的實(shí)現有賴(lài)于新型的課題組織模式，而這些模式又讓傳統教學(xué)模式中走過(guò)來(lái)的教師一時(shí)難以接受和認可。分層教學(xué)模式更是讓很多過(guò)去單一目標指導下的教師深感操作困難，無(wú)法做到根據不同層次的學(xué)生進(jìn)行恰當的教學(xué)管理和教學(xué)引導。
二、分層教學(xué)在學(xué)校教管理和教學(xué)評價(jià)方面的困難
新課程理念下學(xué)校教育目標呈現多元化，但是現實(shí)情況下，學(xué)校的一切工作還是以學(xué)習成績(jì)?yōu)楹饬繕藴�，因為教學(xué)理念的改變和社會(huì )認識的改變還沒(méi)能夠促成新的教學(xué)評價(jià)模式的出現，更為簡(jiǎn)單易行和廣為社會(huì )接受的考試評價(jià)還有很大的市場(chǎng)，這導致教師以及教育管理者一方面思考和推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)施分層教學(xué)等教學(xué)新模式，一方面又不得不顧及學(xué)習成績(jì)的重要性，學(xué)校在教學(xué)管理中常常出現極其矛盾的說(shuō)辭，每當需要強調新課程新理念的階段，學(xué)校就比較倡導那些能夠真正提高和發(fā)展學(xué)生的教學(xué)課堂，這些課堂對于教育目標的多元要求導致學(xué)生對于自己的不同目標有著(zhù)清醒的認識，他們能夠理解成績(jì)并不是唯一的評價(jià)標準，也能明白不同的教學(xué)目標不影響他們自己也是優(yōu)秀的學(xué)生，因此，學(xué)生在新型課堂教學(xué)中更加注重多元目標和認可自己相對于別人的較低的知識目標。這樣的.教學(xué)模式更有利于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展，這樣的課堂教學(xué)在平時(shí)往往得到更多的重視。但是，每當升學(xué)來(lái)臨，或者教師考核的時(shí)候，面臨教育評價(jià)的時(shí)候又出現了評價(jià)標準難尋的問(wèn)題，教育評價(jià)只能依靠學(xué)生成績(jì)這一不科學(xué)但又無(wú)可替代的直觀(guān)數字來(lái)解決，導致學(xué)校在教育管理和教育評價(jià)方面難以前后統一，這也正是教師在教學(xué)中難以始終如一地堅持新型的課堂教學(xué)模式組織的主要原因。實(shí)際上，單一的以成績(jì)?yōu)槟繕说慕虒W(xué)模式對于學(xué)生成績(jì)的提高確實(shí)有不可替代的作用，單一目標的追求更容易實(shí)現，這是多元目標的分層教學(xué)等新課程改革下的新教學(xué)模式難以比擬的。當然，僅僅追求成績(jì)的教學(xué)模式根本不可能培養出適應社會(huì )需求的人才，這一事實(shí)已經(jīng)得到廣泛認同。
三、總結
在新課程改革中還有很多阻力和問(wèn)題，然而作為教師我們要認識到新課程改革的重要性和必要性，努力找出教育目標和發(fā)展現實(shí)之間的平衡點(diǎn)，努力實(shí)現教師積極推進(jìn)新課程改革，讓分層教學(xué)等優(yōu)秀的教學(xué)模式在學(xué)校教學(xué)中得以推廣，讓學(xué)生的能力得以發(fā)展，為社會(huì )培養更有能力的人才。
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