高職校園文化人文素質(zhì)教育思考論文

　　【摘要】當前，高職校園文化建設觀(guān)念落后、特色缺失、積淀不深，與其人才培養目標要求還有較大差距。導致這些問(wèn)題的原因主要在于認識上存在誤區，定位不夠明確，以及操作方面的偏差。本文以安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過(guò)深厚文化積淀來(lái)彰顯職教文化；傳承創(chuàng )新精神來(lái)弘揚特色文化；轉變育人觀(guān)念來(lái)引領(lǐng)榜樣文化，三個(gè)方面來(lái)加強人文素質(zhì)教育，探索高職院校校園文化建設。

　　【關(guān)鍵詞】人文素質(zhì)教育；高職；校園文化

　　職業(yè)教育人才培養的目標和特色決定了高職校園文化建設的基本內涵、方向和路徑。目前，高職院校校園文化建設，均試圖引入企業(yè)文化、行業(yè)文化等元素來(lái)進(jìn)一步豐富校園文化建設的內涵，忽視對于學(xué)生的人文素質(zhì)教育。盡管目前高職院校校園文化建設已經(jīng)取得了較大成績(jì)，但還存在著(zhù)不少問(wèn)題：引入的企業(yè)文化、行業(yè)文化基礎較薄弱，校園文化觀(guān)念相對落后；重視對學(xué)生的技能培養，相對輕視對學(xué)生的人文素質(zhì)教育；校園文化建設千篇一律，辦學(xué)理念比較模糊；文化積淀不夠深厚，突擊建設痕跡明顯。因此，必須積極構建適合高職教育的并有著(zhù)自身特色的，人無(wú)我有的校園文化建設體系，既要加強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)修養培養，也要提高學(xué)生與所學(xué)的技能和職業(yè)相對應的人文素質(zhì)和科學(xué)精神。安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院起源于八十年前的內思高級工業(yè)職業(yè)學(xué)校，經(jīng)過(guò)近一個(gè)世紀的探索和發(fā)展，逐漸形成了具有機電特色職教文化體系，培育出獨特的雨耕精神。提升學(xué)生的職業(yè)能力的同時(shí)提升學(xué)生的人文素質(zhì)，著(zhù)力提升文化“軟實(shí)力”，凝心聚力，確保學(xué)院人才培養目標的實(shí)現。

　　1.深厚文化積淀，彰顯職教文化

　　1.1融合企業(yè)文化與校園文化

　　安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院自建校以來(lái)，始終以職業(yè)教育為己任，人才培養的各個(gè)環(huán)節中滲透著(zhù)實(shí)業(yè)報國的思想傳統。近年來(lái)，學(xué)院在國家骨干院校建設中充分挖掘校企合作的內在契合點(diǎn)，建立“校企共融、文化共育、價(jià)值趨同”的文化交流平臺和基于“情感和文化融合”的溝通機制，制定了《校企合作文化建設方案》。圍繞辦學(xué)方向，辦學(xué)目標，注重“校企結合”，課堂銜接車(chē)間，工學(xué)結合，產(chǎn)學(xué)研結合；先后與奇瑞公司、美的集團、集瑞重工等知名企業(yè)合作開(kāi)展“訂單班”，把企業(yè)文化帶進(jìn)課堂規范校內實(shí)習基地的建設與管理，讓學(xué)生提前感受到企業(yè)對于人才在人文素質(zhì)方面的要求。學(xué)期開(kāi)學(xué)在校園醒目地方學(xué)懸掛“走進(jìn)校園是為了更好地走向社會(huì )”等標語(yǔ)，實(shí)訓室布置植入企業(yè)車(chē)間文化元素。各系部按照各行業(yè)、各專(zhuān)業(yè)的不同職業(yè)要求，有針對性地開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，如“走進(jìn)企業(yè)活動(dòng)日”等特色活動(dòng)。通過(guò)課堂教學(xué)、各類(lèi)講座以及和主題班會(huì )活動(dòng)，引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、學(xué)習觀(guān)以及就業(yè)觀(guān)，培育學(xué)生的職業(yè)操守，努力適應社會(huì )一線(xiàn)的需要。

　　1.2貫通技能教育與人文教育

　　學(xué)院工科專(zhuān)業(yè)集成度高，且大多數屬機電制造類(lèi)。畢業(yè)生情況調查顯示，企業(yè)對畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)素養給予充分肯定，但對他們的人文素養提出一些建議和意見(jiàn)。針對這些建議和意見(jiàn)，學(xué)院大力推進(jìn)“素養教育進(jìn)課堂”，開(kāi)設禮儀儀表、品德修養等人文素質(zhì)選修課，促進(jìn)技能訓練和素養培育二者的緊密融合，實(shí)現你中有我、我中有你，讓學(xué)生在學(xué)習技能的同時(shí)，感受和養成良好的人文素養。學(xué)院還開(kāi)展了“校園文化藝術(shù)大講壇”系列活動(dòng)，五年中邀請知名學(xué)者專(zhuān)家開(kāi)展文化講座百余場(chǎng)。同時(shí)，學(xué)院在調查研究的基礎上組建了人文管理系，此后陸續開(kāi)設了一批文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，設立的文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)諸如應用英語(yǔ)、物流、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)也都注入了機電特色，這種個(gè)性化特色培養，使得學(xué)院在就業(yè)中更有競爭力，在崗位上更易成為全方位復合技能型人才，受到了用人單位的好評。

　　1.3通過(guò)競賽文化進(jìn)行素質(zhì)教育

　　學(xué)院堅持技能競賽與教學(xué)改革、學(xué)生的素質(zhì)教育同步，注重提升技能和塑造品質(zhì)兼顧，通過(guò)競賽培養師生的`追求卓越的進(jìn)取精神，敢為人先的競爭精神，吃苦耐勞的職業(yè)精神，相互協(xié)作的團隊精神。學(xué)院的競賽文化體現廣泛性、多層面、交叉性、團隊性。一年級是選拔團隊，二年級是參賽團隊，三年級是教練團隊，各專(zhuān)業(yè)、各班級都有競賽團隊，團隊可自主選擇指導老師，團隊人員可突破系部專(zhuān)業(yè)的界限。如，2014年獲機械裝接國賽一等獎的團隊就是兩個(gè)系學(xué)生組成的團隊。通過(guò)團隊培養、教師指導、相互學(xué)習，學(xué)院技能競賽文化輻射功能不斷增強，學(xué)院品牌效應得到提升，教師的教科研水平得到提高，學(xué)生的學(xué)習興趣和能力得以增強，行業(yè)企業(yè)參與度也不斷加深。

　　2.傳承創(chuàng )新精神，弘揚特色文化

　　2.1傳承雨耕精神

　　安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院老校區坐落于安徽省蕪湖市雨耕山，建校八十載，逐步形成了獨特的雨耕精神，即負重前行的進(jìn)取精神，忠于實(shí)業(yè)報國的堅守精神，堅忍不拔的創(chuàng )業(yè)精神，自強不息的創(chuàng )新精神以及兼收并蓄的學(xué)習精神。學(xué)院食堂前校園“雨耕”的銘石，每年一次以“雨耕”為主題的系列文化活動(dòng)，校友返校的“雨耕”論壇。院精品社團大學(xué)生記者團還出版了《雨耕山下》等期刊。學(xué)院還通過(guò)人文講壇，采集知名校友資料，征集和整理實(shí)物文獻，精心策劃校史館，拍攝紀錄片等方式講述校史、景觀(guān)、學(xué)校發(fā)展、校園風(fēng)貌和勵志故事等，讓廣大師生關(guān)注學(xué)院辦學(xué)理念、文化特色、發(fā)展脈絡(luò )以及核心價(jià)值觀(guān)等。如徐文杰、吳威等自強之星和道德模范等典型走向講臺講述機電好故事、人生好華章，以核心價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)廣大學(xué)生的思想。學(xué)院成功舉辦多屆師生書(shū)畫(huà)、攝影、科技作品展，每屆展覽收集各類(lèi)作品均超過(guò)120件。繁榮的社團文化活動(dòng)不斷充實(shí)著(zhù)雨耕精神，學(xué)院34個(gè)大學(xué)生社團伴隨著(zhù)學(xué)院發(fā)展和不斷創(chuàng )新雨耕精神。另外，由于機電行業(yè)的從業(yè)人員需要強健的體魄，學(xué)院重視將體育元素植入雨耕精神中，彰顯出力量之美。學(xué)院學(xué)子在各項賽事中頑強拼搏，成績(jì)可喜，學(xué)子的人文綜合素質(zhì)顯著(zhù)提高。

　　2.2豐富雨耕精神

　　學(xué)院認真貫徹落實(shí)《安徽省教育廳關(guān)于加強高等職業(yè)院校學(xué)生思想品德和人文科學(xué)素養教育工作的意見(jiàn)》精神,借鑒江浙發(fā)達地區校園文化建設的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗，兼收并蓄，開(kāi)展文化交流。一是“文化走出去”。通過(guò)派遣交流生等方式加強與臺灣高校間的校際交流與合作，開(kāi)展人才培養和文化的交流。重點(diǎn)圍繞與臺灣新竹縣私立內思高級工業(yè)職業(yè)學(xué)校間的歷史淵源加強兩校之間的合作。2013年11月，學(xué)院與浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂協(xié)議，共建校園文化藝術(shù)交流中心，推動(dòng)皖臺教育與文化交流的深入開(kāi)展。二是“文化引進(jìn)來(lái)”。我院長(cháng)期與蕪湖書(shū)畫(huà)詩(shī)詞研究團體聯(lián)合開(kāi)展各類(lèi)人文講座、培訓、藝術(shù)活動(dòng)等，讓高雅藝術(shù)進(jìn)校園、繁榮校園。如近年來(lái)學(xué)院主導參與了“人文耀眼弋江”、“高雅藝術(shù)校園展演”等文化交流活動(dòng)，不斷提高了師生人文素質(zhì)，提升校園文化內涵。

　　2.3創(chuàng )新雨耕精神

　　安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處的安徽省蕪湖市，是一座開(kāi)放包容和不斷創(chuàng )新之城，學(xué)院與蕪湖現代化建設、發(fā)展和改革開(kāi)放相伴相生、一路前行。學(xué)院一直以“產(chǎn)學(xué)互動(dòng)，能力為本，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)”的辦學(xué)理念和人才培養特色，不斷創(chuàng )新和發(fā)展著(zhù)雨耕精神，以服務(wù)區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展，助力行業(yè)企業(yè)科技開(kāi)發(fā)與創(chuàng )新。為了培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神，“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作領(lǐng)導小組”及其下設的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)服務(wù)中心，為全院大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)提供指導。不斷完善《大學(xué)生科技創(chuàng )新工作管理辦法》等規章制度，并投入專(zhuān)項資金建設服務(wù)載體。學(xué)院設立了每年10萬(wàn)元的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)專(zhuān)項資助經(jīng)費，投入近百萬(wàn)元建立了“安徽省AA級大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地”、“大學(xué)生創(chuàng )新工作室”和“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)模擬實(shí)訓室”。經(jīng)過(guò)努力，學(xué)院孕育了為數眾多的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)先鋒，積淀了豐富的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化。學(xué)院先后獲批“安徽省普通高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)示范�！�、“全國高職高專(zhuān)創(chuàng )新教育基地”等榮譽(yù)稱(chēng)號。

　　3.轉變育人觀(guān)念，引領(lǐng)榜樣文化

　　3.1優(yōu)秀教師“傳幫帶”引領(lǐng)機電文化

　　教師是“立教之本，興教之源”，學(xué)院加大師資培養力度，開(kāi)展教壇新星、骨干教師、教學(xué)名師、專(zhuān)業(yè)及學(xué)術(shù)帶頭人評選及培養工作，逐步建設好政治素質(zhì)硬、業(yè)務(wù)水平高、創(chuàng )新能力強、文化傳承好的教師隊伍。教師綜合素質(zhì)的提高為完成學(xué)院的育人目標、學(xué)生人文素質(zhì)的提升打下了堅實(shí)的基礎。為了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,充分發(fā)揮我校骨干教師的“傳幫帶”作用，加快新教師成長(cháng)的步伐，學(xué)院為新入職工作的青年教師安排導師，采用“導師帶徒”的方式，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資的優(yōu)勢，更好地起到傳幫帶的作用，以縮短新教師的成長(cháng)周期，促進(jìn)新教師幸福成長(cháng)。

　　3.2教師指導、朋輩師范創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化

　　學(xué)院教師引導學(xué)生培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)興趣，培養科學(xué)的學(xué)習和思考習慣，組建了由創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教師以及企業(yè)、專(zhuān)家組成的“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)導師團”對學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)進(jìn)行指導。學(xué)院邀請了一批杰出校友、優(yōu)秀畢業(yè)生以及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)典型為廣大學(xué)生開(kāi)展“我的青春故事”、“奮斗的青春最美麗”等報告會(huì )，直觀(guān)的讓學(xué)生了解到人文素質(zhì)在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)中的作用。

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