小學(xué)五年級數學(xué)小數乘法教學(xué)的論文
小數乘以整數的意義同整數乘法的意義完全類(lèi)似，都是求幾個(gè)類(lèi)似加數的和的輕便運算。一個(gè)數乘以小數的意義是求一個(gè)數的非常之幾、百分之幾、千分之幾…… 是整數乘法意義的擴展，因此后學(xué)習分數乘法意義的基礎。小數乘以整數和一個(gè)數乘以小數的盤(pán)算規則都是憑據因數與積的厘革規律而推導出來(lái)的，明確盤(pán)算規則的算理，可以制止出現積的小數點(diǎn)位置的錯誤。準確明確小數的意義和盤(pán)算規則是本小節的重點(diǎn)，也是準確使用估算法檢驗小數乘法的基礎。
求積的類(lèi)似值因此求一個(gè)小數的類(lèi)似值為基礎的，但新就新在要團結現實(shí)無(wú)原則要取類(lèi)似值，使門(mén)生找到數學(xué)知識和生存現實(shí)的細密討論，也作育門(mén)生具體題目具體闡發(fā)的本事。
小數連乘、乘加、乘減的運算序次和整數一樣，整數乘法的運算定律搪塞小數乘法同樣適用，這說(shuō)明乘法的運算定律具有更廣泛的意義，應作育門(mén)生認真審題的好風(fēng)俗，樹(shù)立"輕便"、"機敏"的解題意識。
教法提倡
小數乘法的意義、盤(pán)算規則、運算序次以及應用運算定律簡(jiǎn)算等知識都與整數乘法有著(zhù)親昵的討論，教學(xué)時(shí)要討論整數的相干知識舉行，在相比中找異同，既使門(mén)生找到數學(xué)知識的內在討論，又能資助門(mén)生構建比力完備的知識體系，還能大大低落教學(xué)的`難度。好比教學(xué)小數乘法的盤(pán)算要領(lǐng)時(shí)，先讓門(mén)生完成整數乘法，然后在此基礎上給因數添上小數點(diǎn)再讓門(mén)生討論并實(shí)驗完成，說(shuō)出憑據，再相比整數乘法和小數乘法在盤(pán)算上的類(lèi)似之處和差異之處，在學(xué)習應用乘法運算定律舉行簡(jiǎn)算時(shí)也是云云，先溫習整數中的簡(jiǎn)算，再變更成小數。議決類(lèi)推遷移使門(mén)生真正領(lǐng)會(huì )到乘法交換律、團結律和分配律的廣泛意義，到達溫故而知新的效果。
在教學(xué)小數乘法盤(pán)算、簡(jiǎn)算時(shí)要特別細致提交門(mén)生盤(pán)算的熟練水平。由于它是第二單元整數、小數四則殽雜運算的直接基礎，在確保準確的基礎上前進(jìn)門(mén)生的熟練性，可以接納選擇準確效果、堅定對錯、角逐、管理生存中現實(shí)題目等多種實(shí)習情勢。搪塞小數乘法中的簡(jiǎn)算，應珍視門(mén)生解題思緒和差異要領(lǐng)的引導，并與口算細密團結起來(lái)，使門(mén)生形資本領(lǐng)。好比：2.5×1.2，既可以應用乘法團結律簡(jiǎn)算（2.5×0.4×3），又可以應用乘法分配律簡(jiǎn)算2.5×（1 0.2）=2.5×1 2.5×0.2，像一些簡(jiǎn)算題可以把它融到口算題中心去。在每天的口算實(shí)習中，比力機敏的標題可以讓門(mén)生說(shuō)出差異的算法，在比力中找出最優(yōu)。
求積的類(lèi)似值現實(shí)即是在求小數的類(lèi)似數的基礎上生長(cháng)起來(lái)的，沒(méi)有更多新的知識，因此要與門(mén)生的生存現實(shí)細密討論，使門(mén)生學(xué)完之后能夠使用這部門(mén)知識管理生存中的現實(shí)題目，好比購物時(shí)算總價(jià)，盤(pán)算家里每月的電費，學(xué)會(huì )看發(fā)票核對賬目、丈量、盤(pán)算黑板的長(cháng)、寬、面積，桌面的面積等等。開(kāi)展富厚多彩的探究實(shí)踐活動(dòng)，既能前進(jìn)門(mén)生管理現實(shí)題目的本事，又能作育門(mén)生的學(xué)習興趣。另外，還要適當地增補一些相干的課外知識。好比求類(lèi)似數一樣平常?quot;四舍五入"法，但還偶然接納"進(jìn)一法"、"去一法"，還有"四舍六入法"。以此來(lái)開(kāi)闊門(mén)生的眼界。
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