淺談農村中小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)
當前，先進(jìn)的辦公設備的出現降低了漢字的魅力，弱化了學(xué)生寫(xiě)字的能力。就現在多數鄉村中小學(xué)的語(yǔ)文基礎教學(xué)現狀來(lái)看，情況的確不容樂(lè )觀(guān)。筆者在《全國普通高等學(xué)校招生全國統一考試大綱》中看到，語(yǔ)文大綱中新出現了高考作文“每一個(gè)錯別字扣1分，重復的不計”的要求。該要求把規范字與考試結合起來(lái)，目的在于引起老師和家長(cháng)對規范字的足夠重視以從小培養學(xué)生養成練字的好習慣，并讓大家明白寫(xiě)字教學(xué)不僅僅是鍛煉技能，更是開(kāi)發(fā)智力，開(kāi)發(fā)情商，促進(jìn)學(xué)生審美素養提高的補課或缺的載體。鑒于此，家長(cháng)和學(xué)校就不應該把練習寫(xiě)字當成負擔，而是應瞄準新時(shí)期漢字書(shū)寫(xiě)技術(shù)的發(fā)展方向，研制具有時(shí)代特征、創(chuàng )新價(jià)值、簡(jiǎn)便使用、易于推廣的寫(xiě)字教學(xué)方法，從握筆姿勢、坐姿到下筆順序、字體結構等方面，通過(guò)真正有效的寫(xiě)字教學(xué)完成語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)，把寫(xiě)字教學(xué)與語(yǔ)文教育，與語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高聯(lián)系起來(lái)。
我自幼在農村長(cháng)大，對鄉間文化略知一二，其中，因對書(shū)法偏愛(ài)，所以較為關(guān)注。多數村子、街道缺乏文化氛圍，若無(wú)書(shū)香門(mén)第之襲，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)實(shí)難過(guò)關(guān)，甚至很成問(wèn)題。影響考試成績(jì)的同時(shí)，偏離了中華文化傳承之軌道。在此，結合我所了解的農村中小學(xué)學(xué)生書(shū)寫(xiě)現象，試談?wù)勣r村中小學(xué)書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，以期能拋磚引玉。
一、農村學(xué)生書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題
學(xué)生作業(yè)、作文，除少數按規矩辦事外，或錯別字滿(mǎn)天飛；或筆畫(huà)“張牙舞爪”；或根本就讓人看不清字的“相貌”；或不管格式，自由跳舞；或任意涂改，面目不清。
二、影響書(shū)寫(xiě)的幾個(gè)因素
1、教師。
在農村，很多學(xué)校，教師對寫(xiě)字不夠重視，意識不到位。部分教師或沒(méi)練習過(guò)書(shū)法，不懂欣賞，不知如何教授；或寫(xiě)字隨意、不規范，字東倒西歪；或寫(xiě)倒筆畫(huà)，寫(xiě)錯別字。教師本就應該起示范作用，如此這般，還談什么教學(xué)生“寫(xiě)規范字”，傳承中華文化？
2、家庭。
在鄉下，很多家長(cháng)，為了孩子，的確很努力地賺錢(qián)，但是，如此一來(lái)，他們真正貼近孩子教育的時(shí)間也就非常有限了。部分家長(cháng)對孩子的學(xué)習可說(shuō)是“毫不操心”，他們不會(huì )花時(shí)間陪孩子學(xué)習，就更不用說(shuō)監督孩子練字了。其實(shí)，不能輔導情有可原，但懶得監督就理無(wú)可恕了。
3、學(xué)生。
部分學(xué)生只重視學(xué)習成績(jì)，認為寫(xiě)字好壞并不重要，所以將太多的時(shí)間花在學(xué)習知識上。多數學(xué)生缺乏練字意識、學(xué)習意識，時(shí)間花在了玩上，哪有精力練字��！
4、外部環(huán)境。
隨著(zhù)電腦的普及，人們都漸漸地忽視了寫(xiě)字技能的培養。電腦時(shí)代，很多材料可以用電腦打印，因此很少有人關(guān)注別人字的好與壞。在生活中，除了考試，寫(xiě)字的機會(huì )很少，最常寫(xiě)的`就是自己的名字，而社會(huì )上設計簽名的很多，只要選中一款適合自己名字的寫(xiě)法，花上一兩天就能練好藝術(shù)簽名，而其它不常用的字就不用刻意練習。所以很多人在要用字時(shí)，竟忘了怎樣寫(xiě)，或只能以別字代替，讓人哭笑不得。人們在閑暇時(shí)喜歡聊的不是文化，而是掙錢(qián)、消費、胡亂吹牛、張家長(cháng)李家短。學(xué)生課余接受的自然就沒(méi)有“字”文化了。有了經(jīng)濟意識，卻缺少了精神文化，人生財富，學(xué)生得不償失。
三、幾點(diǎn)建議
1、全面提高農村中小學(xué)教師寫(xiě)字水平
作為教師，傳道授業(yè)解惑，寫(xiě)字一定要過(guò)關(guān)，既然是孩子們的領(lǐng)路人，就應當有那起碼的水平。我認為寫(xiě)字應與獲取教師資格聯(lián)系起來(lái)，與綜合考評教師聯(lián)系起來(lái)。我相信，有教師帶頭示范，學(xué)生們的字一定會(huì )漂亮起來(lái)，說(shuō)不定每所學(xué)校還會(huì )培養出幾個(gè)書(shū)法家呢！
2、培養農村學(xué)生寫(xiě)字興趣
興趣是最好的老師，是寫(xiě)字教學(xué)成敗的重要因素。而興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴(lài)于教師采用恰當的手段去激發(fā)。從小學(xué)低年級起，教師就應有目的、有計劃地訓練學(xué)生寫(xiě)字，包括正確的筆順、筆法、結構等，再引導學(xué)會(huì )觀(guān)察，發(fā)現規律，學(xué)會(huì )比較。當然，這首先要做到讓學(xué)生樂(lè )意學(xué)，有興趣。教師可在訓練學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中穿插一些書(shū)法名家練字成名的故事以激勵學(xué)生練習，如王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，清水池變“墨池”的故事；歐陽(yáng)詢(xún)露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；懷素寫(xiě)字寫(xiě)穿木板的故事；岳飛沙土練字的故事……學(xué)生從故事中不僅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，從而激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。也可在校內或班上組建書(shū)法興趣小組以系統培訓，在教室、學(xué)校甚至家里張貼名人、老師、學(xué)生作品（書(shū)法樣品），并適當點(diǎn)評說(shuō)明，營(yíng)造一種書(shū)法藝術(shù)氛圍，感染學(xué)生，激發(fā)寫(xiě)字興趣。還可舉行書(shū)法比賽等以獎促練�？傊�，無(wú)論哪種方法，都應以培養學(xué)生寫(xiě)字興趣為目的。
3、全社會(huì )積極行動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造一個(gè)良好的寫(xiě)字氛圍
其實(shí)，學(xué)生練字，既練好了字，利于考試，利于傳承，又學(xué)習了書(shū)法史，學(xué)到了中華文化的源遠流長(cháng)，這就更加有利于他們進(jìn)一步研究中華文明了。何樂(lè )而不為呢？我們每個(gè)人都有責任積極行動(dòng)起來(lái)，將祖國的“字”文化傳承下去。那就應從小抓起：大家一起練字！
教育部在《關(guān)于在中小學(xué)加強寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》中明確指出：“規范端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文和其它課程，形成終身學(xué)習能力的基礎；熱愛(ài)祖國文字，養成良好的寫(xiě)字習慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程目標之一�！碧岣呷袼刭|(zhì)，規范各行業(yè)用字：廣告、招牌、告示等，對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的提高是大有益處的。平時(shí)閑談，身邊的人都可互考，要不然，在以后的日子里，還會(huì )有太多的人把“裝潢”寫(xiě)為“裝璜”，把“尷尬”二字皆視作“九”旁，形近字混在一起亂用并美其名曰“通假”……
泱泱五千年文明史，中華文化博大精深，藝道無(wú)涯，漢字書(shū)寫(xiě)可見(jiàn)一斑，書(shū)法的傳承需要的是國民的共同努力。時(shí)下，漢字書(shū)寫(xiě)的美學(xué)價(jià)值已得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認，世界范圍內掀起學(xué)習漢語(yǔ)熱，外國友人爭相到中國學(xué)習漢語(yǔ)，漢字已經(jīng)走向了國際。規范、美觀(guān)的漢字可以吸引更多的外國友人學(xué)習中國漢字，學(xué)習中國文化。因此，教育部門(mén)不僅要能著(zhù)眼于漢語(yǔ)的內涵，又要能著(zhù)眼于漢字本身的中國熱點(diǎn)，通過(guò)文字載體向世界傳播中國文化。如此一來(lái)，既傳承了中華文化，又加快了經(jīng)濟建設，豈不兩全其美！而這一要務(wù)的完成，就有賴(lài)于眾多的未成年人了，他們任重而道遠��！因此，為了祖國的未來(lái)，老師們，行動(dòng)吧！
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