小析鋼琴教學(xué)中的變革論文
一、我國鋼琴教學(xué)體制的發(fā)展與現狀
1、我國鋼琴教學(xué)的發(fā)展。
在新的教學(xué)大綱中，突出了中國樂(lè )曲在鋼琴教學(xué)中的重要地位，拓寬了學(xué)生學(xué)習樂(lè )曲的范圍。在教學(xué)制度方面，采取了學(xué)生與教師的雙向選擇制，教師與學(xué)生之間可以互相選擇，這對提高教與學(xué)雙方的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量起到非常重要的作用。另外，更加強了鋼琴教學(xué)的實(shí)踐與交流，積極開(kāi)展國際間的鋼琴藝術(shù)交流，引進(jìn)國外有益的教學(xué)經(jīng)驗與先進(jìn)的音樂(lè )教學(xué)資料。學(xué)生之間加強藝術(shù)技能的交流與比賽活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性與主觀(guān)能動(dòng)性。
2、我國鋼琴教學(xué)的現狀以及存在的問(wèn)題。
①鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養渠道的狹隘性。
我國大多數鋼琴專(zhuān)業(yè)人才的培養采用的是從附小到附中再到音樂(lè )學(xué)院本科院校的一條音樂(lè )人才培養的道路模式，這就限制了音樂(lè )人才的選拔渠道，固然此類(lèi)辦學(xué)方式對于那些在音樂(lè )方面具有天賦的兒童十分有效，然而，在普高中有很多后天培養起來(lái)對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚興趣的學(xué)生卻沒(méi)有合適的教學(xué)選拔制度來(lái)延伸他們音樂(lè )方面的才能，以致其被埋沒(méi)在傳統的教學(xué)制度之中。很多音樂(lè )方面有成就的人才也并非一定就是在兒童時(shí)期開(kāi)始定向地選取以及培養。因此，應該放開(kāi)眼界，從多渠道、多方式來(lái)選拔人才，非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有很多具有自身優(yōu)勢，也會(huì )成為學(xué)習鋼琴專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀人才。
②文化課知識傳授的忽略。
這是鋼琴教學(xué)模式中普遍存在的問(wèn)題，鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生鋼琴基礎知識的學(xué)習與掌握固然重要，但是不能忽略必要文化課程的學(xué)習與跟進(jìn)。一個(gè)優(yōu)秀的人才必須具備全面的文化知識，并有自己突出的技能，才能全面地發(fā)展，鋼琴知識與社會(huì )知識密不可分，藝術(shù)源于生活，來(lái)自生活，與其他學(xué)科有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。忽略文化課的學(xué)習而一味盲目地追求鋼琴演奏技藝的提升一級屬于舍本逐末，這十分限制學(xué)生此后的藝術(shù)創(chuàng )作。
二、鋼琴教學(xué)中創(chuàng )新思維的培養
1、改變傳統的鋼琴教學(xué)觀(guān)念。
傳統的鋼琴教學(xué)模式注重鋼琴知識的傳授，注重要求以及培養的是學(xué)生對教材知識的掌握。這種教學(xué)模式固然對培養學(xué)生的鋼琴基礎技能有重要的作用，對處于啟蒙階段的學(xué)生是適合的。然而長(cháng)久下去，教師的教學(xué)內容一味地局限在傳授教材上的知識，學(xué)生一直被動(dòng)地模仿教師的教學(xué)內容，就培養了一批又一批的鋼琴演奏工匠，沒(méi)有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維，離開(kāi)教材上的知識進(jìn)行獨自創(chuàng )作的時(shí)候便感到力不從心。傳統的教學(xué)模式很明顯忽視了對學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養，嚴重抑制學(xué)生自我意識的發(fā)展。因此教師要從根本上轉變教學(xué)理念，要注重學(xué)生的本體位置，在教學(xué)中要注重啟發(fā)學(xué)生的個(gè)體思維，以教材的知識內容為啟發(fā)知識點(diǎn)，觸類(lèi)旁通地引導學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng )新思維能力。
2、培養學(xué)生各自的音樂(lè )創(chuàng )作能力。
首先培養學(xué)生的樂(lè )感，鋼琴是通過(guò)音響來(lái)描繪、演繹不同的思想情感，教師在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生分析鋼琴曲目中表達的深層感情，體會(huì )其中的富有飽滿(mǎn)、深情、細致入微的表達方式，從而提高學(xué)生的分析和提取能力并化為己用。辨別音樂(lè )的不同表達方式，分辨音樂(lè )的好壞與美丑，能從不同的演奏家作品中分析出其表達思想感情采用的不同的演奏方式，從而形成自己的判斷標準和審美能力。教師與學(xué)生共同探討在欣賞分析音樂(lè )中產(chǎn)生的共鳴與感受，使學(xué)生在與教師的共同探討和交流之中提高自己的創(chuàng )新思維。在鋼琴教學(xué)之中，尊重和引導每個(gè)學(xué)生在音樂(lè )理解和創(chuàng )作表現上的獨創(chuàng )性，保護和完善學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性和各自的演奏風(fēng)格。不能根據自己的偏好的理解來(lái)隨便否定學(xué)生，而是要根據自己的閱歷和經(jīng)驗彌補學(xué)生理解和創(chuàng )作上的不足之處，這樣才能拓展學(xué)生的思維，培養學(xué)生學(xué)習的信心和積極性，使學(xué)生能充分地發(fā)揮自己的音樂(lè )天賦和藝術(shù)個(gè)性，從而形成自己獨特的創(chuàng )作和演奏風(fēng)格。
3、采用多樣的教學(xué)形式。
教師在教學(xué)過(guò)程中要采用靈活多變的教學(xué)方式，根據每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習情況和個(gè)人實(shí)際情況采用因人施教的教學(xué)方式。教師應該細致觀(guān)察每個(gè)學(xué)生所具有的長(cháng)處和不足，在技術(shù)和藝術(shù)兩個(gè)層面積極地輔導和指引學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和能力提高步驟。根據教學(xué)過(guò)程中普遍出現的問(wèn)題采取有效的適用于數量較多而且鋼琴程度較低的學(xué)生的解決辦法。此外，在教學(xué)過(guò)程中要善于運用現代化的多媒體教學(xué)方式多層次、全方位地完善教學(xué)方式，更直觀(guān)地傳授知識，加強學(xué)生的理解能力以及直觀(guān)分析知識的能力。
三、鋼琴教學(xué)中的師生互動(dòng)
1、師生互動(dòng)的目的。
第一、師生互動(dòng)有利于克服學(xué)生學(xué)習時(shí)存在的膽怯或者自卑心理。師生之間融洽地交流有助于促進(jìn)師生之間相互了解，打破師生之間在溝通上的障礙，這樣在學(xué)習中學(xué)生才能放開(kāi)自己的思維，而不是在一種壓抑和拘束的環(huán)境之下學(xué)習。第二，師生互動(dòng)的目的在于培養學(xué)生主思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師把學(xué)生視為教學(xué)的主體，師生之間共同參與教學(xué)過(guò)程，有利于學(xué)生將注意力集中在課堂內容之上，積極地開(kāi)動(dòng)自己的'思維，激發(fā)學(xué)習的興趣，從而思想變得活躍。這對激發(fā)學(xué)生的思維、鍛煉學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力有極大的幫助。
2、創(chuàng )新思維與師生互動(dòng)的具體方式。
�、賻熒g相助尊重。教師與學(xué)生應建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，這樣能喚起學(xué)生的思維意識，有利于增強學(xué)生學(xué)習的信心和積極性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。拘束和壓抑的教學(xué)環(huán)境只能扼殺學(xué)生的發(fā)言權和思維能力。
�、诮處熥鹬貙W(xué)生個(gè)性的發(fā)展。由于每個(gè)學(xué)生先天天賦的不同以及教育環(huán)境的差異，所以每個(gè)學(xué)生掌握知識和理解知識的能力各有差異，教師應該尊重學(xué)生之間的差異性，根據不同的學(xué)生個(gè)性因材施教。
�、劢處熍c學(xué)生之間共同交流、探討知識。教師應該放低自己的身位，不能以高高在上的姿態(tài)指導學(xué)生。教師與學(xué)生之間一起進(jìn)步、一起學(xué)習，這更能放開(kāi)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維和發(fā)散思維的能力。
3、鋼琴教學(xué)中創(chuàng )新思維與師生互動(dòng)的重要性。
�、賻熒�(dòng)改變傳統的教學(xué)方式。師生互動(dòng)是一種積極的教學(xué)手段，在鋼琴教學(xué)中突出了學(xué)生的主體位置，使得學(xué)生的主體意識得到發(fā)揮，可以很好地引導和激發(fā)學(xué)生的自我思考意識。
�、趲熒�(dòng)給教師帶來(lái)新的教學(xué)模式。鋼琴教學(xué)中的師生互動(dòng)創(chuàng )新了教學(xué)手段，使鋼琴理論教學(xué)能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況以及社會(huì )實(shí)踐，有助于教學(xué)活動(dòng)走向藝術(shù)理論與實(shí)踐的結合，可以引發(fā)出更多的藝術(shù)形式和活動(dòng)。
�、蹘熒�(dòng)是鋼琴創(chuàng )新思維教學(xué)的必要手段。鋼琴教學(xué)中創(chuàng )新思維和師生互動(dòng)是十分必要的。對鋼琴教學(xué)的整體發(fā)展有很好的促進(jìn)作用，有利于推動(dòng)整個(gè)鋼琴教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。
總之，在鋼琴教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，教師要更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)方式，充分利用各種教學(xué)資源，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和發(fā)散思維能力，培養學(xué)生獨立思考、分析、解決問(wèn)題的整體能力。使學(xué)生在鋼琴技能和文化知識以及社會(huì )知識等方面受到全面的教育。新課程標準提出的教學(xué)理念告訴我們，師生互動(dòng)關(guān)系的建立使鋼琴教育不再只是傳統的知識上的灌輸，更是師生之間心靈的交流和溝通，師生之間相互尊重、互相啟迪、共同學(xué)習和進(jìn)步，更注重教師和學(xué)生身心的共同教育和培養。作為教師,應不斷更新教育觀(guān)念,學(xué)習新的教育理念,不斷充實(shí)自己,不斷豐富自己,大膽創(chuàng )新,努力為學(xué)生提供更全面、更優(yōu)越的教學(xué)理念和教學(xué)手段，為社會(huì )輸出更多擁有高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。
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