分析加強青少年心理健康教育的策略論文
初中階段學(xué)生正處于人生的特殊的青春期，這個(gè)階段又是學(xué)生思想進(jìn)一步形成的時(shí)期。初中《思想品德》課標指出：初中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習參與社會(huì )公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀(guān)念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導。因此，關(guān)注青少年青春期出現的系列問(wèn)題，重視學(xué)生的青春期教育，有利于學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。我就初中青少年學(xué)生心理健康問(wèn)題，以及初中《思想品德》課堂如何加強對初中學(xué)生的教育，談一談自己初淺的看法。
一、學(xué)生面前狀況
初中生的學(xué)習、心理健康狀況不樂(lè )觀(guān)，表現在：對學(xué)習沒(méi)有興趣，厭學(xué)；心理承受差，抗挫能力差；嫉妒心強，爭強好勝；喜好攀比，虛榮心強等。
二、形成問(wèn)題因素
第一，來(lái)自自身：由于初中階段是青少年成長(cháng)的時(shí)期：學(xué)生本身脆弱敏感，加之來(lái)自家庭、學(xué)校、學(xué)業(yè)的壓力，使得學(xué)生“被迫”和“被動(dòng)”接受一些不屬于學(xué)生時(shí)期的事物，讓學(xué)生心理負荷多，不能承受，一不小心就會(huì )引發(fā)學(xué)生反感，因此，這個(gè)階段，我們尤其要善于觀(guān)察、引導、疏導。
第二，來(lái)自家庭：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們越來(lái)越關(guān)注自我，家長(cháng)也不例外，他們有的追求物質(zhì)享受，自我享受，對家庭不負責任，對子女不負責任；有的家長(cháng)因感情、性格等不合，家庭紛紛重重，讓子女夾在其中深受其害；有的.教育方法不當，要求嚴厲或驕縱；有的為生活所需，將子女留守家中，更疏于管理、教育。
第三，來(lái)自學(xué)校：初中學(xué)生有中考升學(xué)壓力，一部分學(xué)生在七年級就對學(xué)習感到很不適應，根本跟不上學(xué)習進(jìn)度，到八年級更是感到力不從心，學(xué)習非常吃力，因此學(xué)習壓力更大，又擔心老師批評和同學(xué)嘲笑，而倍感壓抑、難受、緊張、自卑、失落、苦悶。這樣長(cháng)久下去，心理難免出現一定問(wèn)題。
第四，來(lái)自社會(huì )：社會(huì )生活猶如“萬(wàn)花筒”，社會(huì )中人形形色色：現代生活節奏變快，競賽加劇，社會(huì )矛盾和沖突加劇，使得初中學(xué)生出現的系列問(wèn)題越來(lái)越多，越來(lái)越困擾家庭、學(xué)校、社會(huì )、學(xué)生。
三、如何加強教育
首先，努力控制情緒：教學(xué)中引導學(xué)生意識到“我是自己的主人”，如果自己不能解決、擺脫一些危險情緒，別人也無(wú)法幫助你。如教學(xué)七年級下冊4課《多彩情緒》教育學(xué)生學(xué)會(huì )情緒調節的方法：理智控制、合理宣泄、心理放松、行為調節、理性升華，教育學(xué)生找到適合自己的最好方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我控制，自己做自己的主人。讓學(xué)生真正懂得：適度的悲傷可以表示感情的深切；過(guò)度的傷心只能證明智慧的欠缺。
其次，經(jīng)常反省自己：“吾日三省吾身”。教育青少年要經(jīng)常從自己身上找原因，不能把一切失敗和遇到的問(wèn)題歸咎于家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )，甚至、埋怨他人、遷怒他人。如教學(xué)七年級下冊3課《承擔責任》我是這樣設計的：讓學(xué)生自主學(xué)習知道：在學(xué)習中、社會(huì )中、生活中有各種角色？以及各種角色的責任？再提高學(xué)生合作學(xué)習：真正懂得承擔責任的代價(jià)和承擔責任的意義？學(xué)習中，反省自己還有哪些責任沒(méi)有承擔？自己的問(wèn)題是什么？該怎么做？通過(guò)學(xué)習，要讓學(xué)生做一個(gè)勇于承擔責任的人。
再次，增強抗挫能力：人的一生不可能事事幸運，學(xué)生的學(xué)習、生活會(huì )遇到干擾、困難、失敗，因此學(xué)生的抗挫能力的培養非常重要。教學(xué)八年級上冊11課《與挫折同行》讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習明白人的一身會(huì )經(jīng)歷各種挫折，怎樣正確認識挫折？教育學(xué)生懂得對待挫折的態(tài)度：不能悲觀(guān)失意，自暴自棄；不能悲觀(guān)，勇敢面對。
最后，青春期問(wèn)題：初中階段是學(xué)生人生的“十字路口”，青春期是人的生理、心理急劇變化和發(fā)展的時(shí)期。有許多的問(wèn)題會(huì )影響學(xué)生，困擾學(xué)生，面對這些問(wèn)題，學(xué)生怎樣解決？如教學(xué)八年級上冊4課《交友的智慧》，學(xué)生在生活、學(xué)習中因友得福，因友惹禍，因此交友要有所選擇。讓學(xué)生懂得怎樣結交朋友：善交益友、樂(lè )交浄友、遠離損友。讓學(xué)生真正懂得交友的智慧、藝術(shù)會(huì )影響自己的一生。教學(xué)5課《男生女生之間》讓學(xué)生理解男女之間相互交往是很平常的事，關(guān)于青春期出現的男女朦朧的情愫，做到具體問(wèn)題具體處理。讓學(xué)生真正懂得：萌動(dòng)的青春，需要理智的駕馭和意志的控制，讓青春之花綻放的更加細麗多彩！
總之，初中階段學(xué)生的心理健康的重視、教育是全社會(huì )關(guān)注的大事，我們青春期學(xué)生的系列問(wèn)題需要家庭的重視，社會(huì )的關(guān)注，學(xué)校的教育，老師的引導，青少年自身的調控，青少年才能少走彎路，不走邪路，才能面對各種誘惑，做出正確的選擇，才能使人生的腳步邁的更加穩健，描繪出人生最美麗的青春畫(huà)卷。
加強初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理。
【分析加強青少年心理健康教育的策略論文】相關(guān)文章：
淺談青少年心理健康教育論文09-15
留守青少年心理健康教育論文06-21
加強師德教育路徑分析論文03-30
分析網(wǎng)絡(luò )游戲對青少年心理健康的影響和應對策略論文09-13
關(guān)于心理健康教育的策略的論文06-22
校園心理健康教育分析論文06-21
營(yíng)銷(xiāo)策略分析論文03-17