高職學(xué)生就業(yè)心理指導對策論文
【摘要】針對高職院校學(xué)生在嚴峻的就業(yè)形勢下出現的不同的心理問(wèn)題，對當前就業(yè)心理指導進(jìn)行分析，提出解決問(wèn)題的對策，才能更好的為推動(dòng)高職院校學(xué)生就業(yè)水平做貢獻。
【關(guān)鍵詞】高職院校;就業(yè)心理指導;調查研究
高等職業(yè)教育肩負著(zhù)培養高等技能應用型人才的重要任務(wù)，越來(lái)越受到大眾的關(guān)注。近年來(lái)，高職院校的招生人數逐漸增多，規模日漸壯大。高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率雖然每年都在上升，但是嚴峻的就業(yè)形勢使得他們的就業(yè)壓力依然很大。針對這個(gè)問(wèn)題，面對當前的形式，迫使我們不得不對此問(wèn)題做進(jìn)一步的討論。
一、高職院校學(xué)生的就業(yè)心理分析
1.面對就業(yè)壓力出現焦慮心理高職院校的學(xué)生，在面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí)很大一部分學(xué)生存在焦慮的心理。畢業(yè)生在求職時(shí)，既想謀得一份待遇各方面不錯的工作，又害怕被用人單位拒絕，所以經(jīng)常在預期和現實(shí)之間猶豫徘徊，出現焦慮的心理。適度的焦慮可以成為人積極向上的動(dòng)力，但是過(guò)度焦慮就會(huì )阻礙人正常的心理健康發(fā)展，對人的生活產(chǎn)生不好的影響。所以，學(xué)校為這部分學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導是十分必要的。2.對待就業(yè)壓力呈現自信與不自信兩極分化有些學(xué)生在學(xué)校中有過(guò)擔任過(guò)學(xué)生干部或者兼職打工的經(jīng)歷，這部分學(xué)生有較好的組織協(xié)調能力和社會(huì )經(jīng)驗，所以，在求職時(shí)表現的比較自信，也比較容易獲得更多、更好的機會(huì )。另外一部分學(xué)生，沒(méi)有豐富的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)歷，同時(shí)也不愛(ài)參與校園的活動(dòng)，所以在求職時(shí)往往表現的不自信，也沒(méi)有明確的職業(yè)規劃，是就業(yè)指導教師應該關(guān)注的一類(lèi)學(xué)生。3.自卑心理高職院校的一些學(xué)生，他們總是認為學(xué)歷在求職中是一塊敲門(mén)磚，無(wú)論自己的專(zhuān)業(yè)能力多么出眾，但自己的學(xué)歷根本無(wú)法與本科院校的學(xué)生相比，在求職中無(wú)法占得優(yōu)勢，因此，強烈的自卑感就會(huì )嚴重的困擾著(zhù)他們，自卑心理的產(chǎn)生導致一些學(xué)生在求職過(guò)程中惶恐不安、止步不前。在就業(yè)時(shí)面對用人單位提出的.各種苛刻條件和問(wèn)題，不是以積極的態(tài)度去爭取，而是悲觀(guān)地認為自不如人，面對挫折，缺少必要的主動(dòng)性，裹足不前，導致自己與許多良機失之交臂。4.創(chuàng )業(yè)意識高職院校有一部分學(xué)生，面臨著(zhù)如此大的就業(yè)壓力，他們的選擇是獨自創(chuàng )業(yè)。但是，創(chuàng )業(yè)是風(fēng)險和機遇并存的，所謂適者生存，為了使自己能夠在競爭如此激烈的環(huán)境中取得一席之地，在校期間，他們必須要不斷的充實(shí)和鍛煉自己，使自己各方面更加的完善。這部分學(xué)生對于就業(yè)保持著(zhù)積極的心態(tài)，而這種積極向上的心態(tài)對其之后的創(chuàng )業(yè)發(fā)展也有著(zhù)很大的幫助意義。
二、高職院校學(xué)生就業(yè)心理指導現狀
1.學(xué)校不夠重視就業(yè)心理指導課程高職院校的就業(yè)心理指導課程，在一個(gè)學(xué)期只有一次，學(xué)時(shí)只有兩課時(shí)的就業(yè)指導課程中，占的比例少之又少，學(xué)校對就業(yè)心理指導課程不夠重視，使得這門(mén)課程只是形式上存在，實(shí)則可有可無(wú)。但是在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是很需要關(guān)于就業(yè)心理方面的指導的，在就業(yè)中面臨的焦慮、不自信等消極情緒，都需要專(zhuān)業(yè)的老師給予及時(shí)、細心、專(zhuān)業(yè)的指導，才能幫助學(xué)生在職業(yè)規劃和以后的求職路上走得更順暢、機會(huì )更多一些。2.就業(yè)心理指導內容過(guò)于簡(jiǎn)單又千篇一律這些年來(lái)，面對如此嚴峻的就行形式，對高職院校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導已經(jīng)成為了大勢所趨，但是心理指導作為就業(yè)指導的一部分，卻存在著(zhù)內容過(guò)于簡(jiǎn)單又千篇一律的問(wèn)題�？v觀(guān)現在大多數高職院校的就業(yè)心理指導課程，大部分是從就業(yè)形式、就業(yè)信息和就業(yè)心理問(wèn)題的一些基礎解釋上做的一些闡述，缺乏針對性和實(shí)用性。也就是說(shuō)，就業(yè)心理指導這門(mén)課形同虛設，沒(méi)有進(jìn)行系統的規劃和闡釋?zhuān)瑢W(xué)生在面臨就業(yè)中所出現的一些情緒和心理問(wèn)題沒(méi)有系統科學(xué)的指導意見(jiàn)，不能從根本上解決學(xué)生的問(wèn)題，對于以后就業(yè)指導作用微乎甚微。3.缺乏專(zhuān)業(yè)的就業(yè)心理指導隊伍由于高職院校對就業(yè)心理指導這門(mén)課程的重視不夠，所以負責大多數就業(yè)指導工作的老師不是專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規劃課程的老師，并且也沒(méi)有健全的就業(yè)心理指導機構，就會(huì )使得學(xué)生隨著(zhù)年級的上升，在面臨就業(yè)出現的問(wèn)題就會(huì )越來(lái)越多，長(cháng)此以往得不到解決，學(xué)生在以后的求職和就業(yè)中就會(huì )出現更多的問(wèn)題，對于學(xué)生的職業(yè)規劃是非常不利的，這就需要學(xué)校引起重視，建立健全就業(yè)心理指導的專(zhuān)業(yè)機構，聘請和培養一批專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規劃的老師，為學(xué)生做正確的生涯規劃和心理指導，才能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，在以后的求職和就業(yè)中才能有更多的機會(huì )和獲得更好工作，才能很好的立足于社會(huì )當中，更好的與社會(huì )環(huán)境融洽相處。4.學(xué)生就業(yè)觀(guān)念保守,落后,不務(wù)實(shí)高校規模的擴大使得教育開(kāi)始由精英逐漸走向大眾化教育，同時(shí)就業(yè)工作也由統一分配逐漸轉化為就業(yè)指導，并且與此同時(shí)根據實(shí)際工作的需要，又經(jīng)常性會(huì )進(jìn)行交換崗位，而對于畢業(yè)生而言，他們面臨的則是一個(gè)全新化的勞動(dòng)力市場(chǎng)。但是很重要的一個(gè)問(wèn)題是，大多數高校畢業(yè)生在就業(yè)觀(guān)念上卻不具備具體適應社會(huì )的要求，具體的表現在于：第一，有部分畢業(yè)生仍舊以為應該由國家和學(xué)校來(lái)包分配的傳統就業(yè)思維定勢；其二是，畢業(yè)生的就業(yè)期望值過(guò)于高，大多數學(xué)生都希望自己在“三資”企業(yè)，在一些經(jīng)濟效益比較居高的大中型企業(yè)，于是不愿選擇一些農村或者一些艱苦地區的企業(yè)進(jìn)入一些較為基層的工作崗位；其三是這些學(xué)生往往眼高手低，不具備充足的各種形式的自主就業(yè)及艱苦創(chuàng )業(yè)的思想精神和心理準備。
三、改善高職院校學(xué)生就業(yè)心理指導現狀的對策
1.提高學(xué)校對就業(yè)心理指導課程的重視程度要提高學(xué)校對就業(yè)心理指導課程的重視，完善就業(yè)指導課程體系，可以從學(xué)院層面入手，在就業(yè)指導課程的目標中加入就業(yè)心理指導的相關(guān)內容。針對高職院校學(xué)生在面臨就業(yè)問(wèn)題出現的焦慮、依賴(lài)、不自信等會(huì )嚴重導致就業(yè)失敗的心理要進(jìn)行客觀(guān)的分析，并且規劃出合理的解決策略。因此，就要把就業(yè)心理指導納入就業(yè)指導課程中的重點(diǎn)。將原來(lái)只有一次的就業(yè)指導課程改為大一大二都開(kāi)設的課程，并且將學(xué)時(shí)增加為8-12個(gè)。2.就業(yè)心理指導內容上要不斷創(chuàng )新就業(yè)心理指導要在內容上不斷的創(chuàng )新，除了對就業(yè)形式、就業(yè)信息和就業(yè)心理問(wèn)題的一些基礎解釋做闡述外，還要針對學(xué)生出現的心理問(wèn)題，進(jìn)行系統科學(xué)的規劃，多增加一些可以指導學(xué)生在面臨就業(yè)中所出現的一些情緒和心理問(wèn)題的科學(xué)的意見(jiàn)，在對職業(yè)生涯規劃的同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生的心理健康。3.健全就業(yè)指導教師隊伍要提高就業(yè)指導工作質(zhì)量，就必須要建立一支思想素質(zhì)高和專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)高的師資隊伍。所謂名師出高徒，專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)高的教師，教育出的學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能掌握的相對就會(huì )較好，從專(zhuān)業(yè)的角度給學(xué)生進(jìn)行指導，可以減少學(xué)生盲目就業(yè)的概率；思想素質(zhì)高的老師，不僅擁有扎實(shí)的心理學(xué)知識理論，且一般都擁有好的思想品格，可以設身處地的為學(xué)生考慮，可以從利于學(xué)生心理發(fā)展的角度出發(fā)，對就業(yè)形式進(jìn)行客觀(guān)的分析，從心理上解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。4.轉變就業(yè)觀(guān)念,更新高職教育理念第一步就要徹底轉變學(xué)生及教師的就業(yè)觀(guān)念。一個(gè)方面是部分高職院校需要破除教師“鐵飯碗”的傳統思想，必須要擇優(yōu)上崗，同時(shí)還要求要掛牌上崗。進(jìn)一步使得教師的責任意識得以增強，并且又能夠使得危機意識以及就業(yè)意識得到增強；除此以外，高職院校還要要求學(xué)生徹底轉變自身的就業(yè)觀(guān)念，也即是只有到機關(guān)和事業(yè)單位以及一些大企業(yè)工作才是具體就業(yè)的觀(guān)念，并且也能夠培養學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的人生價(jià)值觀(guān)念。再者就是要進(jìn)一步培養學(xué)生能夠對自己的職業(yè)有一個(gè)正確的定位，切忌好高騖遠、盲目攀比，要能夠正確認識到自己的能力及水平，選擇出比較能夠適合自己和能夠充分發(fā)揮自己特長(cháng)的崗位，要確定只要是能夠發(fā)揮人生價(jià)值的崗位就一定會(huì )是好的工作崗位，要引導學(xué)生認識到，工作只有分工的差異性，而沒(méi)有高低貴賤之分，其三是，必須要教育學(xué)生切實(shí)認清發(fā)展和現實(shí)待遇的具體問(wèn)題，。有些工作崗位可能條件方面很艱苦，但在發(fā)展前景方面來(lái)說(shuō)卻有著(zhù)很好的前景，因此對于眼前的困難來(lái)說(shuō)學(xué)生又一定要能夠吃得消，要從長(cháng)遠的眼光來(lái)看待問(wèn)題，教育學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、團結友善，同時(shí)還要恪守職業(yè)道德。盡可能的做一個(gè)對社會(huì )有用的科技型全能人才。綜上所述，針對目前我國高職學(xué)生就業(yè)心理指導出現的問(wèn)題，采取合理的措施進(jìn)行改良，從而提高我國高職院校學(xué)生就業(yè)率是一項亟待解決的大事，應該受到社會(huì )公眾的重視。
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