淺析高職院校學(xué)生就業(yè)心理的論文
【摘要】本文在分析當前高職院校學(xué)生就業(yè)心理的基礎上，指出了產(chǎn)生這些心理問(wèn)題的原因，并提出了解決高職院校畢業(yè)生心理問(wèn)題的途徑，以便最終引導高職院校畢業(yè)生的充分就業(yè)。
【關(guān)鍵詞】高職院校 就業(yè)心理 解決途徑
隨著(zhù)高等學(xué)校招生規模的擴大，我國的高職教育實(shí)現了跨越式發(fā)展，同時(shí)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)成為社會(huì )關(guān)注的重要話(huà)題。就業(yè)率成為衡量一所高校，特別是高職院校的主要核心評價(jià)指標。當前“人才高消費”現象的出現，同時(shí)由于金融危機的影響，使高職學(xué)生的就業(yè)形勢更加嚴峻。在此形勢下，高職學(xué)生尤其顯現出很多就業(yè)心理健康問(wèn)題。分析學(xué)生的就業(yè)心理，加強學(xué)生的就業(yè)心理健康教育，對于提高大學(xué)生適應社會(huì )的能力，培養良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)與文化素質(zhì)等的協(xié)調發(fā)展等都具有十分重要的意義。
1 當前高職院校學(xué)生就業(yè)心理分析
通過(guò)對我院國際合作、財經(jīng)物流、軟件藝術(shù)等系的多名畢業(yè)生、即將畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行電話(huà)訪(fǎng)談和問(wèn)卷調查，結合對結果的詳細統計，對畢業(yè)生表現比較突出的就業(yè)心理進(jìn)行了具體的分析。當前畢業(yè)生要改變錯誤、狹窄、扭曲的自我認知與社會(huì )認知，建立新型就業(yè)觀(guān)，強化擇業(yè)的自主意識，樹(shù)立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀(guān)，跳出從眾、攀比等社會(huì )心理誤區。具體表現在以下幾方面:
1.1 情緒問(wèn)題
1.1.1 焦慮情緒
焦慮是由心理沖突或挫折而引起的，是一種復雜情緒的反應，是大學(xué)生中最常見(jiàn)、最普遍的一種情緒反應。面對紛繁復雜的社會(huì )，面對嚴峻的就業(yè)形勢以及日趨激烈的就業(yè)競爭，面臨著(zhù)“高不成，低不就”的心理和現實(shí)的矛盾，面臨著(zhù)種種劇烈的心理沖突該如何做出正確的抉擇，使缺乏社會(huì )經(jīng)驗的大學(xué)生們深感困惑，往往出現焦慮不安的心理。這種焦慮會(huì )直接影響到他們就業(yè)的主動(dòng)性和在應聘中真實(shí)水平的展現。
1.1.2 悲觀(guān)情緒
這種情緒在平日學(xué)習成績(jì)不好、努力不夠、受過(guò)處分乃至經(jīng)歷過(guò)數次應聘失利或是應聘無(wú)門(mén)的學(xué)生中是普遍存在的。此外，這種悲觀(guān)情緒還來(lái)自于伴隨著(zhù)人才市場(chǎng)供需嚴重失衡而出現的用人標準的大幅度提高給學(xué)生帶來(lái)的潛在壓力，高職院校學(xué)生在這方面受到的重創(chuàng )更加嚴重。
1.1.3 不滿(mǎn)情緒心理
伴隨著(zhù)悲觀(guān)情緒的產(chǎn)生，他們逆反和不滿(mǎn)的情緒會(huì )油然而生，不滿(mǎn)的對象可以是其周?chē)娜魏问挛锘蛉巳�。如對所在學(xué)校不滿(mǎn)，對家庭成員的不滿(mǎn)，對周?chē)瑢W(xué)不滿(mǎn)，對老師不滿(mǎn)等等。視具體的個(gè)人關(guān)注點(diǎn)及實(shí)際情況而不同。
1.2 自我認知問(wèn)題
自我認知是指一個(gè)人對自己各種身心狀況以及自己和周?chē)P(guān)系的一種認識，也是人認識自己和對待自己的統一。自我認知包括認知、情感、意志等多種心理機能的完整的心理系統。畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)不能客觀(guān)認識和評價(jià)自我，便會(huì )出現自我認知偏差，造成自我認知障礙。
1.2.1 期望值過(guò)高
表現為不能準確地認識當前的就業(yè)形勢，擇業(yè)期望值高，把待遇是否優(yōu)厚、是否可以在大城市就業(yè)等作為選擇標準，不愿承擔艱苦的工作，不愿到經(jīng)濟欠發(fā)達地區和基層工作。這種不能給自己正確定位而產(chǎn)生高期望值的盲目求高心理使不少大學(xué)生往往與很適合自己的用人單位失之交臂。
1.2.2 自卑心理
主要表現為對自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭能力評價(jià)過(guò)低，不敢主動(dòng)向用人單位推銷(xiāo)自己，不敢主動(dòng)參與就業(yè)競爭，從而陷入不戰自敗的困境之中。同時(shí)由于高職學(xué)生沒(méi)有考上理想的學(xué)校而產(chǎn)生自卑心理，這就更給學(xué)生管理工作帶來(lái)了困難。據調查結果，大約有45%的學(xué)生存在不同程度的自卑心理，其中嚴重者超過(guò)21%，女生的比例較男生略高。
1.2.3 消極等待心理
高職院校的畢業(yè)生一般情況下很少會(huì )出現在名牌學(xué)府畢業(yè)生中存在的自負心理，相對比較突出的心理特征更多地表現為“坐、等、靠”的依賴(lài)心理�，F在的學(xué)生大部分是獨生子女，他們依賴(lài)性強、心理承受能力弱、盲目自信，關(guān)注自我多、關(guān)心他人少在就業(yè)問(wèn)題上缺乏足夠的重視，甚至把就業(yè)看作是父母、老師、學(xué)校的事情。
2 心理問(wèn)題產(chǎn)生原因
2.1 客觀(guān)原因
一是從社會(huì )環(huán)境看，我國面臨產(chǎn)業(yè)結構升級調整，大學(xué)擴招等等，就業(yè)競爭壓力大。二從家庭環(huán)境看，父母對子女的期望值很高，不希望子女碌碌無(wú)為。三從個(gè)人社會(huì )關(guān)系方面看，大學(xué)生與周邊朋友同事相比，只有一份好工作，才能顯示其能力。這些客觀(guān)因素相互疊加構成了大學(xué)生的心理壓力源，使學(xué)生無(wú)所適從，壓力重重。
2.2 主觀(guān)原因
2.2.1 大學(xué)生正處于人生中心理矛盾突出階段。
大學(xué)生正處于成長(cháng)期，心理發(fā)展尚不平衡，對待問(wèn)題有些茫從，不善于調整和平衡心理，往往會(huì )產(chǎn)生各種矛盾。
2.2.2 生理與心理發(fā)展的不同步性。
處于求職中的大學(xué)生，有很大一部分心理還不成熟，生理與心理的發(fā)展有很明顯的不同步性。加上個(gè)體環(huán)境的差異性，形成的個(gè)性心理特征也有很大差異，在求職中就表現出心理特征的復雜性、差異性。
2.2.3 求職本身是各種矛盾的匯集，是處在各種矛盾的艱難選擇。
大學(xué)生在求職過(guò)程中會(huì )遇到各種矛盾，如專(zhuān)業(yè)與愛(ài)好的矛盾、理想與現實(shí)的矛盾、地域與家庭的矛盾等等。這些矛盾相互作用、相互交織，是他們從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)的，使大學(xué)生處于心理不平衡境地。
3 解決高職院校畢業(yè)生心理問(wèn)題的幾個(gè)途徑
3.1 從社會(huì )與企業(yè)角度:建立學(xué)生--社會(huì )支持系統
加強就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)法規的建設，完善市場(chǎng)機制，為大學(xué)生就業(yè)提供公開(kāi)、公正、公平的就業(yè)環(huán)境。積極配合學(xué)校的實(shí)習基地、訂單培養等項目，協(xié)同學(xué)校，把對學(xué)生在校培養當成社會(huì )責任予以重視，形成學(xué)校、社會(huì )齊心協(xié)力解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的新局面。目前社會(huì )上存在人才高消費現象，歧視現象也較嚴重，有些用人單位不斷攀比員工的.學(xué)歷，用高文憑高學(xué)歷畢業(yè)生。高職院校畢業(yè)生感覺(jué)越來(lái)越難找工作。另一方面又存在用人低成本現象，用人單位喜歡用無(wú)文憑、未經(jīng)培訓無(wú)資格證的人，以降低勞動(dòng)力成本，導致職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的“高不成，低不就”，就業(yè)率不高。所以，希望社會(huì )上的企業(yè)能夠給這些受過(guò)職業(yè)技術(shù)訓練的大學(xué)生一個(gè)機會(huì )，給他們展現自己的舞臺，從職位需求方面給予緩解。
3.2 從高職院校角度:建立學(xué)生--學(xué)校支持系統
積極開(kāi)展大學(xué)生擇業(yè)的心理指導和咨詢(xún)活動(dòng)，幫助大學(xué)生客觀(guān)認識自己，做到正視現實(shí)，敢于競爭，不怕挫折，放眼未來(lái)。堅持開(kāi)展自主創(chuàng )業(yè)教育，樹(shù)立正確的職業(yè)思想和擇業(yè)觀(guān)念，發(fā)散創(chuàng )造性思維，提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，積極參與社會(huì )競爭�？蓮囊韵聨讉�(gè)方面著(zhù)手:
3.2.1 加強就業(yè)指導。
我們必須從大學(xué)生的思想實(shí)際、專(zhuān)業(yè)實(shí)際、個(gè)性特點(diǎn)和當代社會(huì )環(huán)境特點(diǎn)及發(fā)展趨勢出發(fā)，貫徹全程就業(yè)指導，實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯指導規劃，引導畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，如樹(shù)立個(gè)人需要服從社會(huì )需要、行業(yè)無(wú)貴賤、“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng )業(yè)”的就業(yè)觀(guān)念，促使畢業(yè)生順利就業(yè)、成功立業(yè)。
3.2.2 全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。
大學(xué)畢業(yè)生要使自己真正成為企業(yè)和社會(huì )所歡迎的人才，就要根據市場(chǎng)需求，及時(shí)調整自己的知識結構，在平時(shí)的學(xué)習中著(zhù)重培養自己良好的職業(yè)道德、較強的職業(yè)能力、頑強的創(chuàng )業(yè)精神，畢業(yè)一上崗就能站得住、打得開(kāi)，受到企業(yè)和社會(huì )的歡迎。畢業(yè)生的綜合素質(zhì)如何決定著(zhù)其在求職擇業(yè)時(shí)的成功率和相應的職位層次。高職院校大學(xué)生應該在入學(xué)時(shí)就確定今后就業(yè)的目標，自覺(jué)地把大學(xué)學(xué)習同今后的就業(yè)緊密地聯(lián)系起來(lái)，建立起合理的知識結構，培養科學(xué)的思維方式，提高自己的實(shí)用技能，考取職業(yè)資格證書(shū)，以適應將來(lái)在社會(huì )上從事職業(yè)崗位的要求。
3.2.3 加強就業(yè)心理咨詢(xún)與輔導。
在當今新形式下，心理健康教育越來(lái)越受到高校思想教育工作者的重視。我們可以由院心理咨詢(xún)中心牽頭，全體高校思想政治教育工作者參與，通過(guò)講座、心理咨詢(xún)、心理測驗等方式開(kāi)展心理咨詢(xún)與輔導，幫助畢業(yè)生調適自己的心理，引導他們走出就業(yè)心理誤區，排除心理障礙，提高心理承受能力。
3.2.4 加強模擬面試、模擬招聘現場(chǎng)等模擬演練。
畢業(yè)生缺乏面試、參加招聘現場(chǎng)的經(jīng)驗，我們可以通過(guò)模擬面試、模擬招聘現場(chǎng)等模擬演練，讓畢業(yè)生親身體驗，提前積累經(jīng)驗及感受求職時(shí)各方面的壓力，從而在實(shí)際求職中可以從容應對各種局面，提高心理承受能力和應變能力，增加就業(yè)成功率。
3.3 從大學(xué)生自身角度:引導學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)的自我認知和評價(jià)
3.3.1 對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)取向的心理測試，以對大學(xué)生的職業(yè)心理進(jìn)行定位。在此基礎上結合職業(yè)意識的指導訓練，向學(xué)生詳細介紹相關(guān)職業(yè)的概念、職業(yè)的種類(lèi)、職業(yè)道德、職業(yè)知識等，并結合專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)和現場(chǎng)實(shí)習幫助學(xué)生進(jìn)行技能的訓練和儲備，還要注意輔之以談話(huà)法、觀(guān)察法、問(wèn)卷調查法等形式對學(xué)生進(jìn)行全面的特性評價(jià)。
3.3.2 在第一步的基礎之上引導畢業(yè)生將自身的特質(zhì)與就業(yè)的現實(shí)和職業(yè)崗位的現實(shí)要求相結合做全面、冷靜、客觀(guān)的自我分析，使之認清自己的優(yōu)勢與劣勢，從而給自己一個(gè)客觀(guān)的評價(jià)，以良好的就業(yè)心理素質(zhì)迎接挑戰。
3.3.3 輔之以有針對性的就業(yè)心理輔導，及時(shí)糾正畢業(yè)生在就業(yè)中因受挫所引發(fā)的心理失衡現象，同時(shí)教授其一些減壓的有效方法。
同時(shí)隨著(zhù)教育體制改革的深入、素質(zhì)教育的推進(jìn)和社會(huì )鼓勵大學(xué)生艱苦創(chuàng )業(yè)的影響，有一部分創(chuàng )業(yè)意識較強的大學(xué)生畢業(yè)后利用自身掌握的專(zhuān)業(yè)知識和技能優(yōu)勢，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò )提供的便捷條件，或通過(guò)社會(huì )融資，或通過(guò)與投資商合作，自立門(mén)戶(hù)，辦起公司，進(jìn)行艱苦創(chuàng )業(yè)。這種理念也應得到高職學(xué)生的接受和認同，自主創(chuàng )業(yè)是有利于大學(xué)生自身成長(cháng)成才，在更廣闊的舞臺上體現人生的價(jià)值。
4 結束語(yǔ)
高職院校畢業(yè)生要在激烈的競爭中實(shí)現自己的人生目標，順利地度過(guò)就業(yè)階段，需要通過(guò)社會(huì )、高校、學(xué)生的共同努力，正確面對就業(yè)心理問(wèn)題，這樣才能有效地消除心理障礙，走出就業(yè)誤區，才能在擇業(yè)的重要關(guān)頭，始終保持著(zhù)積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理，順利就業(yè)。
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