大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)能力問(wèn)題與對策論文
【摘要】從高等職業(yè)院校的畢業(yè)生角度出發(fā)，研究了新階段我國高等職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng )業(yè)做中所存在的相應問(wèn)題。找到了高等職業(yè)院校學(xué)生自身的能力不足，創(chuàng )業(yè)基金短缺，高等職業(yè)院校自主創(chuàng )業(yè)教育和師資力量的薄弱以及教育政策扶持力度相對較差等幾個(gè)方面的原因，并針對這些高等院校學(xué)生在自主創(chuàng )業(yè)之中所遇到的問(wèn)題提出了相應的解決對策，從高等職業(yè)學(xué)生和社會(huì )幫扶兩個(gè)方面進(jìn)行了深入的研究，希望能夠不斷地強化學(xué)生高等職業(yè)院校學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)過(guò)程之中的各項保護機制，更好地創(chuàng )造我國高等職業(yè)院校大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的社會(huì )氛圍。
【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校；大學(xué)生；自主創(chuàng )業(yè)；問(wèn)題；對策
一、高等職業(yè)院校大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)特點(diǎn)
近年來(lái)，我國自主創(chuàng )業(yè)的氛圍不斷的濃厚，高等職業(yè)院校大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)的比例也有相對的提升，現在高等職業(yè)學(xué)院大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)過(guò)程有以下的特點(diǎn)：首先，高等職業(yè)院校大學(xué)生們直接參與自主創(chuàng )業(yè)的人數較少，雖然他們對于自主創(chuàng )業(yè)抱有濃厚的興趣，但是他們的自主創(chuàng )業(yè)道路還處于探索的過(guò)程之中，直接參與自主創(chuàng )業(yè)的比例在我國相對較少。雖然政府對于大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)給予了很多的優(yōu)惠，而且高等職業(yè)院校的大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)的人數較以往已經(jīng)有了明顯的提升。但是從整體來(lái)看，高等職業(yè)院校的大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)的興趣和比例還是比較低，大部分還是將自己的就業(yè)目標確定為比較穩定的企事業(yè)單位或者是外資企業(yè)。高等職業(yè)院校大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)精神濃厚，但是自主創(chuàng )業(yè)的人數較少，整體自主創(chuàng )業(yè)道路發(fā)展較慢。其次，在進(jìn)行大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的過(guò)程之中，高等職業(yè)院校大學(xué)生所從事的行業(yè)總體來(lái)說(shuō)含金量不高，且最后自主創(chuàng )業(yè)的成功比例較少。高等職業(yè)院校大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)的前期過(guò)程之中，對于整個(gè)行業(yè)的規劃不夠完善，僅憑著(zhù)最初創(chuàng )業(yè)的熱情進(jìn)行事業(yè)的開(kāi)發(fā)，沒(méi)有對具體的事項進(jìn)行充分的研究，且容易出現性格浮躁，不夠穩重等性格特點(diǎn)，也嚴重地影響了其在人際交往過(guò)程之中的交流和協(xié)商。部分合伙人的選擇過(guò)程當中，由于利益分配的不均勻，因此資金的供應鏈容易出現斷裂。再加上高等職業(yè)院校大學(xué)生缺乏相應的管理理論的培訓，對于市場(chǎng)經(jīng)濟過(guò)程之中整體市場(chǎng)環(huán)境運作流程了解較少，不知道如何建立科學(xué)的發(fā)展模式，不能靈活地運用市場(chǎng)推廣的能力，在團隊的創(chuàng )業(yè)過(guò)程當中，管理員工的工作能力較差，因此大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程之中很難出現較大的成功。最后，高等職業(yè)院校大學(xué)生在自主創(chuàng )業(yè)過(guò)程之中，創(chuàng )業(yè)的項目與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)相符較少。一般都是從事科技含量較低的服務(wù)、餐飲等的項目，因此，只能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的利益獲取而不能夠真正的體現出自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢價(jià)值，更沒(méi)有創(chuàng )新的思維。
二、高等職業(yè)院校大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)中存在的問(wèn)題
在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程之中，影響高等職業(yè)院校大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)成功的因素有很多。首先，大學(xué)生的自身能力就直接影響著(zhù)創(chuàng )業(yè)的過(guò)程是否順利。一般來(lái)說(shuō)，高等職業(yè)院校大學(xué)生們在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程當中有比較豐富的理論知識的儲備，且由于年輕敢想敢拼有冒險精神，但是他們在創(chuàng )業(yè)的'過(guò)程之中也會(huì )遇到很多的挫折。首先是從學(xué)校的書(shū)本上學(xué)到的知識框架較為單薄，沒(méi)有一個(gè)廣闊的視角進(jìn)行統籌安排。另外，大學(xué)畢業(yè)生們也缺少相應的社會(huì )經(jīng)驗，對于創(chuàng )業(yè)依據社會(huì )的經(jīng)驗的考察能力不足，往往將創(chuàng )業(yè)過(guò)程之中所遇到的復雜的問(wèn)題過(guò)于理想化簡(jiǎn)單化，在項目的選取和制定規劃過(guò)程當中很難與政府的工商稅務(wù)部門(mén)進(jìn)行合理正確的交流協(xié)調。還有其他的企業(yè)部門(mén)之間打交道時(shí)，很難守住自己的利益；當生意遭遇失敗的時(shí)候，心理素質(zhì)較低，不能夠承受社會(huì )的打擊，因此容易出現，工合伙人之間的問(wèn)題，容易讓自己的創(chuàng )業(yè)項目功虧一簣。其次，政府對于高等職業(yè)院校大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的扶持力度還有待提升，雖然現在政府不斷地出臺了小額度的信貸鼓勵大學(xué)生進(jìn)行社會(huì )的自主創(chuàng )業(yè)，并創(chuàng )立了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化中心。支持他們進(jìn)行新的就業(yè)道路的開(kāi)辟，但是整體上來(lái)說(shuō)，政策還不夠具體完善。缺乏可操作可行性的操作細節，部門(mén)之間的權責不明確，出現了部門(mén)相互推諉的現象，讓很多的有創(chuàng )業(yè)心的高等職業(yè)院校大學(xué)生沒(méi)有得到政府的政策支持，因此出現了創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的失敗。最后，學(xué)校作為培養人才的基地，對于學(xué)生的創(chuàng )業(yè)也沒(méi)有起到相應的教育指導作用，沒(méi)有幫助學(xué)生們在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程之中做出更好的決策。學(xué)校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓的過(guò)程當中，忽視了對創(chuàng )業(yè)的知識的講授。沒(méi)有對學(xué)生的創(chuàng )業(yè)想法進(jìn)行指導和扶持。教師創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的教學(xué)水平也普遍較低，因此束縛了學(xué)生們在學(xué)校之中關(guān)于創(chuàng )業(yè)過(guò)程的學(xué)習，影響了大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的道路。
三、提升高等職業(yè)院校大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)能力的對策
�。保岣吒叩嚷殬I(yè)學(xué)校大學(xué)生的自身創(chuàng )業(yè)素質(zhì)
培養學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)的意識，就要從教育的過(guò)程當中將自我創(chuàng )業(yè)的教育，灌輸給學(xué)生，不斷地激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng )造能力，要求學(xué)生提高自身的生存能力和競爭意識，不斷的探索實(shí)踐社會(huì )競爭的新方式，深入地理解創(chuàng )業(yè)的重要性，并且對創(chuàng )意的過(guò)程充滿(mǎn)了熱情，更好的推學(xué)習創(chuàng )業(yè)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節。不斷地挖掘自身的潛力，找到與自身的愛(ài)好興趣相匹配的職業(yè)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，不斷提高他們對于社會(huì )的創(chuàng )業(yè)認識，激發(fā)創(chuàng )業(yè)精神，增加創(chuàng )業(yè)能力。
�。玻l(fā)展高等職業(yè)學(xué)院教師創(chuàng )業(yè)教育新觀(guān)念
高等職業(yè)院校要從專(zhuān)業(yè)課程方面對大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)進(jìn)行知識的培訓，這首先就要求有專(zhuān)業(yè)的自主創(chuàng )業(yè)規劃的教師。目前，我國高等學(xué)院的教師對于自主創(chuàng )業(yè)的相關(guān)知識掌握水平較低，不能夠滿(mǎn)足學(xué)生們在創(chuàng )業(yè)發(fā)展過(guò)程之中的相應要求，因此一定要不斷的創(chuàng )建對于大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)有建設性意見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)性教育團隊。不斷地對學(xué)校這種的老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的職業(yè)培訓，不斷的強化老師對于創(chuàng )業(yè)過(guò)程之中所需要的理論和實(shí)際知識的掌握，提高其創(chuàng )業(yè)的研究能力，并與其他的學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)方面的聯(lián)合，利用一些鼓勵的政策，鼓勵老師把自身投入到新時(shí)代創(chuàng )業(yè)社會(huì )實(shí)踐當中。學(xué)校還可以和企業(yè)合作，邀請經(jīng)驗豐富的創(chuàng )業(yè)者，對學(xué)生的就業(yè)規劃進(jìn)行一個(gè)定期的培訓，不斷地以自己的親身經(jīng)驗向同學(xué)們展示，讓學(xué)生們了解到整個(gè)創(chuàng )業(yè)的操作環(huán)節，從而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng )業(yè)興趣，并且為學(xué)生的創(chuàng )業(yè)提供最有效的一些經(jīng)驗。
�。常畼嫿▌�(chuàng )業(yè)平臺
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，不斷提高高等職業(yè)院校大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)就要，既要為高等職業(yè)院校大學(xué)生提供豐富的理論支持，還要不斷地對他們的方案精心規劃指導，讓學(xué)生們的創(chuàng )業(yè)理念轉化為創(chuàng )意的實(shí)際行動(dòng)，真正進(jìn)入社會(huì )。這種實(shí)際操作的平臺搭建，需要學(xué)校對大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)進(jìn)行充分的人力、物力、財力的保障。建立科學(xué)完整的創(chuàng )業(yè)服務(wù)中心，支持學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)能夠有效地展開(kāi)，并且為學(xué)生們提供政策性的咨詢(xún)支持，與其他的工業(yè)園、產(chǎn)業(yè)園等相互聯(lián)系，建立高等職業(yè)院校大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)基地。通過(guò)學(xué)校出面進(jìn)行的科學(xué)評估，幫助大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程之中屏蔽掉虛假的創(chuàng )業(yè)機會(huì )，保證其在相對安全的環(huán)境之中進(jìn)行更好的創(chuàng )業(yè)發(fā)展。學(xué)校還要為他們提供場(chǎng)所和一些基礎設施，通過(guò)專(zhuān)業(yè)導師進(jìn)行幫扶的形式。篩選出具有創(chuàng )業(yè)含金量的優(yōu)秀品牌，淘汰過(guò)分幼稚的創(chuàng )業(yè)想法，真正地形成一個(gè)良性的創(chuàng )業(yè)機制發(fā)展高潮，提高職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的水平和能力。
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