高中英語(yǔ)教學(xué)現狀與改進(jìn)策略論文
摘要：隨著(zhù)全球化的進(jìn)程不斷推進(jìn)，我國在國際地位不斷攀升的同時(shí)，也愈發(fā)陷入到復雜的國際局勢當中。在面對這樣的形勢，不僅要求我國當代精英積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)去解決問(wèn)題，也要求我國在下一代的教育中提高對英語(yǔ)教學(xué)的要求。在新課改的背景下，不斷強化對于高中英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)和調整，切實(shí)提升高中英語(yǔ)教學(xué)水平。本文主要是對高中英語(yǔ)教學(xué)的現狀進(jìn)行分析，針對其中存在的問(wèn)題，提出一些對策，以期提升高中英語(yǔ)的整體教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)；現狀；改進(jìn)；策略
英語(yǔ)作為我國高中教育階段的主要課程之一，在整個(gè)教育過(guò)程中占據了較為重要的地位，不僅僅是出于高考對于高中英語(yǔ)在分值上的體現，更體現了對于學(xué)生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的要求之上。這也是新課標教學(xué)實(shí)施的主要目標，不僅轉變了傳統的英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)念，突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，也在學(xué)生創(chuàng )新和獨立學(xué)習的能力培養上發(fā)揮了極大的作用，更為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松和諧的課堂環(huán)境，在加強師生交流的同時(shí)提高了英語(yǔ)教學(xué)效果。但應試教育仍舊存在不少的影響，導致高中英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中仍有不少的問(wèn)題，因此，教師需要有針對性地進(jìn)行調整和強化，滿(mǎn)足高中英語(yǔ)教學(xué)需要。
一、高中英語(yǔ)教學(xué)現狀分析
新課標的實(shí)施是我國在教育改革中做出的重要舉措之一。在新課標要求與實(shí)施不斷深入的'背景之下，高中英語(yǔ)教材內容得到了一定的調整，并在調整后的實(shí)際教學(xué)中取得了不少優(yōu)異成績(jì)。同時(shí)，在結合新課本內容的基礎上，高中英語(yǔ)全體教研人員利用自身多年積累的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗與對英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的長(cháng)期研究與探索，總結出了一些較為有效的、有利于促進(jìn)教學(xué)改革的措施。不可否認，這在一定程度上推動(dòng)了高中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。伴隨英語(yǔ)教師教學(xué)思想與專(zhuān)業(yè)技能提升的同時(shí)，讓整個(gè)課堂變得更具活力和創(chuàng )意，以創(chuàng )新的教學(xué)方式提升高中生對英語(yǔ)學(xué)習的積極性。然而，在肯定教改所帶的發(fā)展效用時(shí)，也要對當下的現狀進(jìn)行總結，以便取得進(jìn)一步的提升。
(一)教學(xué)理念滯后
新課標的高中英語(yǔ)教材雖然對學(xué)生的主體地位提出了要求，并對要求教師對“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用”的能力進(jìn)行全面的訓練，并且要求教師在當前的教學(xué)模式下激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師仍舊對過(guò)去的傳統模式進(jìn)行過(guò)渡的借鑒，利用灌輸實(shí)現教學(xué)目標的現象還存在，忽略了在未來(lái)社會(huì )最重視的綜合能力，讓學(xué)生在被動(dòng)的背、寫(xiě)、記等苦學(xué)中浪費了過(guò)多的精力，無(wú)力于創(chuàng )新意識和綜合素質(zhì)的提升。
(二)教學(xué)模式單一
盡管課改在高中英語(yǔ)課本內容提出了對于課程模式和標準和的全新要求。但是這些要求的難度較高，需要高中英語(yǔ)教師提高自我認識和自我要求，在教材標準和內容中進(jìn)行仔細的研究，根據學(xué)生和課程的特點(diǎn)來(lái)選擇具有相適應的教學(xué)模式，實(shí)現對于學(xué)生學(xué)習熱情的激發(fā)，提高學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，通過(guò)營(yíng)造積極活躍的課堂氣氛來(lái)提高學(xué)生課堂學(xué)習主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的充分發(fā)揮。然而，在高中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，卻有教師將口語(yǔ)課上成閱讀課，單純的注重文章中新單詞與新句型的講解，而忽略了文章背后的語(yǔ)境，使得知識點(diǎn)的分析脫離了文章，脫離了語(yǔ)境現象發(fā)生，且這種教師不在少數。這種教學(xué)方式不僅會(huì )將原文知識點(diǎn)分離分散，加重學(xué)生學(xué)習負擔，而且會(huì )降低英語(yǔ)教學(xué)效果。
二、高中英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)
(一)改善教學(xué)方法，豐富課堂內容
根據高中英語(yǔ)新課標要求，英語(yǔ)教師應在認真仔細研究新課標內容基礎上，嘗試采用新的教學(xué)方法對英語(yǔ)教學(xué)現狀進(jìn)行改善，如案例教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習法、自主探究學(xué)習等。改善教學(xué)方法不僅可以豐富課堂教學(xué)內容，而且有利于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣，如教師在課堂上引入一些游戲或設計一些活動(dòng)，可以有效調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性與熱情。鑒于單純的、死記硬背方式的單詞記憶方法既枯燥乏味又低效，所以教師應鼓勵學(xué)生多看一些英文電影，通過(guò)看電影幫助學(xué)生學(xué)習與記憶新單詞。而學(xué)生在看電影過(guò)程中通過(guò)切身感受英語(yǔ)文化，感受英語(yǔ)應用的場(chǎng)景，相信聽(tīng)力與口語(yǔ)能力都會(huì )得到一定加強。游戲教學(xué)法、電影教學(xué)法的引入將高中英語(yǔ)教學(xué)從傳統單一教學(xué)模式轉變?yōu)槎嘣虒W(xué)模式，使得教學(xué)內容更加豐富，教學(xué)方法更加靈活，學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習更加有趣輕松。
(二)改變教學(xué)模式，突出學(xué)生地位
按照新課程提出的教學(xué)相長(cháng)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位這一新要求，學(xué)校與教師應積極摒棄傳統教學(xué)模式，轉變教師以往在教學(xué)中扮演的主導者、知識灌輸者角色，使其向著(zhù)引導者、輔助者角色轉變，以學(xué)生為中心，培養學(xué)生自主學(xué)習與自主探究能力，提高學(xué)生主體地位，引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題，學(xué)會(huì )善于觀(guān)察，增強學(xué)生獨立解決問(wèn)題能力。
(三)提高教師素養，提升學(xué)生素質(zhì)
新課改的制定與實(shí)施對英語(yǔ)教師提出了更高的要求，即高中英語(yǔ)教師必須具備高強的專(zhuān)業(yè)知識技能與創(chuàng )新的教學(xué)理念、方法，能夠對教學(xué)內容與教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)合理的設計與安排，能夠對新形勢、新環(huán)境具有良好的適應性，學(xué)習能力強。這意味著(zhù)教師需要不斷提高自身素養，并在此基礎上提高學(xué)生英語(yǔ)素養。教師可以利用自由時(shí)間對新知識、新理論、新教學(xué)方式方法進(jìn)行學(xué)習，并在實(shí)際教學(xué)中對新教學(xué)方法進(jìn)行不斷地探索，從實(shí)際出發(fā)了解學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)與能力，提高自身教學(xué)水平。
三、結束語(yǔ)
就我國當前的高中英語(yǔ)教學(xué)現狀而言，高中英語(yǔ)教師應當對課改后的教學(xué)目標進(jìn)行更深層次的理解和認識，在教學(xué)過(guò)程中不斷實(shí)踐和調整，增進(jìn)對于教學(xué)模式和教學(xué)方法的探索，適應時(shí)代和社會(huì )的發(fā)展潮流，讓學(xué)生在其中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，完善素質(zhì)教育對學(xué)生綜合素養提出的要求，讓學(xué)生可以真正提高英語(yǔ)的交流和應用能力。
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