高校成本會(huì )計教學(xué)改革建議論文
1.目前成本會(huì )計教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題
1.1課程內容理論性太強，教學(xué)過(guò)程缺乏理論聯(lián)系實(shí)際：
成本會(huì )計課程的章節較多、理論性很強且各個(gè)章節前后聯(lián)系緊密,因而需要將各章節的內容聯(lián)系起來(lái)才能系統掌握。成本會(huì )計是聯(lián)系實(shí)際較強的一門(mén)課程,其中產(chǎn)品成本計算方法的選取就需要結合企業(yè)的實(shí)際情況來(lái)確定，比如產(chǎn)品品種種類(lèi)、產(chǎn)品的批次、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程和生產(chǎn)組織特點(diǎn)，這些都要求學(xué)生了解企業(yè)的實(shí)際情況，而教材中提供的案例非常有限，學(xué)生很難身臨其境的體會(huì )到成本會(huì )計計算方法的重要性。在這種情況下,課堂上教師所傳授的教學(xué)內容很多學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，致使學(xué)生的學(xué)習積極性不高從而不能很好的掌握所學(xué)內容。
1.2教學(xué)方法和教學(xué)手段不能與時(shí)俱進(jìn)：
成本會(huì )計的教學(xué)方法已經(jīng)從單一的板書(shū)教學(xué)向多媒體過(guò)渡，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，板書(shū)教學(xué)有一定的局限性，成本會(huì )計課程教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)行大量的成本計算工作，而板書(shū)教學(xué)就很難滿(mǎn)足這方面的需求，在這種情況下，若借助多媒體教學(xué)，教學(xué)工作將會(huì )變得事半功倍。但是，很多高校卻存在多媒體教室資源不充足的現狀，這就增加了教學(xué)難度。但是多媒體教學(xué)手段也不盡如人意，雖然多媒體教學(xué)給教師授課帶來(lái)很多便利，大大擴充了課堂信息量，但是對學(xué)生的理解能力提出了更高的要求；此外，在課件制作中，很多生產(chǎn)費用分配表計算過(guò)程不如板書(shū)教學(xué)講授清晰明了，還有很多高校多媒體教學(xué)資源不能及時(shí)更新導致教學(xué)過(guò)程出現各種不可預知的問(wèn)題，給教學(xué)工作帶來(lái)諸多不便。
1.3缺乏系統性教學(xué)，不重視成本會(huì )計實(shí)訓的教學(xué)演練：
成本會(huì )計教學(xué)工作應做到理論與實(shí)踐相結合進(jìn)行系統性教學(xué)，日常的課程講授是向學(xué)生傳授理論知識，而在教學(xué)實(shí)踐中很多學(xué)校完全忽視或不夠重視成本會(huì )計實(shí)訓的教學(xué)演練。成本會(huì )計實(shí)訓教學(xué)相對于日常理論教學(xué)更能增加學(xué)生學(xué)習成本會(huì )計知識的興趣，通過(guò)成本會(huì )計實(shí)訓演練還可以反映學(xué)生對前面理論教學(xué)內容的掌握情況，進(jìn)而查漏補缺。但是很多高校只注重成本會(huì )計的.理論教學(xué)，而對成本會(huì )計實(shí)訓的教學(xué)演練不夠重視，這將導致該課程的講授很難取得較好的教學(xué)效果。
1.4實(shí)踐教學(xué)的師資水平有待提高：
成本會(huì )計課程教學(xué)的理論實(shí)踐性很強，既需要會(huì )計學(xué)原理、中級財務(wù)會(huì )計等專(zhuān)業(yè)基礎知識，同時(shí)也要求具備豐富的成本會(huì )計實(shí)踐經(jīng)驗。因此，對成本會(huì )計教師的專(zhuān)業(yè)知識、技術(shù)能力和素質(zhì)要求都比較高。目前擔任高校成本會(huì )計教學(xué)工作的老師，雖然學(xué)歷都較高,但是沒(méi)有在企業(yè)的工作經(jīng)歷，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，從而導致在教學(xué)過(guò)程中不能將理論和實(shí)踐有機地結合起來(lái)。這是很多高校教師隊伍普遍存在的問(wèn)題，這也必將影響到該課程的實(shí)踐教學(xué)效果。
2.改進(jìn)成本會(huì )計課程教學(xué)的若干建議
2.1增加案例教學(xué)實(shí)現理論與實(shí)際的有效結合：
在理論教學(xué)中增加案例教學(xué)即通過(guò)列舉、講解案例并舉一反三，幫助學(xué)生更好地掌握成本會(huì )計的理論知識和專(zhuān)業(yè)技能，不斷提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機結合起來(lái)。案例教學(xué)法通過(guò)角色轉換方法讓學(xué)生設身處地進(jìn)行企業(yè)相關(guān)產(chǎn)品成本核算，使學(xué)生面對復雜多變的不確定因素，學(xué)會(huì )正確運用成本會(huì )計核算的方法和技能，懂得如何結合企業(yè)的生產(chǎn)組織特點(diǎn)、生產(chǎn)工藝流程選擇適合的成本計算方法等等。案例教學(xué)法可以克服傳統教學(xué)方法帶來(lái)的弊端，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，使學(xué)生具備適應社會(huì )所需要的知識結構和能力結構。
2.2完善多媒體教學(xué)方法，引進(jìn)情景教學(xué)手段：
課程教學(xué)方法已從傳統的板書(shū)教學(xué)發(fā)展到了多媒體教學(xué)，這兩種方法各有優(yōu)缺，總體來(lái)說(shuō)多媒體教學(xué)方法相對板書(shū)教學(xué)是一種更先進(jìn)的教學(xué)方法，但是傳統的多媒體教學(xué)法僅限于PPT教學(xué)，利用PPT展示文字、圖片和表格。在情境教學(xué)法下，多媒體教學(xué)法不僅包括PPT教學(xué)，還包括影像和視聽(tīng)，例如播放工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)現場(chǎng)實(shí)地攝制的影片。把聲音、圖像和視頻等多種手段運用于教學(xué)課件的制作，使抽象的、枯燥的學(xué)習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內容。運用多媒體電腦教學(xué)，還可以大大擴充課堂信息量，使課堂內容變得更加豐富充實(shí)。引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，多媒體教學(xué)新穎活潑的教學(xué)形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習過(guò)程。
2.3構建成本會(huì )計課程實(shí)踐教學(xué)體系，加強成本會(huì )計實(shí)訓部分內容的教學(xué)：
經(jīng)過(guò)近幾年的調研發(fā)現，完善成本會(huì )計理論教學(xué)內容，增加該課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節是非常必要的。成本會(huì )計實(shí)訓課程容易調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，通過(guò)實(shí)驗吸引同學(xué)的參與，使學(xué)生認識到自主學(xué)習的樂(lè )趣，將原先被動(dòng)的數字計算工作變得主動(dòng)有趣。要做好成本計算工作，成本核算人員必須了解實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，只有這樣，學(xué)生才能真正理解書(shū)本知識并能靈活運用。此外，在條件允許的情況下，學(xué)校應經(jīng)常組織學(xué)生到核算流程規范的工業(yè)企業(yè)參觀(guān)學(xué)習，讓學(xué)生了解到原材料是經(jīng)過(guò)怎樣的一步一步加工程序最終生產(chǎn)成產(chǎn)成品，這樣成本會(huì )計課程才不至于講得枯燥與空洞。
2.4教師應增加實(shí)際工作經(jīng)驗，提高自身教學(xué)水平：
教師不僅要精通課程理論知識，還應該具備豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗，因為成本會(huì )計教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都應該服務(wù)于企業(yè)、滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)際需要，這就要求教師要經(jīng)常深入到企業(yè)第一線(xiàn)去調研參觀(guān)學(xué)習，去收集總結企業(yè)成本會(huì )計管理中實(shí)際存在的問(wèn)題，比較理論教學(xué)與成本會(huì )計勞動(dòng)實(shí)踐工作中存在的差別，尋求更好的讓學(xué)生能夠掌握理論知識的教學(xué)方法。
【高校成本會(huì )計教學(xué)改革建議論文】相關(guān)文章：
高�；@球教學(xué)改革措施論文08-28
高�；@球教學(xué)改革的思路論文07-25
關(guān)于成本會(huì )計課程教學(xué)改革的論文07-27
高校鋼琴教學(xué)改革探討論文07-04
高職成本會(huì )計教學(xué)改革發(fā)展研究成本會(huì )計論文02-05
高校鋼琴集體課教學(xué)改革初探論文07-04