高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革研究論文
【摘要】近年來(lái)隨著(zhù)我國的國際地位不斷上升，國家的綜合實(shí)力不但發(fā)展，我國在世界經(jīng)濟發(fā)展影響下也受到了一定的沖擊，給我國的教育和文化帶來(lái)了一定的挑戰。高職是我國教育當中的重要組成部分，其英語(yǔ)教學(xué)模式也受到了一定的沖擊，對此還需要積極的做出改革。本文主要對職業(yè)能力培養視角下的高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革進(jìn)行了分析，希望為我國的高職英語(yǔ)教學(xué)提供有益的幫助。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力；高職；英語(yǔ)教學(xué)；改革
前言
隨著(zhù)我國的經(jīng)濟快速發(fā)展，社會(huì )上對于高級技術(shù)型人才的需求也越來(lái)越高。高職院校作為培養專(zhuān)業(yè)人才的重要教育基地，在國家的發(fā)展中所起到的作用也逐漸凸顯出來(lái)。我國的高職院校英語(yǔ)教學(xué)長(cháng)時(shí)間以來(lái)一直處于一種傳統教學(xué)模式當中，顯然無(wú)法適應現代社會(huì )的需求。對此還需要積極的做出改革，從而促使學(xué)生職業(yè)能力得到全面的提升，為國家的發(fā)展做出貢獻。下面將對基于職業(yè)能力培養視角下的高職英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行詳細的分析。
一、高職院校英語(yǔ)教學(xué)現狀分析
1.教學(xué)目標不明確�，F階段我國的高等職業(yè)院校中英語(yǔ)是重要的學(xué)科，并且作為一門(mén)公共基礎課的形式存在，是教育中的主要組成部分。但在實(shí)際的教學(xué)當中每個(gè)不同的專(zhuān)業(yè)在學(xué)習英語(yǔ)的目標上都是統一的，也就是說(shuō)教育并沒(méi)有針對性，教學(xué)成績(jì)也需要根據現階段的教學(xué)成果來(lái)進(jìn)行判定。這種大班式的教學(xué)方式，顯然無(wú)法適應學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)也無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )對人才的基本需要。2.教學(xué)內容針對性性差。高職院校在人才培養中主要以實(shí)用性和實(shí)踐性為主，因此要求教學(xué)應當與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)以及未來(lái)發(fā)展方向之間相適應，并以實(shí)踐為基礎來(lái)實(shí)施教學(xué)。但在高職的職業(yè)教學(xué)當中英語(yǔ)教學(xué)內容缺少針對性。雖然英語(yǔ)并不是直接參與到學(xué)生的未來(lái)工作當中，但卻是專(zhuān)業(yè)學(xué)習中必不可少的一部分，如果學(xué)生未來(lái)從事汽修工作，那么他們需要了解一定的英語(yǔ)知識，用來(lái)理解產(chǎn)品的英文內容。如果長(cháng)時(shí)間英語(yǔ)教學(xué)都不能得到針對性的實(shí)施，那么長(cháng)時(shí)間以來(lái)會(huì )導致學(xué)生喪失學(xué)習的興趣，同時(shí)也會(huì )對英語(yǔ)逐漸的產(chǎn)生放棄心理，認為英語(yǔ)的學(xué)習并不重要。3.教學(xué)缺少創(chuàng )新性。高職教育的目的是為了提升學(xué)生在日后的實(shí)際應用能力，并幫助學(xué)生強化個(gè)人素質(zhì)和基礎能力。但在現代教育背景下，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中始終采取傳統的方式來(lái)實(shí)施教學(xué)，將語(yǔ)法的學(xué)習放在重點(diǎn)位置上，卻忽視學(xué)生的.實(shí)際應用能力以及技能上的培養。此外，在教學(xué)中高職院校的教學(xué)設備比較落后，英語(yǔ)學(xué)習的現代化水平比較低，從而導致教學(xué)的效果受到了影響。
二、基于職業(yè)能力培養視角下的高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革策略
1.明確教學(xué)目標。高職的英語(yǔ)教學(xué)應當在公共教學(xué)的基礎上來(lái)制定職業(yè)教學(xué)學(xué)生的目標，重視學(xué)生的職場(chǎng)應用能力培養，從而提高他們的綜合英語(yǔ)素質(zhì)和能力。首先，應當重視起學(xué)生的社交能力、團隊合作能力以及創(chuàng )新能力的培養。社交能力是促使學(xué)生能在未來(lái)流利的用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行溝通和交流的基礎，對此教師應當積極的開(kāi)展相應的英語(yǔ)交流活動(dòng)，促使學(xué)生能在實(shí)踐中得到成長(cháng)。同時(shí)在日常教學(xué)中教師應當根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)目標，開(kāi)展團隊合作教學(xué)模式，促使學(xué)生的學(xué)習能力和團隊能力得到提升，同時(shí)還能促使學(xué)生之間的情感得到交流。此外，教師需要在教學(xué)中采取適當的空白時(shí)間鍛煉方式，讓學(xué)生的獨立思考能力得到提升，真正的實(shí)現創(chuàng )造性學(xué)習，為日后解決實(shí)際問(wèn)題的能力奠定基礎。2.重構教學(xué)模式。我國傳統的高職英語(yǔ)叫學(xué)長(cháng)采取的都是統一化的教學(xué)方式，無(wú)論是內容還是方式都是統一化的。高職英語(yǔ)教學(xué)在現代職業(yè)能力培養視角下，需要采取不同類(lèi)型的教學(xué)方式來(lái)實(shí)施教學(xué)。一方面應當采取模塊化方式來(lái)實(shí)施教學(xué)，促使學(xué)生的職業(yè)能力得到提升。根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力以及未來(lái)社會(huì )實(shí)際需求等來(lái)進(jìn)行教學(xué)制定，從而幫助他們強化職業(yè)能力。另一方面應當重視起學(xué)生的實(shí)際應用能力培養，促使學(xué)生所學(xué)的知識都能得到應用，從而提升教學(xué)的效率，并感受到學(xué)習的樂(lè )趣所在。因為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)不同，崗位要求上也有所不同，因此教師應當根據學(xué)生的不同基礎采取分層方式來(lái)實(shí)施教學(xué)，促使學(xué)生在未來(lái)面對工作崗位時(shí)能更加的從容。3.改變教學(xué)方式。高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應當改變傳統的理論知識教學(xué)模式，積極的將實(shí)踐融入其中，讓學(xué)生的學(xué)習能真正的與現實(shí)之間結合。通過(guò)實(shí)踐方式來(lái)促使理論知識的學(xué)習，以實(shí)踐作為引導，這對英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的積極性提升和興趣的提升都將產(chǎn)生重要的作用。通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結合，并強調實(shí)踐教學(xué)的重要性，才能真正的達到培養學(xué)生職業(yè)能力，促使教學(xué)得到平衡。4.改變評價(jià)方式。當前很多的高職院校在對學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)的過(guò)程中還根據學(xué)生的成績(jì)來(lái)進(jìn)行評價(jià)，這種教學(xué)評價(jià)模式顯然與高職的英語(yǔ)教學(xué)之間是不相適應的。對此，高職院校還需要根據學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)建立起一套完善的教學(xué)評價(jià)體系讓。對此可以根據學(xué)生的實(shí)際表現來(lái)進(jìn)行評價(jià)，也可以根據學(xué)生的積極性以及解決問(wèn)題的能力等來(lái)進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)在不同的階段也需要制定不同的教學(xué)策略，采取科學(xué)的評價(jià)方式，從而讓教學(xué)的效果得到更加明顯的提升，為學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展奠定基礎。
結語(yǔ)：
高職院校在教育人才方面以學(xué)生的實(shí)踐能力為主要，在英語(yǔ)教學(xué)中也應當以職業(yè)能力為基礎來(lái)實(shí)施教學(xué)。作為教師應當在現代社會(huì )發(fā)展中積極的總結全新的教學(xué)方式，從而讓英語(yǔ)教學(xué)能更加適應社會(huì )需求，真正的滿(mǎn)足社會(huì )需要，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定穩定的基礎。
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