小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)論文參考
第一篇：小學(xué)語(yǔ)文課堂興趣教學(xué)
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師�！狈彩露夹枰d趣，當有了興趣就會(huì )能夠極大地吸引人們去研究學(xué)習，若是沒(méi)有了興趣，就會(huì )感到枯燥乏味。無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)科都要把興趣教學(xué)放到首位。作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更要提高興趣教學(xué)的水平，讓學(xué)生時(shí)刻感到學(xué)習語(yǔ)文的興趣感。作為小學(xué)語(yǔ)文教師要引導學(xué)生樂(lè )學(xué)，讓學(xué)生在歡樂(lè )愉悅的學(xué)習中感到到學(xué)習語(yǔ)文的幸福，讓他們在語(yǔ)文學(xué)習中就像魚(yú)兒得水一樣那樣歡快舒暢。我們要想做到這一點(diǎn)，就要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作嘗試。
1.導語(yǔ)激趣�！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”。作為一堂課來(lái)說(shuō)，課堂伊始是吸引學(xué)生的關(guān)鍵所在，特別是課堂的開(kāi)始，開(kāi)端能夠吸引學(xué)生，那么一堂課的教學(xué)就會(huì )時(shí)刻吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。正像有的人進(jìn)行了一個(gè)恰當的比喻，導入是一節課的敲門(mén)磚。因此，作為語(yǔ)文教師要抓住學(xué)生的好奇心和興趣感，設計一些科學(xué)合理而適用的導語(yǔ)設計，把學(xué)生帶入到鮮活而生動(dòng)的學(xué)習氛圍中。
2.可以進(jìn)行編排表演。語(yǔ)文具有文學(xué)作品性，比如那些小說(shuō)、寓言、故事、神話(huà)傳說(shuō)等等，它們都具有非常生動(dòng)鮮明性，深受小學(xué)生的喜愛(ài)，更符合孩子們學(xué)習模仿的口味。在教學(xué)時(shí)，我們若是能夠把這些內容讓學(xué)生進(jìn)行表演，就會(huì )更加地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如在執教《西門(mén)豹》一課時(shí)，我就孩子們根據課文的內容，把它變成小劇本，然后讓學(xué)生們進(jìn)行排演，學(xué)生通過(guò)想象分好角色，進(jìn)行生動(dòng)而形象的表演，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣感，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情，自然也提高了課堂教學(xué)效率，提高了課堂教學(xué)效果。
二、強化語(yǔ)言，增強興趣
課堂教學(xué)興趣的激發(fā)在一定條件下，更需要教師的教學(xué)的激發(fā)，除了教學(xué)手段的運用，還有教學(xué)方法的靈活運用，更主要的是需要教師的語(yǔ)言表達水平。作為一個(gè)老師應該具備高超的語(yǔ)言表達技巧和演講能力。教師的語(yǔ)言要具有生動(dòng)性、鮮活性。在這里更要談一下教師語(yǔ)言的兒童化語(yǔ)言。因為每個(gè)老師都知道，面對自己的教學(xué)對象是天真的兒童，若是一味地用成年人的語(yǔ)言，學(xué)生就會(huì )感到乏味困惑，他們自然就不會(huì )喜歡聽(tīng)你的課，所以教師步入課堂就要用兒童能夠喜歡和樂(lè )于接受的語(yǔ)言走進(jìn)學(xué)生們中間，成為他們的一員，成為他們的小伙伴，以飽含兒童情味的語(yǔ)言，使孩子們沒(méi)有感到距離感，而增加了親切感。自然學(xué)生就會(huì )被激發(fā)學(xué)習興趣。
三、鼓勵參與，引發(fā)興趣
新課標要求，要鼓勵學(xué)習發(fā)揮主體學(xué)習的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的參與能力。傳統的教學(xué)是教師成為課堂教學(xué)的主體，教師所處采用的是填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生只能是被動(dòng)地聽(tīng)之任之，他們不敢發(fā)問(wèn)和想別的問(wèn)題，在這種高壓下，學(xué)生只能是被動(dòng)地學(xué)習著(zhù)，學(xué)生缺少敢說(shuō)、敢想的精神，也不會(huì )培養出來(lái)創(chuàng )新精神，培養出來(lái)的只能是高分低能的學(xué)生。為此，在教學(xué)中要培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的參與興趣，當他們都能參與到教學(xué)中的時(shí)候，就會(huì )發(fā)揮了他們的優(yōu)勢，他們就會(huì )積極去想，大膽地想，勇于創(chuàng )新。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生學(xué)習，以問(wèn)題教學(xué)的方式引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生都能夠積極參與到回答討論的教學(xué)氛圍中來(lái)，鼓勵學(xué)生的參與和發(fā)言，讓學(xué)生進(jìn)入辯論和討論的情境中，讓他們發(fā)表不同的意見(jiàn)和見(jiàn)解，教師要給他們的更多更廣的學(xué)習空間，發(fā)揮他們的學(xué)習主動(dòng)性。例如，我執教《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一文時(shí)，我向學(xué)生問(wèn)道“：同學(xué)們學(xué)習這篇課文懂得了一個(gè)什么道理？”很多同學(xué)都是說(shuō)，只有耐心和虛心，認真學(xué)習就會(huì )掌握過(guò)硬本領(lǐng)。但是其中有一名同學(xué)回答道：鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥(niǎo)沒(méi)有學(xué)會(huì )搭窩。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開(kāi)了激烈的討論，并列舉了一些好的教學(xué)方法。我當即就給了這個(gè)同學(xué)肯定，并且贊揚了他的這種敢想和敢問(wèn)的精神。
四、開(kāi)展活動(dòng)，豐富興趣
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應充分開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng )新活動(dòng)內容和活動(dòng)方式，力求使活動(dòng)活潑有趣。通過(guò)開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手、用眼的能力，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樂(lè )于投身活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的學(xué)習興趣。比如我在指導學(xué)生寫(xiě)《春天》題目的作文時(shí)，就改變了過(guò)去的在課堂枯燥乏味的講解指導，而是領(lǐng)著(zhù)學(xué)生到野外去春游，讓孩子們到大自然中去觀(guān)察春天的景物。這樣就激發(fā)了他們對寫(xiě)作的興趣，也使他們感到了大自然帶給人們美的享受，然后我就讓孩子們用語(yǔ)言把所看到的寫(xiě)下來(lái)，就成了一篇非常好的作文了。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生興趣盎然，真正體會(huì )到了知識來(lái)源于生活，來(lái)源于實(shí)際的真理，充分調動(dòng)起了學(xué)生自主學(xué)習的興趣，收到了良好的效果�？傊�，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，是一個(gè)復雜的、長(cháng)期的過(guò)程，它必須結合教學(xué)內容，貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終。語(yǔ)文教師只有善于從不同的角度去培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，學(xué)生才能由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè )學(xué)”，才能自由快樂(lè )地在語(yǔ)文的世界中飛翔，在知識的海洋中遨游。
作者:隋國娟 單位:吉林省大安市樂(lè )勝鄉第一中心校
第二篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文的興趣教學(xué)
一、創(chuàng )設情景，有效地活躍課堂氣氛
隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展，市場(chǎng)對人才的要求也越來(lái)越高，為了使學(xué)生在未來(lái)的社會(huì )中更好地生存和發(fā)展，教師就應該重視學(xué)生綜合能力的培養。而傳統的教學(xué)模式達不到要求，已經(jīng)適應不了現代化教學(xué)的需要，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應該擺脫傳統教學(xué)模式對學(xué)生的束縛，通過(guò)新的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高學(xué)生的綜合能力。對于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，文章中很多篇章都是在描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，而只是通過(guò)教師口述講解語(yǔ)文知識并不能達到教學(xué)的目的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應該為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)形象的語(yǔ)文學(xué)習情景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受，從而有效地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣，提高教學(xué)成效。例如，在學(xué)習小學(xué)二年級的《日月潭》這篇文章的時(shí)候，教師可以利用巧妙的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)導入“：孩子們，大家都知道臺灣是一個(gè)美麗的島嶼，在這個(gè)小島上有一個(gè)地方叫做日月潭，那是一個(gè)頗負盛名的旅游景點(diǎn)。在那里，有美麗的山水，有嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)兒，可以說(shuō)是山川秀麗、景色宜人。面對這樣一個(gè)四季如春、風(fēng)景如畫(huà)的美麗景區，我們今天就要一起去那里暢游，你們覺(jué)得好嗎？”通過(guò)這樣為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)語(yǔ)文情景，不但能夠緊緊地扣住文章的中心內容，還能夠為學(xué)生在腦海中構建一幅美麗的風(fēng)景，燃起學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習欲望，使學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習更加渴望，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極地投入到語(yǔ)文課堂學(xué)習中去。
二、制造懸念，激發(fā)學(xué)習欲望
制造懸念能夠使人們產(chǎn)生心理變化，形成強烈的好奇心，造成一種掛念的心境。對于學(xué)習也是一樣的道理，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應該為學(xué)生創(chuàng )設懸念，通過(guò)懸念使學(xué)生對語(yǔ)文知識的學(xué)習更加渴望，從而有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣。在好奇心的驅使之下，學(xué)生想要急于知道答案，他們就會(huì )一起積極參與到語(yǔ)文學(xué)習中，并進(jìn)行自主探究，從而有效地提高語(yǔ)文學(xué)習效率。例如，在學(xué)習《月光曲》的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生播放一首美妙的鋼琴曲，這時(shí)候學(xué)生都沉浸在了優(yōu)美的音樂(lè )中。聽(tīng)完之后，教師問(wèn)學(xué)生：“孩子們，這首鋼琴曲怎么樣，好不好聽(tīng)？”這時(shí)候孩子們一定會(huì )異口同聲地說(shuō)“：好聽(tīng)！”然后教師接著(zhù)問(wèn)“：那你們知道這首曲子名字是什么，作者當時(shí)是在怎么樣的情境之下創(chuàng )作的作品嗎？”通過(guò)教師這樣連續的提問(wèn)，學(xué)生會(huì )針對問(wèn)題進(jìn)行思考，這時(shí)候教師就已經(jīng)巧妙地為學(xué)生設置了一個(gè)懸念。通過(guò)問(wèn)題懸念會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生強烈的心理反應，并在潛移默化中學(xué)生就會(huì )被語(yǔ)文知識深深地吸引，從而有效地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣。
三、改變傳統的教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體性
在傳統的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師都是占據著(zhù)課堂的主體位置，教師站在三尺講臺上口干舌燥地講課，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)講。在這樣的語(yǔ)文教學(xué)課堂上，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識，并沒(méi)有機會(huì )去思考，長(cháng)此以往，學(xué)生會(huì )對教師產(chǎn)生強烈的依賴(lài)性，使學(xué)生的發(fā)散性思維受到限制。而產(chǎn)生這樣的原因是教師受到長(cháng)期應試教育的影響，教師過(guò)于看重學(xué)生的成績(jì)，在教學(xué)過(guò)程中，教師將自己當成了課堂的主人，學(xué)生只需要跟著(zhù)教師的腳步，按照教師的安排去執行，從而達到預期的成績(jì)。但是事實(shí)上這樣的教學(xué)模式很難達到預期目標，這樣的教學(xué)模式過(guò)于枯燥無(wú)味，學(xué)生并沒(méi)有興趣去學(xué)習，在課堂上的學(xué)習注意力也不會(huì )集中。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應該改變傳統的教學(xué)模式，樹(shù)立新的教學(xué)思想觀(guān)念，將課堂主體的位置交給學(xué)生，給予學(xué)生足夠的空間去施展自己的才華。
四、利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內容
隨著(zhù)科技的飛速發(fā)展，計算機已經(jīng)逐漸滲透到各個(gè)領(lǐng)域中，同時(shí)也為教育事業(yè)作出了貢獻。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應該將多媒體技術(shù)引入，利用多媒體技術(shù)將一些語(yǔ)文內容呈現出來(lái)，教師可以采用文字、圖片或者是視頻動(dòng)畫(huà)等多種形式。通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生會(huì )看到一個(gè)不一樣的課堂，這樣新穎的教學(xué)輔助工具能夠有效地吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生全神貫注地學(xué)習。然后，教師應該趁熱打鐵，將語(yǔ)文知識穿插其中，并在保證課堂基礎教學(xué)的基礎上開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內容，從而促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展�？偠灾�，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師應該認識到時(shí)代的發(fā)展潮流，在教學(xué)中應該開(kāi)展現代化的教學(xué)模式，利用新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣，構建一個(gè)活躍和諧的語(yǔ)文課堂，為我們教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。
作者:陶金平 單位:甘肅省靈臺縣龍門(mén)學(xué)區
第三篇：小學(xué)語(yǔ)文兒歌興趣教學(xué)的思考
1、兒歌興趣教學(xué)對小學(xué)語(yǔ)文教育的必要性和影響
兒歌是對低齡兒童語(yǔ)言啟蒙的一個(gè)重要的語(yǔ)言表達方式。在很多方面，兒歌的針對性很強，比起用圖片、動(dòng)畫(huà)來(lái)教學(xué)，兒歌在課堂上運用起來(lái)，會(huì )顯得更加便利，是一個(gè)使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得更加重視小朋友的一個(gè)體現。雖然很多的學(xué)校還是在運用傳統的教學(xué)方式，學(xué)生也能夠學(xué)得下去，但是從長(cháng)遠的方面來(lái)考慮，開(kāi)發(fā)小學(xué)生對學(xué)習的興趣比讓小學(xué)生死記硬背來(lái)得更加重要。兒歌興趣教學(xué)從它的品種多元化和教學(xué)多方法來(lái)看，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)值得重視的一個(gè)方式�，F在已經(jīng)有學(xué)校在嘗試這樣的教學(xué)方法并且也取得來(lái)一些成就，不論是現在還是將來(lái)，興趣教學(xué)都會(huì )對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生重要影響，兒歌是一個(gè)開(kāi)端，也使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)邁出了新的一步。
2、兒歌興趣教學(xué)的隨文教學(xué)
2.1巧用兒歌，幫助學(xué)習
《語(yǔ)文課程標準》對于小學(xué)低年級的教學(xué)要求的是重在激發(fā)小學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，而大多數的學(xué)校都還是更注重學(xué)生對于認字寫(xiě)字的能力，往往就進(jìn)行了消磨小學(xué)生耐力的枯燥語(yǔ)文字詞教學(xué)，這會(huì )使學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)接受的位置，影響他們的學(xué)習興趣。兒歌雖然篇幅短小，字詞用語(yǔ)都很簡(jiǎn)單，但是對于字詞意的解釋都不會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得生澀。一般來(lái)說(shuō)，兒歌里都會(huì )有大量的韻文，這樣做的目的不僅是為了讀起來(lái)瑯瑯上口，對于小學(xué)生記憶來(lái)說(shuō)也有很大的幫助，甚至很多時(shí)候能夠在課堂上直接記住，在路上在家里都能隨口背出來(lái)，達到了時(shí)時(shí)刻刻都在練習語(yǔ)文的目的。
2.2在兒歌中體驗語(yǔ)言之美
充滿(mǎn)韻文的兒歌往往也充滿(mǎn)了韻味，可以讀出來(lái)，也可以唱出來(lái)，不只依靠老師講述，學(xué)生們還能夠跟著(zhù)富有音樂(lè )性的兒歌一起歡歌跳舞，感受兒歌里帶來(lái)的美好體驗。兒歌可以搖頭晃腦讀，可以手舞足蹈讀，還可以自編自演地展示出來(lái)。在兒歌教學(xué)中，調動(dòng)音樂(lè )視頻的輔助，學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習，對兒歌的朗讀背誦就不會(huì )像課文一樣一板一眼，而是有升調有降調，充分調動(dòng)學(xué)生對語(yǔ)言的積極性，很多兒歌小學(xué)生唱一唱就會(huì )了。
3、兒歌興趣教學(xué)方法
3.1模仿表演學(xué)兒歌
模仿是兒童的天性，對于低齡的兒童來(lái)說(shuō)，對一個(gè)所見(jiàn)所聞進(jìn)行模仿有時(shí)候就是一種樂(lè )趣，在教學(xué)中，兒歌往往配有相應的.動(dòng)畫(huà)，這些動(dòng)畫(huà)對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)模仿的目標。鼓勵和引導小學(xué)生去學(xué)習動(dòng)畫(huà)里的人物的讀音和表情，甚至可以讓學(xué)生進(jìn)行分組表演，既能夠增加他們對兒歌的理解還能夠提高分組合作的能力，在模仿中加入自己的想法，在模仿中創(chuàng )新，在快樂(lè )的表演中得到能力的提高。
3.2結合故事，圖文并茂
大多數的小學(xué)生都很喜歡家長(cháng)給他們讀一些童話(huà)故事，或者是看一些圖文書(shū)，語(yǔ)文教學(xué)正是要抓住小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。兒歌中有時(shí)會(huì )穿插一些故事但是更多的時(shí)候，兒歌主要是說(shuō)明一個(gè)道理。這就要求在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要結合某個(gè)兒歌去編寫(xiě)或者去尋找一些與之配合的故事，在上課的時(shí)候進(jìn)行兒歌之外的擴展。比如《插秧》這樣的兒歌就要找一個(gè)與勞動(dòng)相關(guān)的故事，結合故事，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的興趣，在故事和兒歌的雙重引導下，更全面理解勞動(dòng)的魅力。
3.3編寫(xiě)兒歌
就像小學(xué)語(yǔ)文考試經(jīng)常會(huì )有“看圖寫(xiě)話(huà)”這樣一類(lèi)的試題，在語(yǔ)文教學(xué)中使用兒歌興趣教學(xué)的目的還是為了讓學(xué)生們更好地學(xué)習語(yǔ)文，提高自身的能力。所以在兒歌教學(xué)中，對于兒歌學(xué)生也會(huì )有自己的思考，模仿兒歌跳舞唱歌，也能夠模仿兒歌的形式去創(chuàng )編一些兒歌。在創(chuàng )編兒歌的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )注重去感受、去發(fā)現世界，也會(huì )對兒歌進(jìn)行一些簡(jiǎn)單思考。老師再對學(xué)生進(jìn)行一些引導，比如：我們學(xué)習了農耕勞動(dòng)的辛苦，那么哪位小朋友能告訴老師蓋房子辛不辛苦、掃地辛不辛苦呢，讓我們一起來(lái)編寫(xiě)一些這樣的兒歌吧。小朋友們肯定會(huì )發(fā)散思維想出好多好多不同的職業(yè)、不同的“辛苦”，在創(chuàng )編兒歌里更深刻體會(huì )這一含義。
4總結
小學(xué)生是社會(huì )未來(lái)的希望，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是他們打好良好基礎的第一步。兒歌興趣教學(xué)使小學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，讓小學(xué)生們剛開(kāi)始對語(yǔ)文對語(yǔ)言的認識就是親切的，雖然兒歌的過(guò)于簡(jiǎn)單會(huì )造成一些教學(xué)上的困擾，但是通過(guò)配套的輔助，兒歌興趣教學(xué)會(huì )成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)重要的教學(xué)方向。
作者:馬桂枝 單位:山丹縣東街小學(xué)
第四篇：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中興趣教學(xué)初探
一、別出心裁的導入，讓語(yǔ)文課堂具有趣味性
好的開(kāi)始就預示著(zhù)成功的一半。因此，語(yǔ)文教師應該重視課堂的導入。好的導入無(wú)疑能夠在課堂伊始就牢牢抓住學(xué)生的注意力，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用的一種導入方法是巧設懸念的方法。大家都知道，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心和求知欲是比較強烈的，如果利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，無(wú)疑效果非常顯著(zhù)。例如，在教授《菩薩兵》這一內容時(shí)，我采取的方法是直奔主題，首先讓學(xué)生談?wù)勛约簩τ谄兴_的認識。小學(xué)生雖然知識談不上豐富，但是思維卻非�；钴S，學(xué)生們會(huì )給出各種答案，如神仙，西游記里的觀(guān)音菩薩，或者能給人帶來(lái)福氣的神仙，等等。然后教師再進(jìn)一步深入，那么你見(jiàn)過(guò)菩薩兵嗎?這個(gè)時(shí)候學(xué)生都會(huì )搖搖頭，又充滿(mǎn)了好奇，于是水到渠成地導入新課，那么今天就帶領(lǐng)學(xué)生們看一看，什么是菩薩兵。當然，教師的導入并不能局限于某一種形式，要根據不同篇章的內容，也要根據不同學(xué)生的特點(diǎn)和教師對某一知識的掌握程度來(lái)進(jìn)行選擇。
二、培養小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的趣味性的方法
1．遵從學(xué)生的主體地位
隨著(zhù)課程改革的不斷推進(jìn)，許多教育同行已經(jīng)達成一個(gè)共識，即還原學(xué)生的課堂主體地位。我們都知道，在傳統課堂教學(xué)中，在課堂上往往是教師主宰課堂，給學(xué)生的自主學(xué)習的機會(huì )是極少的，這樣的話(huà)是不容易調動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的。教師如果想增強語(yǔ)文課程的趣味性，首先要讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習的環(huán)節中。沒(méi)有學(xué)生的參與，小學(xué)語(yǔ)文課程的趣味性是無(wú)從談起的。根據小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)科特點(diǎn)，這是一門(mén)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系較為密切的課程，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應該鼓勵學(xué)生多參與，多進(jìn)行觀(guān)察研究，用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的耳朵去傾聽(tīng)。這樣就會(huì )讓學(xué)生逐漸對知識產(chǎn)生一種認同感。教師在上課過(guò)程中不要單純地認為自己就是在傳授知識，要認識到把學(xué)生培養成知識的觀(guān)察者與發(fā)現者。只有讓學(xué)生真正參與到語(yǔ)文學(xué)習的具體環(huán)節中，學(xué)生的感知能力才會(huì )不斷增強，興趣才會(huì )不斷提高，想象會(huì )更加豐富，記憶也會(huì )更加牢固，語(yǔ)文興趣和語(yǔ)文成績(jì)哪會(huì )不提高呢。
2．發(fā)揮教師的導的作用
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并不意味著(zhù)教師地位的下降，反而對教師提出了更高的要求。傳統課堂下，教師一般認為教才是教師的主要任務(wù)，而沒(méi)有把重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上。隨著(zhù)課改的不斷深入，對教師自身能力提出了更高的要求。若想在每堂課上都充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，教師必須在課前進(jìn)行精心的設計，把課堂的每個(gè)環(huán)節都進(jìn)行預設，這樣學(xué)生才能按照教師的預定的規劃進(jìn)行學(xué)習。同時(shí)，對教師的專(zhuān)業(yè)素養也提出了更高的要求。尤其是語(yǔ)文課程，對教師的知識含量要求較高，教師要想給學(xué)生一些知識，自己必須儲備更多的知識。
三、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
良好的師生關(guān)系，是提升學(xué)生學(xué)習興趣的另外一個(gè)重要保障。如果師生關(guān)系比較緊張，學(xué)生勢必不太喜歡學(xué)習某個(gè)課程。只有親其師，才可能信其道。良好的師生關(guān)系，有利于教師構建輕松活躍的課堂氣氛，能夠充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。如果師生關(guān)系緊張，教師在進(jìn)行授課時(shí)，經(jīng)常會(huì )出現課堂氣氛比較沉悶的情況。學(xué)生不會(huì )踴躍發(fā)言，教師自己也會(huì )講得索然無(wú)味。教師可以在授課之余，多和學(xué)生進(jìn)行溝通，可以利用下課的間隙，與學(xué)生聊了生活中的一些小問(wèn)題，這樣無(wú)疑就拉近了師生之間的關(guān)系。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，也不要對學(xué)生一味地嚴格要求，嚴厲對待，應該遵循張馳有度的原則，這樣更有利于學(xué)生對語(yǔ)文課程產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教師要善于鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣
對于學(xué)生而言，語(yǔ)文課程并不是一門(mén)難以理解的課程，即使在考試過(guò)程中，學(xué)生在答題的過(guò)程中也不會(huì )覺(jué)得語(yǔ)文課程多么的難以理解。因此，教師在課堂教學(xué)中除了對學(xué)生諄諄善誘之外，也應該針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，多多鼓勵和表?yè)P�？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，教師對學(xué)生的表?yè)P，是鼓勵學(xué)生積極快樂(lè )學(xué)習的一劑良藥。因為每個(gè)學(xué)生都希望體會(huì )到成功的快樂(lè )，對于學(xué)生而言，教師的表?yè)P是他們認為自己取得成功的一個(gè)肯定。哪有一個(gè)孩子不希望教師的鼓勵和表?yè)P呢。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要不吝嗇自己的表?yè)P。如果學(xué)生回答問(wèn)題到位，教師要表?yè)P;如果學(xué)生某一次作業(yè)做得非常出色，教師也要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P;當在課堂上學(xué)生全神貫注，積極回答問(wèn)題的時(shí)候，教師也要適時(shí)進(jìn)行表?yè)P。教師的表?yè)P并不需要教師多付出什么，卻給了學(xué)生莫大的鼓勵。教師在對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P時(shí)，要做到言之有物，不要為了表?yè)P而進(jìn)行表?yè)P。教師的表?yè)P要誠懇，有針對性，要讓學(xué)生感覺(jué)到教師的表?yè)P是發(fā)自肺腑的，這樣會(huì )有更好的效果。同時(shí)，教師在表?yè)P的同時(shí)，也要及時(shí)對一些表現不到位的學(xué)生進(jìn)行適當或者委婉地批評，讓學(xué)生及時(shí)對自己的不足進(jìn)行改正�？傊�，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要努力培養學(xué)生對語(yǔ)文課程學(xué)習的興趣，要培養學(xué)生高漲的積極性。同時(shí)，也要讓學(xué)生在課堂中表現出積極主動(dòng)的學(xué)習勁頭，要學(xué)得愉快，同時(shí)也要學(xué)有所獲。教師在一堂課上不要過(guò)多地考慮自己教了多少東西，而要關(guān)注自己讓學(xué)生學(xué)會(huì )了多少知識。學(xué)生的學(xué)習興趣，不是輕松能養成的，要經(jīng)過(guò)教師不懈的努力和學(xué)生的配合。
作者:楊麗華 單位:河北省秦皇島市盧龍縣陳官屯鄉大劉莊小學(xué)
第五篇：小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)初探
一、情境融入
情境融入教學(xué)方法之一是多媒體，多媒體教學(xué)在各個(gè)學(xué)校教學(xué)已經(jīng)逐步開(kāi)展，通過(guò)屏幕的效果，將學(xué)生的分散力集中在多媒體中，促使學(xué)生持久保持學(xué)習的熱情。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)教材課文中的形象，通過(guò)形、聲、圖，甚至動(dòng)畫(huà)的形式將課文或者古詩(shī)中的情境和任務(wù)展現出來(lái)。好的授課方法不僅會(huì )激起學(xué)生學(xué)習的情趣，而且加深對知識的領(lǐng)悟能力。
二、趣味表演
在小學(xué)語(yǔ)文教材中，閱讀教學(xué)是學(xué)習的重點(diǎn)部分，是否有好的方法讓學(xué)生快樂(lè )地進(jìn)行閱讀學(xué)習呢？對于一些故事性的課文，老師讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，在此基礎上，我們還可以讓學(xué)生進(jìn)行表演，就像《小白兔和小灰兔》一文，老師讓學(xué)生在課余時(shí)間按照課文的情節，排一個(gè)這樣的故事，當然，教師要引導學(xué)生，讓學(xué)生理解故事的情節，兩個(gè)兔子的性格、說(shuō)話(huà)特點(diǎn)，如果有條件，老師還可以找一下服裝，讓學(xué)生在表演的時(shí)候更能融入角色中。相信在這種表演的方式下，學(xué)生對課文的內容必將記憶猶新，而且鍛煉學(xué)生的膽識，對文章的理解更透徹�？傊�，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不能急于求成。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，興趣是最好的老師，要讓學(xué)生對語(yǔ)文產(chǎn)生熱愛(ài)的感覺(jué)，學(xué)生才會(huì )積極主動(dòng)地學(xué)習，進(jìn)而使心情愉悅。同時(shí)，學(xué)習環(huán)境很重要，教師要用快樂(lè )的心態(tài)將學(xué)生帶入語(yǔ)文的快樂(lè )課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在學(xué)習過(guò)程中積累知識并且養成高尚的語(yǔ)文素養。
作者:高靖 單位:劉閣鄉中心小學(xué)
第六篇：小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)探討
一、創(chuàng )設良好的情境，激發(fā)學(xué)習的熱情
為了充分激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣，教師要積極創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生真實(shí)的情感體驗，引發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，在教學(xué)《山中訪(fǎng)友》《圓明園的毀滅》等課文時(shí)，其中蘊含的情感非常熾烈，意義也非常深遠，所以在具體教學(xué)中，我們要充分利用多媒體技術(shù)，將直觀(guān)形象的圖片引入課堂，并配以相應的音樂(lè )，讓學(xué)生在視聽(tīng)結合的基礎上朗讀文章，促使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
二、通過(guò)表演課本劇，促進(jìn)知識的內化
小學(xué)生喜歡模仿，并具有很強的模仿天賦和表演欲望，因此，教師可以充分利用學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)。通過(guò)表演課本劇，不但可以強化語(yǔ)言創(chuàng )作，而且可以讓學(xué)生在語(yǔ)言表達中進(jìn)行思考、溝通與交流，便于學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言素材，提高學(xué)生的人文素養，促進(jìn)學(xué)生知識的內化，達到學(xué)以致用的目的。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于利用教學(xué)契機，引導學(xué)生對課文內容進(jìn)行改編和創(chuàng )編，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程變得更有意義和創(chuàng )意，充分激發(fā)學(xué)生的參與意識，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。當學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )編時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生突破文本限制，打破傳統的思維定式和心理束縛，充分展開(kāi)聯(lián)想和想象，加強學(xué)生學(xué)習和生活的有機聯(lián)系，引導學(xué)生入情入境，讓學(xué)生深入體會(huì )文章的情感和意境，感受作者的寫(xiě)作意圖，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而更好地強化學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和消化。例如，在教學(xué)《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》等課文時(shí)，為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解和感悟，教師要鼓勵學(xué)生參與情景劇的創(chuàng )編過(guò)程，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而取得良好的教學(xué)成果。
三、引入童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生的興趣
小學(xué)生的想象力非常豐富，而且都喜歡童話(huà)故事，童話(huà)故事中包含很多神奇的事情，有著(zhù)大量神秘的人物，每一個(gè)童話(huà)故事都非常符合小學(xué)生的心理特征。所以語(yǔ)文教師要充分利用童話(huà)故事來(lái)引導學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習欲望。例如，在教學(xué)《掩耳盜鈴》這篇文章時(shí)，教師可以先從童話(huà)故事入手，勾起學(xué)生的閱讀欲望，促使他們主動(dòng)閱讀。然后，再適時(shí)滲透理論知識，促使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握課文宗旨，提高教學(xué)質(zhì)量�？傊�，為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣，我們教師轉變教學(xué)理念，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。
作者:徐永宏 單位:吉林省梨樹(shù)縣小城子鎮第一中心小學(xué)校
第七篇:議小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)
一、營(yíng)造興趣環(huán)境
傳統的教學(xué)模式是填鴨式的灌輸法，這樣的課堂教學(xué)是老師一統天下，教師是課堂的主角，學(xué)生是被動(dòng)地聽(tīng)講，他們?yōu)閹煘樯�，唯�?shū)為上，學(xué)生沒(méi)有什么其他的質(zhì)疑和懷疑，不能隨便發(fā)問(wèn)，課堂教學(xué)出現了死氣沉沉的現象，學(xué)生根本沒(méi)有任何的創(chuàng )新意識，他們只能是合格的答卷工具。隨著(zhù)素質(zhì)教育的形勢發(fā)展下，改變了教師為主的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式已經(jīng)形成，課堂教學(xué)氛圍出現了新的面貌，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng )新能力是否得到發(fā)揮。因此，我們教師要積極倡導良好的學(xué)習環(huán)境形成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生能夠更好地理解教材，形成創(chuàng )新的思想，體現了他們是課堂學(xué)習的主人。比如，我在執教《月光曲》一課時(shí)，首先我把著(zhù)名音樂(lè )大師貝多芬的《月光曲》給學(xué)生進(jìn)行了播放，再把視頻月光在海平面升起來(lái)的情景配合音樂(lè )一起播放，學(xué)生立即被這個(gè)美妙無(wú)比的盛景以吸引住了，他們沉浸在這個(gè)令人難忘的美景中，這個(gè)時(shí)候我就以感人至深的語(yǔ)調給學(xué)生講述起了《月光曲》的產(chǎn)生，孩子們馬上就對盲姑娘的不幸產(chǎn)生了同情，也不斷贊嘆貝多芬的美妙音樂(lè )，于是學(xué)生隨著(zhù)而產(chǎn)生出了一種急于想知道的這篇課文的內容。于是我就帶著(zhù)這優(yōu)雅的樂(lè )曲聲中和學(xué)生一道學(xué)習起了這篇課文，進(jìn)入了一種非常良好的學(xué)習狀態(tài)之中，起到了非常好的教學(xué)效果。
二、設置懸念激趣
在教學(xué)中，教師要善于設置懸念，引起學(xué)生的注意，就會(huì )使學(xué)生的好奇心誘發(fā)出來(lái)，這樣也就會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣感。比如，我在執教《美麗的小興安嶺》一文的時(shí)候，向同學(xué)們問(wèn)道“：親愛(ài)的同學(xué)們，你們誰(shuí)去過(guò)最美麗的地方？”很多學(xué)生都爭先恐后地回答了一些地方，我總結性地說(shuō)道：我領(lǐng)你們到一個(gè)最美麗的地方，學(xué)生感到非常地高興，都問(wèn)是什么地方，我說(shuō)“：《美麗的小興安嶺》”。孩子們都歡聲大笑起來(lái)，各個(gè)非常高興，他們問(wèn)什么時(shí)候去，我回答道現在就去，他們用非常疑慮的眼神看著(zhù)我，不知道老師說(shuō)的是真的還是假的。于是我就說(shuō)道“：我們現在學(xué)習的課文就是小興安嶺，現在我們就來(lái)學(xué)習這篇文章�！苯又�(zhù)我就介紹了小興安嶺的情況：小興安嶺在我們的比鄰省黑龍江北部，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，有香脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有許多人參和珍貴的藥材，美麗的小鹿……要想領(lǐng)略小興安嶺的秀麗風(fēng)光，就讓我們隨作者去小興安嶺旅游觀(guān)光吧！”這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)祖國山水的情感，從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學(xué)習活動(dòng)。
三、圖文并茂激趣法
我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象�！币獙W(xué)生更好的理解課文，簡(jiǎn)筆畫(huà)就是一種很好的引情激趣的手段。小學(xué)生性格特點(diǎn)是他們喜歡圖片直觀(guān)的東西。而新教材編排非常符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，編者在編寫(xiě)時(shí)特意編入了一些插圖，這些圖片高度地概括了課文的內容，更加具體形象地體現著(zhù)課文的要點(diǎn)、關(guān)鍵，所以，我們在教學(xué)的時(shí)候要恰到好處地運用好這些插圖，就能更好地把握課文重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更能有助于學(xué)生觀(guān)察能力的培養，還能培養學(xué)生將圖和文字的結合分析能力。我在執教《海濱小城》一課的時(shí)候，我就抓住了它的特點(diǎn)來(lái)分析，我首先拿出海濱小城的掛圖，讓孩子們看看這個(gè)畫(huà)中的美麗圖景中的小城市。接著(zhù)把文章的要點(diǎn)以天空的形式讓學(xué)生從課文中選出填好，并且去品味海濱小城的語(yǔ)言美和景色美。這樣的教學(xué)手段使學(xué)生仿佛置身于海濱小城之中，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，為這海天遼闊，小城玲瓏，美不勝收的海濱小城發(fā)出由衷的贊嘆，收到了預期的教學(xué)效果。
四、用謎語(yǔ)故事激趣
謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的東西，他們喜歡猜謎語(yǔ)的活動(dòng)，用這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，比如我在執教《蜜蜂》時(shí)，我就給學(xué)生們出了一個(gè)迷，讓他們猜猜看誰(shuí)能最快地拆除了。我說(shuō)道“：嘴象小鏟子，腳象小扇子，?走路晃膀子，水上劃船子�！庇捎诒容^押韻，學(xué)生聽(tīng)著(zhù)都笑了，并且進(jìn)入了猜謎語(yǔ)的高潮中，有趁此機會(huì )就導語(yǔ)到新課教學(xué)中，激發(fā)了他們學(xué)習課文的興趣。上面只是舉了一些導入激趣的方法，在教學(xué)實(shí)踐中，許多老師孜孜探求，創(chuàng )設了好多導入方法：如插圖導入、謎語(yǔ)導入、故事導入、影視導入、音樂(lè )歌曲導入、創(chuàng )設情境導入、設制懸念導入等等，舉不勝舉。不管使用哪種方法，只要能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內容產(chǎn)生強烈的求知欲、激起學(xué)生的興趣就行�？傊�，我們作為語(yǔ)文教師要從不同的角度對學(xué)生進(jìn)行興趣學(xué)習的培養，讓他們能夠很好地進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)中，充分發(fā)揮學(xué)生參與能力，讓他們不恥下問(wèn)的精神，更好地培養他們的創(chuàng )新精神，提高課堂教學(xué)效率。
作者:陳亞茹 單位:吉林省松原市寧江區大洼鎮中心小學(xué)
第八篇：小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的興趣教學(xué)
一、興趣在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的實(shí)施意義
語(yǔ)文教學(xué)是中國學(xué)校教學(xué)中的重要組成部分，語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養的形成和提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)又是重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前，小學(xué)生對語(yǔ)文寫(xiě)作提不起興趣，有些學(xué)生出現厭煩的情緒，他們存在不會(huì )寫(xiě)、不想寫(xiě)、不敢寫(xiě)的情況。有的學(xué)生因頭腦中沒(méi)有豐富的知識，寫(xiě)作文時(shí)不知道如何下手，不知寫(xiě)什么。有些學(xué)生不重視知識的積累，不能自覺(jué)主動(dòng)地提高寫(xiě)作能力。小學(xué)教學(xué)所使用的教材內容也比較有限，有些老師只重視書(shū)本知識，不懂得給學(xué)生合理的寫(xiě)作時(shí)間和具體指導。同時(shí)，某些家長(cháng)缺乏科學(xué)的教育理念，他們認為學(xué)生只要學(xué)好基礎知識就可以，其他知識可以慢慢來(lái)，導致學(xué)生知識不夠全面。在這樣的環(huán)境中，小學(xué)生天真活潑爛漫的想象力被埋沒(méi)，寫(xiě)出來(lái)的文章東拼西湊，語(yǔ)句凌亂不完整，沒(méi)有鮮明的主題和應有的文采，學(xué)生整體寫(xiě)作水平不高。寫(xiě)作能力是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力的綜合表現，對小學(xué)生進(jìn)行的作文教學(xué)，其實(shí)是在培養一種綜合能力。小學(xué)生的想象力豐富，對周?chē)氖虑槌錆M(mǎn)好奇心，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，如能從學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)他們的好奇心和寫(xiě)作興趣，他們就會(huì )進(jìn)入到較好的寫(xiě)作狀態(tài)。
二、小學(xué)作文教學(xué)中的興趣教學(xué)策略
1、激發(fā)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習中最好的老師，在小學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)中，應用興趣教學(xué)，目的是為了充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，在和諧融洽的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行寫(xiě)作。興趣教學(xué)需要從學(xué)生出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在學(xué)生的成長(cháng)和學(xué)習中始終具有重要的作用，語(yǔ)文是各種知識學(xué)習的基礎，學(xué)好語(yǔ)文可以為其他學(xué)科知識的學(xué)習打下良好的基礎。
2、贊揚激勵。在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，他們的表現、成績(jì)、努力等，都需要得到老師的認同，在得到認同和賞識之后，學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情會(huì )更高。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應主動(dòng)采用贊揚激勵法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。老師是小學(xué)生信任的對象之一，教師對學(xué)生學(xué)習中的表現給予肯定，會(huì )讓他們特別高興，并在今后的學(xué)習中積極規范自己的行為，主動(dòng)參與學(xué)習，還可以激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，促進(jìn)他們學(xué)會(huì )個(gè)性化寫(xiě)作，并始終保持高漲的學(xué)習熱情和興趣。在小學(xué)生的語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應引導學(xué)生發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)、能力等，然后肯定自己，教師則應及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行贊揚激勵，夸獎學(xué)生的創(chuàng )新力、興趣、特點(diǎn)、愛(ài)好，等等。在課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的贊揚和學(xué)生的積極反饋，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活躍的課堂教學(xué)氛圍，對提高作文教學(xué)的質(zhì)量非常重要。
3、多媒體與教學(xué)方法的靈活運用。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，利用多媒體，形成文字、圖像、視頻結合的現代化教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)多彩的學(xué)習環(huán)境，為他們創(chuàng )造寫(xiě)作情境，刺激他們的感官，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng )造力進(jìn)行寫(xiě)作。利用多媒體為學(xué)生呈現栩栩如生的畫(huà)面、聲情并茂的影像等，讓學(xué)生處于精神輕松的狀態(tài)，感受影像內容呈現的意境，為學(xué)生搭建一條輕松、愉悅的創(chuàng )作道路。興趣教學(xué)需要與現代多媒體教學(xué)技術(shù)結合，為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng )造環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生充滿(mǎn)激情地進(jìn)行寫(xiě)作。靈活多變的興趣教學(xué)方法也是提高學(xué)生學(xué)習興趣、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )作的良方，為學(xué)生創(chuàng )設寫(xiě)作情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作興趣或者是設立疑問(wèn)，激起學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生飽滿(mǎn)的創(chuàng )作熱情，進(jìn)而開(kāi)始寫(xiě)作。
4、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望。興趣是提升學(xué)生寫(xiě)作能力和意識的重要條件。只有對習作產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才可以保持積極的情緒，心情愉快地寫(xiě)作。所以，教師應采用不同形式，使用教材習作資源引導學(xué)生進(jìn)行練筆，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習和表達欲望，不斷提升自身的寫(xiě)作能力。作文是培養學(xué)生表達力、想象力的基礎，而且有助于提升學(xué)生的創(chuàng )新能力。教師應引導學(xué)生變換文體進(jìn)行寫(xiě)作，激發(fā)他們自身的表達欲望。
三、結語(yǔ)
在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應充分利用興趣教學(xué)法，結合多媒體技術(shù)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、興趣、熱情，使學(xué)生想寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，進(jìn)行個(gè)性化的寫(xiě)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平以及寫(xiě)作能力。興趣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應用，在學(xué)生寫(xiě)作能力、語(yǔ)文素養等的培養中有重要的作用和意義，教師應有意識地積極運作。
作者:謝黎 單位:浙江省余姚市東風(fēng)小學(xué)教育集團東風(fēng)校區
第九篇：小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)三法
1．教師的善教
良好的教育教學(xué)思想和教學(xué)態(tài)度是決定著(zhù)教學(xué)效果的關(guān)鍵。和藹可親的笑容，溫馨親切的話(huà)語(yǔ)，都能讓學(xué)生體會(huì )到教師的關(guān)愛(ài)和善心。方式新穎，教有新意，教有創(chuàng )新，可以把小學(xué)生的求知欲望充分地帶動(dòng)出來(lái)。在教師善教的帶動(dòng)下，小學(xué)生就有了想學(xué)的興趣，這時(shí)就需要教師找準小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習目標加以引導和點(diǎn)撥。小學(xué)生學(xué)習興趣的產(chǎn)生，就是教師善教的內在體現。
2．教師的善研
善研包括善于研究教材和善于研究學(xué)生心理兩個(gè)內容。教師對于教材的掌握要做到全面細致，鉆研教材是為了更好地探究教學(xué)手段，取長(cháng)補短，找出適合自己的課堂教學(xué)特色。知己知彼百戰百勝，時(shí)刻有效地研究小學(xué)生的心理是引導和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵，教師要不斷揣摩和分析學(xué)生的思維動(dòng)向和心理規律，從不同角度，用不同的方法和思維來(lái)調動(dòng)起學(xué)生的興趣，有亮點(diǎn)就有看點(diǎn)，興趣調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習知識的積極性也就調動(dòng)起來(lái)了。
3．教師的善用
在課堂教學(xué)中，教師的鼓勵對學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。學(xué)生的自我表現，喜歡舉手，主動(dòng)發(fā)言，回答問(wèn)題聲音洪亮，愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)腦等，都是和教師的鼓勵分不開(kāi)的，和教師善用開(kāi)心、幽默的提問(wèn)、講解分不開(kāi)的。如將筆畫(huà)多、難記憶的字寫(xiě)在動(dòng)畫(huà)動(dòng)物的頭上，制作色彩多樣的卡通教學(xué)課件等方式，調動(dòng)起了學(xué)生記憶的興趣，掌握的語(yǔ)文知識就會(huì )牢靠很多。 小學(xué)生都有很強的求知欲望，需要我們教師采用多種方法去研究和挖掘。教師要把學(xué)生學(xué)習的興趣發(fā)掘出來(lái)，學(xué)生只要有濃厚的學(xué)習興趣，就會(huì )主動(dòng)自覺(jué)地去學(xué)習知識。小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性提高了，小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率才會(huì )顯著(zhù)提高。
作者:趙華 單位:長(cháng)嶺縣三青山鎮中心校
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