幼兒師范專(zhuān)業(yè)物理教學(xué)中注重培養學(xué)生多方面的智力論文
本文針對幼兒師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在多方面研究的基礎上，以心理學(xué)家霍華德?加德納的多元智力為理論基礎，對幼兒師范專(zhuān)業(yè)物理教學(xué)進(jìn)行改革，培養其他多方面的智力，從而培養出高技能、高素質(zhì)的幼師專(zhuān)業(yè)人才。
傳統的智力受到社會(huì )文化尤其是學(xué)校的影響，比較重視語(yǔ)言和數理邏輯能力，但是這種觀(guān)念卻忽視了人類(lèi)發(fā)展所需要的交往能力、空間能力等等，多元智力理論提出，人的智力結構由八種相對獨立的智力組成，語(yǔ)言智力、音樂(lè )節奏智力、數理邏輯智力、視覺(jué)空間智力、身體動(dòng)覺(jué)智力、自知自省能力、人際交往智力、自然智力，因此學(xué)校不能以語(yǔ)言和數理邏輯能力來(lái)決定學(xué)生的優(yōu)秀與否。幼兒師范專(zhuān)業(yè)教育不是以升學(xué)為目標，而是培養未來(lái)的幼兒教師，因此物理教學(xué)不能按照專(zhuān)業(yè)物理的教學(xué)方式，應該進(jìn)行“個(gè)性化教學(xué)”，幫助學(xué)生發(fā)現自己的長(cháng)項，注重培養學(xué)生多方面的智力，這樣才能讓學(xué)生們更好的適應將來(lái)的工作。
1.在物理教學(xué)中鼓勵學(xué)生多說(shuō)，發(fā)展語(yǔ)言智力。
語(yǔ)言能力是幼師生的基本技能之一。在物理課堂教學(xué)中，讓學(xué)生多說(shuō)、討論總結不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且很好的發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言智力，鍛煉了學(xué)生的基本技能。例如，采用讓學(xué)生講故事的形式進(jìn)行教學(xué)，在上課前，將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生選擇一位物理學(xué)家，搜集資料了解這位物理學(xué)家的事跡和物理成就，上課的時(shí)候，請小組代表來(lái)講，并就故事提出問(wèn)題，小組討論。
2.利用多媒體，在物理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )節奏智力。
音樂(lè )是幼兒教育階段的基礎課程，所以幼兒師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備唱歌表演的技能，因此必須培養發(fā)展音樂(lè )節奏智力。多媒體技術(shù)的使用為物理課堂提供了豐富的聲頻盛宴，音樂(lè )輔助物理課堂教學(xué)，不僅營(yíng)造了輕松的課堂氣氛、使物理知識生動(dòng)化、提高學(xué)生學(xué)習效率，而且也鍛煉了學(xué)生的音樂(lè )節奏智力。例如在學(xué)習“電路”知識時(shí)，用多媒體播放物理教育專(zhuān)家編曲演唱的“電路歌”，不僅讓學(xué)生在趣味中掌握了物理知識規律，而且給了學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )作靈感，讓學(xué)生明白生活中任何事物都是相輔相成的，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )能力。
3.在物理教學(xué)中組織有實(shí)際意義的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數理邏輯智力。
數理邏輯智力主要是指運算和推理的能力，表現為對事物間各種關(guān)系如類(lèi)比、對比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感，以及通過(guò)數理運算和邏輯推理等進(jìn)行思維的能力。在幼兒師范專(zhuān)業(yè)物理教學(xué)中組織“模擬幼兒科學(xué)課堂”活動(dòng)，讓學(xué)生自己講所學(xué)的物理知識進(jìn)行整合，編寫(xiě)幼兒科學(xué)課的教案，模擬幼兒教師講課，講完后通過(guò)教師同學(xué)評價(jià)，自己反思。這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生對知識進(jìn)行梳理，自己組織上課形式和講課語(yǔ)言，需要的是綜合組織邏輯能力。通過(guò)這樣類(lèi)似的活動(dòng)，使學(xué)生的數理邏輯能力得到很大的提升。
4.在物理教學(xué)中通過(guò)物理實(shí)驗發(fā)展學(xué)生的'視覺(jué)空間智力。
在物理學(xué)習中，設計大量的空間物理現象，因此視覺(jué)空間智力是物理學(xué)習中顯得尤為重要，是學(xué)習和解釋物理問(wèn)題不可缺少的。在物理教學(xué)中應該采取多種方式發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)空間智力。例如在講解《光的反射和折射》時(shí)，可以通過(guò)“透明的小玻璃杯”實(shí)驗教學(xué)：在大玻璃杯中放入小玻璃杯，學(xué)生可以觀(guān)察到，然后往玻璃杯中慢慢倒入色拉油，慢慢的小玻璃杯消失在色拉油中，看不到了。最后引導學(xué)生解釋實(shí)驗的原理：告訴學(xué)生們黃色的液體是色拉油，并給出色拉油的折射率和玻璃的折射率。學(xué)生結合本節課所學(xué)知識揭開(kāi)謎底：“光在兩種折射率相同的介質(zhì)中不發(fā)生折射，因此光線(xiàn)從色拉油中完全透過(guò)小玻璃杯”。這個(gè)似魔術(shù)的實(shí)驗極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，使學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中積極對實(shí)驗的空間現象進(jìn)行辨別和記憶，發(fā)展了他們的視覺(jué)空間智力。
5.在物理教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，發(fā)展學(xué)生的自知自省智力。
自知自省智力，主要指認識、洞察和反省自身的情緒、動(dòng)機、欲望、個(gè)性、意志并以此進(jìn)行思維，形成正確的自尊、自律和自制的能力。在物理課堂中，學(xué)生通過(guò)對物理問(wèn)題的總結反思，教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，使學(xué)生在發(fā)展中看到自己的長(cháng)處和不足，從而激勵自己揚長(cháng)避短，得到更好的發(fā)展。
6.在物理教學(xué)中組織小組合作學(xué)習，發(fā)展學(xué)生的人際交往智力。
在社會(huì )關(guān)系日益復雜的今天，人際交往智力的培養比不可少。學(xué)生必須擅長(cháng)溝通和和合作才能很好的處理人際關(guān)系，立足于社會(huì )。在物理教學(xué)中，教師將學(xué)生分成小組，布置作業(yè)或課題，讓其分工合作完成。例如對物理學(xué)校有趣故事的搜集和講解，可以有人負責搜集，有人負責整理，有人負責講述等等。
7.在物理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的自然智力。
幼兒的觀(guān)察能力是教育中非常重要的，培養孩子發(fā)現問(wèn)題的能力。因此自然觀(guān)察智力也成為幼師學(xué)生的基本智力。教師在物理教學(xué)中應該培養學(xué)生細心觀(guān)察的習慣，例如，在進(jìn)行“磁極間的相互作用”教學(xué)時(shí)，用一根條形磁鐵的一端去靠近小磁針的同名磁極時(shí)，它們相互吸引。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題，這一實(shí)驗與“同名磁極互相排斥”的結論相矛盾，為什么呢?重視物理觀(guān)察能力的培養，對于提高物理教學(xué)質(zhì)量，最大限度地發(fā)揮物理學(xué)科教育價(jià)值有著(zhù)重要的意義。
綜上所述，多元智力理論要求我們在基礎課程教學(xué)中，培養學(xué)生各方面的智力。作為幼兒師范學(xué)院自然學(xué)科物理老師，應該根據本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的能力因材施教，采用多種靈活的課堂教學(xué)，既提高學(xué)生的數理邏輯能力，又兼顧學(xué)生其他方面的智力發(fā)展，培養高素質(zhì)的幼兒教育人才。
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