裝璜設計與廣告學(xué)有機結合的教學(xué)探索和研究論文
裝璜設計在工藝美術(shù)系里是一個(gè)傳統專(zhuān)業(yè)，它的培養目標為廣告、包裝等行業(yè)培養從事視覺(jué)設計的專(zhuān)業(yè)人才。裝璜設計是從審美角度來(lái)探討對廣告、包裝等視覺(jué)傳播媒介的外在的形式美設計問(wèn)題，但是沒(méi)有涉及到傳播的內容、方式、功能和規律等問(wèn)題。
廣告學(xué)是我國新聞學(xué)中新開(kāi)設的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，主要研究傳播媒介、廣告策劃和創(chuàng )意、廣告的管理學(xué)等問(wèn)題。培養的目標是廣告公司從事廣告策劃和創(chuàng )意、廣告管理的專(zhuān)門(mén)性人才。
裝璜設汁專(zhuān)業(yè)側重于學(xué)習設計和制作，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)側重于學(xué)習策劃與創(chuàng )意，如果將二者有機結合起來(lái)，可以承上啟下,可以培養高素質(zhì)的復合式人才。但是，由于兩個(gè)專(zhuān)業(yè)分在不同的學(xué)科里，二者在教學(xué)上和學(xué)術(shù)上很少來(lái)往,造成了兩專(zhuān)業(yè)街接困難,影響了專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)培養。
一、裝璜設計專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生和社會(huì )需求的矛盾
隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，裝璜設計專(zhuān)業(yè)所服務(wù)的廣告、包裝、平面設計以及視覺(jué)設計都發(fā)生了翻天覆地的變化。它已不是簡(jiǎn)單的廣而告之和商品包裝，而是擴大到了企業(yè)所有的產(chǎn)品、服務(wù)等系列的推廣宣傳等方面，有向整體的全方位的營(yíng)銷(xiāo)傳播方向發(fā)展的趨勢，這也就是當今最流行的CI設計、CI策劃、CIS設計。但現在的裝璜設計教學(xué)還沒(méi)有完全擺脫美術(shù)專(zhuān)業(yè)對它的影響，在客觀(guān)上誤導了裝璜設計朝著(zhù)藝術(shù)化方向發(fā)展，這就遠遠落后于它所服務(wù)行業(yè)的發(fā)展現狀。通過(guò)對裝璜設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的分析有以下幾個(gè)問(wèn)題,需要引起重視。
(一）裝璜設計在設計時(shí)的定位錯位。
裝璜設計是從美術(shù)專(zhuān)業(yè)中衍生并發(fā)展起來(lái)的，受美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)影響很大，往往形成以“自我表現”為中心的思維定勢。在這種情況下,裝璜設計的那種服務(wù)于社會(huì )的要求，就被淡忘了，不是站在被傳播者的角度上去思考問(wèn)題,而是站在畫(huà)家的自我欣賞的立場(chǎng)上來(lái)審視設計作品：這就是思維定位錯位，以及許多定位不明的作品問(wèn)世的原因。
(二）重技法表現，輕創(chuàng )意、創(chuàng )新
建立在美術(shù)教學(xué)基礎上的裝璜設計專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)中主要以熟練地使用技法為主，輕視對創(chuàng )意和創(chuàng )新的培養，學(xué)生的設計作品缺乏新穎的創(chuàng )意構思，更多的是臨摹和抄襲。不懂得策劃和創(chuàng )意，沒(méi)有創(chuàng )新精神，沒(méi)有創(chuàng )造性思維，學(xué)生缺乏發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。沒(méi)有一個(gè)好的創(chuàng )意，就不可能有好的設計作品。
(三）缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
裝璜設計教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)最薄弱的環(huán)節。很多情況都是紙上談兵。學(xué)生對實(shí)際應用中的環(huán)節幾乎全然不知，這樣學(xué)生走人社會(huì )就無(wú)法直接進(jìn)入角色，還需要接受一些學(xué)校沒(méi)學(xué)過(guò)，但必須掌握的知識和技能，這樣就使設計教育降為準備級的層次,很難為社會(huì )培養合格的專(zhuān)業(yè)人才。
綜上所述，裝璜設計教學(xué)的改革已迫在眉睫。在裝璜設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，開(kāi)設廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程已成為必然，將市場(chǎng)學(xué)、創(chuàng )意、電腦、數碼技術(shù)等融人教學(xué)活動(dòng)之中，使裝璜設計和廣告學(xué)兩專(zhuān)業(yè)教學(xué)融為一體，以適應社會(huì )對裝璜、廣告設計高素質(zhì)人才的需要。
二、社會(huì )需要是教學(xué)改革的源泉
在二十世紀末，我國的廣告行業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，廣告公司成了一個(gè)集多種功能為一體的綜合性的服務(wù)公司，在廣告的設計、運作過(guò)程中需要為客戶(hù)提供全方位的服務(wù)，積極參與客戶(hù)的整體營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)。隨著(zhù)廣告業(yè)服務(wù)領(lǐng)域的不斷擴大和深人，對社會(huì )上廣告、包裝等行業(yè)的人才素質(zhì)提出了更高的`要求，即要有廣告設計及相關(guān)學(xué)科知識和技術(shù),又要有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識與傳播媒介的把握。這就迫使裝璜設計專(zhuān)業(yè)從美術(shù)中的“自我表現”欲中走出來(lái)，及時(shí)調整本專(zhuān)業(yè)的知丨只結構，為市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展培養合格的專(zhuān)業(yè)人才。
在二十一世紀初，我國的國民經(jīng)濟持續高速增長(cháng)，世界上的500強跨國公司大部分都已進(jìn)人我國市場(chǎng)。它們通過(guò)合資、獨資、收購等形式，由最初的產(chǎn)品輸人，發(fā)展為品牌的輸入和資本輸人，大型的跨國廣告公司也隨之在中國登陸,搶占我國的廣告市場(chǎng)，加大了國內廣告行業(yè)的市場(chǎng)競爭,威脅著(zhù)民族廣告業(yè)的發(fā)展。這就對廣告企業(yè)提出了更高要求，這就促使學(xué)校多培養適應社會(huì )發(fā)展的高素質(zhì)合格人才，進(jìn)行教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
裝璜設計專(zhuān)業(yè)和廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)在大的分類(lèi)中同屬文科，課程設置比較接近，培養的人才在走向社會(huì )后，都服務(wù)于基本相同的行業(yè)。裝璜設計的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢在于設計和制作，廣告學(xué)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢在于策劃和創(chuàng )意，它們在廣告行業(yè)中分別屬于兩個(gè)主要部門(mén)，即策劃部和制作部。在實(shí)際的行業(yè)運作中，它們有機地結合在一起，形成一體化的運作方式，將為裝璜設計和廣告學(xué)的教學(xué)改革奠定理論和實(shí)踐基礎。
三、綜合教學(xué)的探索和實(shí)施
(一）綜合教學(xué)的課程設置
在裝璜設計專(zhuān)業(yè)的課程基礎上，再融入廣告學(xué)中與裝璜設計相關(guān)的部分課程，形成裝璜設計專(zhuān)業(yè)新的學(xué)科特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)方向，把設計藝術(shù)學(xué)、計算機的應用設計技術(shù)、媒介傳播學(xué)等多門(mén)學(xué)科知識交織在一起，形成專(zhuān)業(yè)特色培養綜合素質(zhì)人才。
裝璜設計專(zhuān)業(yè)在融人廣告學(xué)的部分課程后，新的裝璜設計專(zhuān)業(yè)在課程設置上就有了新的特色。課程設計大致分為五部分:一是公共文化必修課程；二是美術(shù)基礎知識和裝璜設計的專(zhuān)業(yè)理論，包括素描、色彩、設計理論、設計思維、藝術(shù)概論等等；三是裝璜設計專(zhuān)業(yè)課程和廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)部分課程，包括市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論、廣告學(xué)、心理學(xué)、中西方文化史、圖形創(chuàng )意、廣告創(chuàng )意和廣告表現，攝影技巧等等；四是計算機應用的課程，包括圖形圖像的平面設計與制作、三維動(dòng)畫(huà)、多媒體技術(shù)、數碼影像的處理、Intemet網(wǎng)絡(luò )資源及傳播的應用;五是裝璜設計專(zhuān)業(yè)的提高和實(shí)踐應用，包括系列包裝設計、廣告設計與策劃、CI戰略和CI設計,以及與實(shí)踐內容相關(guān)的各種專(zhuān)業(yè)設計，如標志設計和商品包裝等。
在裝璜設計專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)內容和教學(xué)方式改革，主要是在學(xué)生學(xué)習的中、高級階段進(jìn)行開(kāi)設綜合性課程，進(jìn)行命題式的教學(xué)方式，由各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課教師組成命題組。共同的協(xié)調來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。這樣可以改變學(xué)生的思維方式和思維習慣，并養成外向放射的思維方式，樹(shù)立起服務(wù)于社會(huì )的觀(guān)念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)：這樣的教改在客觀(guān)上起到了相關(guān)專(zhuān)業(yè)的相互滲透、相互支持，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平,拓展了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野。
綜合教學(xué)在以裝璜設計為主的情況下，也要走出裝璜設計原有的教學(xué)模式，擴大裝璜設計專(zhuān)業(yè)的造型手段，使之手段多種多樣，并著(zhù)重于圖形的創(chuàng )意設計算機的輔助教學(xué)，不光教育學(xué)生將計算機作為一個(gè)工具來(lái)使用，而且還要啟發(fā)他們利用計算機對圖形的快捷設計來(lái)拓寬視野，增強設計能力。要加強在裝璜設計專(zhuān)化的創(chuàng )意教學(xué)，創(chuàng )意是裝璜設計和廣告學(xué)之間最有相通之處的地力_，創(chuàng )意是廣告或其他設計的靈魂，它“是創(chuàng )造出一種能為買(mǎi)家所接受的觀(guān)點(diǎn)或一種生活觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念，是直接服務(wù)于樹(shù)立公司的形象和產(chǎn)品的形象，長(cháng)時(shí)期里在全局起作用”將創(chuàng )意和裝璜設計結合在一起，可培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，還可以讓學(xué)生從如何創(chuàng )意到如何表現創(chuàng )意，有一個(gè)比較完整的iUR與了解。
(三）組建教學(xué)實(shí)踐基地
建立和健全專(zhuān)業(yè)課教學(xué)實(shí)踐基地,是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，裝璜設計專(zhuān)業(yè)和社會(huì )各行業(yè)有著(zhù)緊密的聯(lián)系，有著(zhù)較強的實(shí)踐性、實(shí)習性，學(xué)生在校內畢竟以學(xué)為主,大多數動(dòng)手能力弱，這就無(wú)法完成實(shí)踐教學(xué)，需要通過(guò)參與企事業(yè)的社會(huì )活動(dòng)來(lái)進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐。組建和健全教學(xué)實(shí)習基地，可以讓學(xué)生在學(xué)校期間親身體驗本行業(yè)的運作過(guò)程，來(lái)縮短學(xué)生將來(lái)進(jìn)人社會(huì )以后的磨合期。
裝璜設計專(zhuān)業(yè)和廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合教學(xué)，可以彌補專(zhuān)業(yè)間的不足，可以更好地培養了解市場(chǎng)、掌握專(zhuān)業(yè)設計、熟練應用多媒體技術(shù)的高素質(zhì)的專(zhuān)門(mén)人才，更好地為我國的社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。
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