微課程設計在地理教學(xué)的應用論文
【摘要】信息技術(shù)快速發(fā)展，微課程逐漸應用于教學(xué)活動(dòng)中，且受到多數人的認可。微微課程教學(xué)的快捷性與教育教學(xué)知識傳授要求不謀而合。中學(xué)地理教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，展開(kāi)微課程教學(xué)，有利于學(xué)生更好的學(xué)習地理知識，還有助于提高教學(xué)效率。本文就微課程設計在中學(xué)地理教學(xué)中的應用進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
【關(guān)鍵詞】微課程；中學(xué)地理；應用
引言
經(jīng)濟增長(cháng)，信息化程度提升，文化水平不斷提高，由此不斷改變社會(huì )各方面，促進(jìn)信息時(shí)代的到來(lái)�？茖W(xué)技術(shù)改善人們生活條件的同時(shí)，還改變了原有的教學(xué)模式。不少教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，開(kāi)始應用科學(xué)技術(shù)，促使科學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮出應有的作用。微課程作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果，越來(lái)越多的教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中應用此項技術(shù)。實(shí)踐證實(shí)，微課程設計應用于中學(xué)地理教學(xué)中具有非常重要的意義。
一、微課程設計在中學(xué)地理教學(xué)中的重要性
微課是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成果。將此項技術(shù)應用于中學(xué)地理教學(xué)中，具有非常重要的意義。首先，提高學(xué)生自學(xué)能力。教師進(jìn)行微課教學(xué)，將教學(xué)過(guò)程以視頻的形式錄制并保存。這樣的教學(xué)形式可應用于學(xué)生課前預習，教師也可應用于課堂教學(xué)。學(xué)生之間存在個(gè)體性差異，學(xué)生根據自己的學(xué)習水平與認知現狀，在課后利用微就復習�？梢�(jiàn)，在中學(xué)地理教學(xué)中利用微課可提高學(xué)生的自學(xué)能力。其次，培養學(xué)生學(xué)習興趣。與傳統的板書(shū)相對比，微課是以視頻的方式進(jìn)行教學(xué)。這種聲圖并茂的形式更有利于吸引學(xué)生的注意力。將其應用于中學(xué)地理教學(xué)中，可調動(dòng)課堂氛圍，有利于學(xué)生學(xué)習興趣的培養，提高課堂教學(xué)效率。如，教師利用微課講解某些地理位置，可在微課程中將地理位置體現出來(lái)，節省教師講解實(shí)驗時(shí)間的同時(shí)，還可有針對性的講解重要的，具有紀念意義的位置。最后，增強教學(xué)的直觀(guān)性。在中學(xué)地理教學(xué)中，設計微課程教學(xué)可增強教學(xué)的生動(dòng)性與直觀(guān)性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，提高學(xué)習效率。如，教師講解火山爆發(fā)的時(shí)候，可利用視頻展示火山爆發(fā)的具體過(guò)程，促使學(xué)生更加直觀(guān)了解火山爆發(fā)的全過(guò)程，了解火山爆發(fā)的周期性。
二、微課程設計在中學(xué)地理教學(xué)中的應用措施
在中學(xué)地理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，加強微課程設計的應用，對提高課堂效率具有非常重要的意義。但為更好的體現微課程的應用價(jià)值，教師在具體應用中還應注意使用策略。1.重視課題選擇。設計微課程需將視頻作為載體。但并不是中學(xué)地理所有的知識點(diǎn)都適用微課的形式進(jìn)行教學(xué)。為提高微課的應用效率，教師利用微課進(jìn)行教學(xué)，就應重視對課題的選擇。一般情況下，微課程的應用體現在部分比較難以講解的教材內容。如天體運動(dòng)、洋流分布特點(diǎn)等等，需激發(fā)學(xué)生的空間想象力才能夠實(shí)現教學(xué)目標。因此，在具體教學(xué)中，教師就應有效整合Flash動(dòng)畫(huà)、視頻、實(shí)驗室模擬等多種教學(xué)資源，制作微課，輔以學(xué)習指南，引導學(xué)生學(xué)生。如教師在講解地球自轉與公轉的時(shí)候，就可采用Flash動(dòng)畫(huà)的形式，將大胖子與小瘦子的形象來(lái)代暖氣團進(jìn)行微課程的制作。利用這種形象生動(dòng)的微課程進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的`掌握。2.加強微課在教學(xué)各環(huán)節的應用。微課可適用于中學(xué)地理課堂教學(xué)的任何環(huán)節。教師在利用微課進(jìn)行講解的時(shí)候，可加強其在各個(gè)環(huán)節中的應用。在課前預習中，教師可讓學(xué)生觀(guān)看教學(xué)視頻進(jìn)行課前預習。教師根據具體的教學(xué)內容，以視頻的形式讓學(xué)生對課堂講解的知識內容有一定的了解，增強學(xué)生對該章節的知識內容認識度。在課堂講解的過(guò)程中，教師利用微課輔助性講解，可增強課堂的生動(dòng)性與直觀(guān)性。而在課后鞏固復習中，教師通過(guò)建立QQ群，可在群里與學(xué)生分享教學(xué)視頻，這樣學(xué)生就可在家進(jìn)行學(xué)習，鞏固所學(xué)的知識內容，提高地理水平。3.微課程應用于易錯知識點(diǎn)中。任何學(xué)科的學(xué)習，都有重點(diǎn)、難點(diǎn)以及易錯點(diǎn)。中學(xué)地理教師將微課程應用于課堂教學(xué)中的時(shí)候，應善于將其應用于易錯知識點(diǎn)中。如學(xué)生在判斷巖層形成先后順序的時(shí)候，教師應了解這部分知識點(diǎn)的內容需要學(xué)生具備較強的逆向思維與發(fā)散思維。否則就非常容易出現錯誤�；谶@一點(diǎn)，教師就可利用微課程剔除，在設計動(dòng)態(tài)巖層形成動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，教師還可結合一些較為實(shí)用、簡(jiǎn)單、容易記住的口訣。如“覆蓋者新，被覆蓋者老”。巖石是一層一層沉積下來(lái)的。那么下面的巖層比較老，上面的巖層較新。由此就能夠總結出背斜、向斜中部巖層的新老關(guān)系。事實(shí)上，就易錯知識點(diǎn)應用微課程，可化難為易，促使抽象的知識變得更具體。這樣學(xué)生便可在輕松愉悅的氛圍中掌握知識要點(diǎn)。教師利用此種教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)習興趣，引導徐盛掌握更多的知識點(diǎn)。
三、結語(yǔ)
在新技術(shù)不斷更新中，將會(huì )有越來(lái)越多的技術(shù)應用于教學(xué)中。教師加強微課程在中學(xué)地理中的應用，在提高教學(xué)效果的同時(shí)，還能夠提升學(xué)生學(xué)習興趣，滿(mǎn)足新課程改革的需要。加強微課程在中學(xué)地理教學(xué)中的應用。
參考文獻：
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