97骚碰,毛片大片免费看,亚洲第一天堂,99re思思,色好看在线视频播放,久久成人免费大片,国产又爽又色在线观看

大學(xué)物理教學(xué)策略思考論文

時(shí)間:2021-06-19 14:36:06 論文 我要投稿

大學(xué)物理教學(xué)策略思考論文

  一、研究工具使用較少

大學(xué)物理教學(xué)策略思考論文

  高等數學(xué)是大學(xué)物理通常所使用的重要研究工具。物理學(xué)只有與這樣的研究工具相互配合,才能更好地解決實(shí)際問(wèn)題,尤其是微積分在大學(xué)物理課程的作用更為重要。但是,由于大學(xué)課程的設置不當等原因,學(xué)生學(xué)習大學(xué)物理往往與學(xué)習高等數學(xué)不同步,即大學(xué)物理一般在大一學(xué)習,而在這個(gè)時(shí)間段內許多高校還未真正開(kāi)設高等數學(xué)課程。這種課程設置導致的結果是,學(xué)生因缺乏研究工具而逐漸失去了對物理的學(xué)習興趣。

  二、和高中物理的銜接是做好大學(xué)物理教學(xué)改革的必要條件

  如前文所述,大學(xué)物理是中學(xué)物理的延續和深化。堅實(shí)的中學(xué)物理基礎是學(xué)好大學(xué)物理的必要條件。而且,在大學(xué)物理的學(xué)習上,做好其與高中物理的銜接也顯得非常重要。要做好這方面的工作也并非易事,因為這兩者在諸多方面存在很大的差異。如,在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內容、教學(xué)方式、對學(xué)生的要求乃至學(xué)生的學(xué)習態(tài)度上等都不盡相同;雖然它們在內容上大體是相同的,但在深度上卻明顯不同。中學(xué)物理一般是對宏觀(guān)低速領(lǐng)域內基本知識的簡(jiǎn)單介紹,并且用既定的基本方法分析出物理模型,再套用公式、定律和定理和已有的數學(xué)知識來(lái)解決物理問(wèn)題,對學(xué)生的要求不高,學(xué)習難度也不大。大學(xué)物理則不然,它主要以研究微觀(guān)領(lǐng)域為主,理論與實(shí)際相結合,注重運用高等數學(xué)中的邏輯推理工具和數學(xué)、物理方法等來(lái)分析和推理,解決物理實(shí)際問(wèn)題,對學(xué)生的要求更高,學(xué)習的難度更大。本文認為,可以通過(guò)以下途徑可以做好大學(xué)物理和中學(xué)物理的銜接工作。首先,要制定適宜的大學(xué)物理課程教學(xué)計劃,包括學(xué)習內容、學(xué)習目標和學(xué)習方法(包括參考書(shū)的使用方法)等的介紹;其次要充分發(fā)揮緒論課的作用和重視預備知識的講授。其中緒論課中要介紹大學(xué)物理在具體的學(xué)科培養計劃中的作用;最后還要介紹教師的講課特點(diǎn)、課堂要求、授課習慣、考試方式,輔導答疑的方式方法等,讓學(xué)生在詳細了解和明確大學(xué)物理和中學(xué)物理差異的基礎上,能夠合理安排自己的學(xué)習計劃,盡快過(guò)渡到大學(xué)物理的正常學(xué)習中。

  三、新“課標”指導下大學(xué)物理教學(xué)策略選擇

 。ㄒ唬┮杂藶楸,改變傳統的教學(xué)模式

  《課程標準》中的“育人為本”教育理念要求教師應當作為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,在學(xué)生的研究和學(xué)習中起到重要的指導作用。在學(xué)生的發(fā)展方面,大學(xué)物理教師不僅要給學(xué)生傳授好物理知識,還應樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)與教育觀(guān),掌握好專(zhuān)業(yè)知識,積極參與各種教育實(shí)踐,練就過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。大學(xué)物理教師在嚴格遵從《課程標準》要求的前提下,還要打破長(cháng)期以來(lái)以教師為主體的物理教學(xué)模式和單一的教學(xué)方法,“利用啟發(fā)引導、自學(xué)和討論的方式進(jìn)行教育,使學(xué)生在獨立探索中獲取知識,增長(cháng)能力,認識客觀(guān)世界,”真正實(shí)現“生本”教育。在具體的物理知識講授中,大學(xué)教師還應注重聯(lián)系物理概念與理論的形成過(guò)程,引導學(xué)生運用正確的研究方法,實(shí)現教師講授與學(xué)生實(shí)踐的'有機結合。這樣既避免了單純的基本概念、基本原理的講授,又不至于使學(xué)生只停留在表面的接受上,利于引發(fā)學(xué)生思考,更能夠提高學(xué)生學(xué)習物理的積極性以及探究能力和創(chuàng )新能力。

 。ǘ┮詫(shí)踐為取向,強化學(xué)生對物理理論知識的應用

  《課程標準》中的“實(shí)踐取向”理念是應傳統的教育課程體系缺乏實(shí)踐知識和實(shí)踐能力而生。它強調教師是反思性實(shí)踐者,要求大學(xué)物理教師不能停留在對物理理論知識的傳授上,應主動(dòng)建構物理知識體系,全方位發(fā)展個(gè)人實(shí)踐能力,引導未來(lái)物理理論知識發(fā)展和解決物理實(shí)際問(wèn)題方法的新動(dòng)向!皩(shí)踐取向”要求“從生活走向物理,從物理走向社會(huì )”,這就要求物理課程首先應深入教師之心,在大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中除講清物理理論知識外,要更加重視培養學(xué)生學(xué)習物理的能力,并將他們的學(xué)習與有關(guān)的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)。即在大學(xué)物理教學(xué)中將大學(xué)物理知識與社會(huì )實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)際以及高科技緊密聯(lián)系,注重物理理論知識的應用。如,讓學(xué)生熟悉自行車(chē)原理、蒸發(fā)吸熱、汽車(chē)的限載等生活中常見(jiàn)的物理問(wèn)題;讓學(xué)生關(guān)注航空航天、節約能源等科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )現象;讓學(xué)生注意捕捉新聞事件,關(guān)注新聞熱點(diǎn),并將其中所包含或涉及到的物理知識與學(xué)習有機結合起來(lái)。這些做法更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣,使其在充分理解物理知識的基礎上學(xué)會(huì )學(xué)以致用,實(shí)現物理學(xué)的真正價(jià)值。

 。ㄈ┮越K身學(xué)習為目的,在物理教學(xué)中引入物理前沿知識

  《課程標準》的“終身學(xué)習”理念認為,大學(xué)物理教師永遠是終身學(xué)習者,要在持續的學(xué)習和不斷完善素質(zhì)的過(guò)程中實(shí)現自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在具體的大學(xué)物理教學(xué)的過(guò)程中,要求物理教師不能簡(jiǎn)單地停留在書(shū)本上固有知識的講授上,還應引導“未來(lái)教師樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)理想,掌握必備的知識與技能,養成獨立思考和自主學(xué)習的習慣;引導未來(lái)的教師加深專(zhuān)業(yè)理解,更新知識結構,形成終身學(xué)習和應對挑戰的能力!边@是因為,社會(huì )在不斷發(fā)展,科技正發(fā)生著(zhù)日新月異的變化和進(jìn)步,物理學(xué)也正不斷向更寬、更廣的領(lǐng)域拓展。物理學(xué)中的前沿理論知識不僅反映了該領(lǐng)域正在探索和研究的物理現象和規律,而且作為物理學(xué)中最為活躍的部分,能夠開(kāi)拓學(xué)生的知識視野,使其學(xué)習到最新的物理學(xué)知識,讓他們看到物理學(xué)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和階段性發(fā)展成果。同時(shí),通過(guò)引入物理前沿知識,還能促使學(xué)生通過(guò)探索和發(fā)現新知而激發(fā)其學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,養成終身學(xué)習的能力。這種大學(xué)物理的教學(xué)思路不但可以拓寬物理教師的知識視野,培養其學(xué)科洞察能力,從而有效應對學(xué)生的“信任危機”,而且使教師能夠在課程理論教育中很好地借鑒物理學(xué)發(fā)展的最新成果,以敏感的教學(xué)態(tài)度,靈活運用前沿知識將新的教育理論內化到教學(xué)中。如,多爾的《后現代課程觀(guān)》就是這方面的成功例證。多爾大量運用自組織、混沌、耗散結構等物理學(xué)前沿知識來(lái)陳述他的觀(guān)點(diǎn)。如果對這些前沿知識不了解,就很難理解他的的課程觀(guān)?傊,按照《課程標準》要求,大學(xué)物理教學(xué)在做好其與中學(xué)物理良好銜接的基礎上,以“生本”教育為主體,注重教師的重要指導作用;以學(xué)生的實(shí)踐為新的取向,注重學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和實(shí)踐能力的培養;以學(xué)生終身學(xué)習的習慣和能力的形成為目的,注重在教學(xué)中引入物理的前沿知識,以強化理論知識的傳遞,最終實(shí)現教學(xué)中師生的共同發(fā)展和可持續發(fā)展。這就是在《課程標準》背景下本文對大學(xué)物理教學(xué)的粗淺思考,以期能夠引起更好學(xué)者和教育界人士對這一問(wèn)題的關(guān)注。

【大學(xué)物理教學(xué)策略思考論文】相關(guān)文章:

初中物理實(shí)驗探究的教學(xué)策略思考論文06-28

大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)改革的思考論文07-04

小學(xué)音樂(lè )課堂合唱教學(xué)策略思考論文02-16

大學(xué)物理小論文04-09

大學(xué)物理實(shí)驗小論文05-04

淺談小學(xué)作文教學(xué)策略思考10-26

科學(xué)的教學(xué)策略論文01-30

農學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)遺傳學(xué)實(shí)驗課教學(xué)策略的探索和思考論文07-26

大學(xué)物理的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì )論文07-04