體育游戲在高校體育教學(xué)的應用論文
摘要：體育游戲是高校體育教學(xué)中一種行之有效的教學(xué)形式，越來(lái)越廣泛地被運用到各大高校的體育教學(xué)活動(dòng)中。本文分析了體育游戲和體育教學(xué)結合過(guò)程中需要注意的四點(diǎn)教學(xué)原則，并對體育游戲在體育教學(xué)中的運用進(jìn)行了具體闡述，為高校體育教師的教學(xué)工作提供參考依據。讓每個(gè)學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行體育學(xué)習，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極主動(dòng)性，是當前高校體育教育的改革趨勢。
關(guān)鍵詞：體育游戲；高校；體育教學(xué)
隨著(zhù)體育教學(xué)的不斷完善和發(fā)展，體育教學(xué)形式得到不斷創(chuàng )新。由于體育游戲具有極強的趣味性，可以充分調動(dòng)學(xué)生的參與性，逐漸成為高校教師普遍采用的一種教學(xué)方式。為此，本文提出了體育游戲和體育教學(xué)相結合過(guò)程中需要注意的四項基本原則，即：鍛煉性原則、安全性原則、趣味性原則，來(lái)幫助教師更好地編制符合教學(xué)任務(wù)，吸引同學(xué)參與的體育游戲[1]。體育游戲雖然被大部分教師融入體育教學(xué)中，但在具體實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中仍然有著(zhù)教學(xué)方法不系統、教學(xué)游戲單一的問(wèn)題。本文針對這一問(wèn)題，在教學(xué)準備活動(dòng)、技能教學(xué)活動(dòng)、身體素質(zhì)鍛煉、課堂結束活動(dòng)四個(gè)方面進(jìn)行了研究和探討，為體育游戲在體育教學(xué)中的具體運用提出一些可供參考的建議。
1體育游戲的教學(xué)原則
1.1鍛煉性原則
在高校體育教學(xué)中要遵循鍛煉性原則，即按照參與者的年齡、性別和實(shí)際的活動(dòng)能力制定相應的活動(dòng)形式、活動(dòng)內容、活動(dòng)的運動(dòng)負荷量；根據參與者的人數來(lái)確定體育游戲的場(chǎng)地、器械、游戲器械。如：在人數多時(shí)要避免輪流式的游戲，制定簡(jiǎn)單易操作、動(dòng)作活潑能調動(dòng)大家積極性、且每個(gè)人都有參與機會(huì )的活動(dòng)，以此來(lái)保證在較短的時(shí)間里取得最大的鍛煉性效果。
1.2教育性原則
體育游戲的開(kāi)展可以增強學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，達到體育教學(xué)中的教育目的。體育游戲應該遵循“寓教于樂(lè )”的教育性原則，把教學(xué)和體育游戲的形式、內容、組織方式有機地結合起來(lái)。在開(kāi)展體育游戲之初，首先要確認教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的，根據教育性的原則制定游戲的規則和比賽形式。其次要關(guān)注學(xué)生的興趣，進(jìn)行能充分調動(dòng)起學(xué)生參與積極性的游戲，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。如：開(kāi)展“奔跑吧，體育課”的游戲，組織同學(xué)們以小組形式參與游戲，采取個(gè)人積分與小組總分相結合的計分方式，以此來(lái)培養、鍛煉學(xué)生們的集體意識和團隊合作精神。
1.3安全性原則
安全性原則是高校體育教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障，在體育教學(xué)中不能忽視安全的重要性，要對體育游戲的每一個(gè)環(huán)節進(jìn)行認真仔細的安全排查，處理好體育游戲、體育教學(xué)與健身鍛煉三者之間的關(guān)系[2]。在體育游戲設置的過(guò)程中，應該注意以下三點(diǎn)安全問(wèn)題：一是設計的動(dòng)作是否容易引起意外傷害事故。針對動(dòng)作幅度較大的動(dòng)作，應考慮是否會(huì )造成肌肉拉傷或其他傷害，設計合理的`活動(dòng)動(dòng)作。二是運動(dòng)器械是否安全。在開(kāi)展游戲前，應該對游戲器械進(jìn)行詳細的檢查，并且考慮到拿取器械過(guò)程中可能出現的安全問(wèn)題，在課堂上還應告訴同學(xué)們運動(dòng)器械的正確使用方式，以免出現器械使用不當帶來(lái)的安全隱患。三是規則制定是否嚴謹。游戲進(jìn)行過(guò)程中隊伍之間的距離間隙是否合理，還要注意提前清除場(chǎng)地的障礙物。
1.4趣味性原則
遵循體育游戲的趣味性原則，充分發(fā)揮體育游戲所具有的趣味性，能夠達到良好的教學(xué)效果，充分顯示體育游戲的活力和魅力。如果體育游戲缺乏趣味性，會(huì )從根本上得不到學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生會(huì )失去參與熱情，因此在創(chuàng )編和選擇高校體育游戲的過(guò)程中，要在游戲的情節設置、競爭性設置、動(dòng)作設計上多下功夫，多做考慮，方便同學(xué)們能充分展示自我，公平競爭，在游戲中共同成長(cháng)。體育教學(xué)中注重趣味性、新穎性、挑戰性的相結合，一方面能夠充分調動(dòng)起同學(xué)們的活動(dòng)積極性，提高同學(xué)們參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性；另一方面能夠提高體育教學(xué)的整體效果和先進(jìn)性，保證體育教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)[3]。
2體育游戲在體育教學(xué)中的實(shí)際運用
2.1進(jìn)行教學(xué)準備活動(dòng)
教學(xué)準備活動(dòng)是體育教學(xué)中必不可少的教學(xué)過(guò)程，如果提前不進(jìn)行熱身鍛煉，在接下來(lái)的體育活動(dòng)中很容易發(fā)生意外事故。通常情況下，大部分高校體育老師會(huì )采取慢跑的形式讓同學(xué)們達到熱身的目的，然而大都分學(xué)生對傳統慢跑熱身都有厭煩和抵觸情緒，部分同學(xué)甚至以身體不適為借口逃避熱身，導致發(fā)生受傷事故。準備活動(dòng)的必要性決定了體育老師必須創(chuàng )新熱身項目，將體育游戲融入其中，如：進(jìn)行男女追逐跑、拍籃球接力等活動(dòng)。體育游戲的融入，不但可以提高學(xué)生們的注意力和積極性，而且能夠調動(dòng)起學(xué)生身體的最佳狀態(tài)，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)進(jìn)行之后的學(xué)習活動(dòng)。
2.2開(kāi)展技能教學(xué)活動(dòng)
在高校公共體育課中，通常設置如籃球課、羽毛球課、乒乓球課等，學(xué)生們之前有一定基礎卻沒(méi)有進(jìn)行規范化訓練的課程。在課堂上，老師會(huì )讓學(xué)生們對一些簡(jiǎn)單的項目進(jìn)行反復訓練，長(cháng)期枯燥無(wú)趣地反復練習，會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩抵觸情緒，這樣不僅無(wú)法提高課堂效率，而且也沒(méi)有讓同學(xué)們真正掌握技術(shù)技能。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對學(xué)生的規范化訓練，以體育游戲為切入點(diǎn)，讓同學(xué)們在游戲中自主體會(huì )技能的精髓所在。如：在籃球課上的運球教學(xué)中，讓同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的自由練習后，可以加入花式運球、雙球運球、運球比賽等游戲競賽形式。既可以提高課堂效率，又能讓激發(fā)同學(xué)們的練習熱情，更快地掌握技術(shù)技能。
2.3進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉
針對目前高校學(xué)生普遍身體素質(zhì)不高的現象，高校體育公開(kāi)課中通常把身體素質(zhì)鍛煉作為體育課的核心[4]。但是身體素質(zhì)訓練往往因為運動(dòng)負荷大、運動(dòng)難度小、練習內容單一重復的問(wèn)題，容易讓同學(xué)們產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。教師要將身體素質(zhì)鍛煉與體育游戲相結合，如：在進(jìn)行跑跳練習時(shí)，可以采用“蛙跳接力”和“立定跳遠比賽”來(lái)活躍課堂氣氛，吸引同學(xué)們的注意力；在進(jìn)行平衡力訓練中，可以進(jìn)行“金雞獨立”“平衡角力”的游戲來(lái)達到鍛煉目的，在游戲中提高同學(xué)們的能力和身體素質(zhì)。體育游戲融入身體素質(zhì)鍛煉，一方面可以提高學(xué)習效率，活躍課堂氣氛；另一方面可以減輕教師的教學(xué)難度，幫助同學(xué)們更好地提高身體素質(zhì)。
2.4增加課堂結束活動(dòng)
大部分教師往往在體育課結束后讓學(xué)生們集合后就直接解散，沒(méi)有意識到此時(shí)學(xué)生的身體和心理都處于亢奮狀態(tài)，需要用適當的、輕松的體育游戲來(lái)幫助學(xué)生恢復平靜，緩解學(xué)生的亢奮感。因此在課堂結束之前，有必要增加課堂結束活動(dòng)，選擇一些輕松愉快的體育游戲，如形體操、肺式呼吸訓練等，幫助同學(xué)們舒緩心情，減輕疲勞感。
3結語(yǔ)
讓每個(gè)學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行體育學(xué)習，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極主動(dòng)性，是當前高校體育教育的改革趨勢。將體育游戲融入體育教學(xué)課堂，既豐富了體育教學(xué)的內容和形式，又充分調動(dòng)了同學(xué)們參與活動(dòng)的積極性和熱情。由此可見(jiàn)，體育游戲是提高體育教學(xué)質(zhì)量和效果的有效方式。因此，教師在編制體驗游戲的過(guò)程中，要遵循鍛煉性、教育性、安全性、趣味性的原則，根據學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行合理的設置和選擇，不斷探索新思路和新方法。與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，讓體育游戲更好地融入體育教學(xué)之中。
參考文獻
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