高職院校說(shuō)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)解析論文
【摘 要】“說(shuō)專(zhuān)業(yè)”是專(zhuān)業(yè)團隊綜合素質(zhì)的展示，也是專(zhuān)業(yè)內涵和實(shí)力的體現，是“三說(shuō)”（說(shuō)專(zhuān)業(yè)、說(shuō)課程、說(shuō)管理）交流與溝通平臺的重要環(huán)節，積極組織好“說(shuō)專(zhuān)業(yè)”活動(dòng)，將對高職院校的專(zhuān)業(yè)建設起到極大的推動(dòng)作用。
【關(guān)鍵詞】高職教育；說(shuō)專(zhuān)業(yè)；內涵建設；教學(xué)研究
Abstract："said professional "is the overall quality of the display team, a professional content and strength of the embodiment of "the three said, " (said professional, said courses, said management) platform for exchange and an important part of communication, and actively organize "That professional "activities, professional building vocational colleges will play a significant role in promoting.
Key words：vocational education; said professional; inner construction; Teaching
“說(shuō)專(zhuān)業(yè)”是專(zhuān)業(yè)建設的基本經(jīng)驗和改革理念的口頭陳述、圖解說(shuō)明與講演展示，是圍繞專(zhuān)業(yè)建設的頂層設計，以人才培養模式改革為核心，以專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源建設為載體，通過(guò)專(zhuān)業(yè)帶頭人或骨干教師說(shuō)專(zhuān)業(yè)的方式，研討交流專(zhuān)業(yè)設置與調整、課程體系開(kāi)發(fā)、制度環(huán)境建設等關(guān)鍵問(wèn)題。它充分體現團隊綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)實(shí)力，全面展示人才培養模式改革的內涵和專(zhuān)業(yè)建設的新思路。
一、指導思想
“說(shuō)專(zhuān)業(yè)”活動(dòng)指導思想是：以提升專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量為目的，以深入調研為基礎，以深刻反思和充分論證為前提，以人才培養方案論證為核心，以切實(shí)可行和行之有效為標準，引導廣大教師思考專(zhuān)業(yè)建設和發(fā)展，由專(zhuān)業(yè)改革思路引領(lǐng)課程改革，全面推進(jìn)專(zhuān)業(yè)內涵建設。
二、活動(dòng)目的
1、理清專(zhuān)業(yè)建設思路。通過(guò)開(kāi)展“說(shuō)專(zhuān)業(yè)”活動(dòng)，從理論和實(shí)踐層面系統地分析和認識專(zhuān)業(yè)，交流專(zhuān)業(yè)建設經(jīng)驗，理清專(zhuān)業(yè)建設思路，把握專(zhuān)業(yè)建設內涵，提升專(zhuān)業(yè)建設特色，提高專(zhuān)業(yè)建設質(zhì)量。
2、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設與改革。通過(guò)開(kāi)展“說(shuō)專(zhuān)業(yè)”活動(dòng)，以教研活動(dòng)的形式探討專(zhuān)業(yè)建設、改革的過(guò)程，交流專(zhuān)業(yè)人才培養目標和規格、課程體系開(kāi)發(fā)思路與方法、教學(xué)資源建設方法、校企合作長(cháng)效機制、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方法與保障等各方面的思考與做法，為專(zhuān)業(yè)建設與改革全面展開(kāi)起到引領(lǐng)和示范作用。
3、提升專(zhuān)業(yè)帶頭人能力。通過(guò)開(kāi)展“說(shuō)專(zhuān)業(yè)”活動(dòng)，交流在專(zhuān)業(yè)建設方面的經(jīng)驗與做法，進(jìn)行剝筍式地深度剖析，集思廣益，探討深化專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革和管理的有效舉措，提升專(zhuān)業(yè)帶頭人的工作能力和綜合素質(zhì)。
4、提高教學(xué)團隊整體水平。通過(guò)以教研活動(dòng)的形式開(kāi)展“說(shuō)專(zhuān)業(yè)”活動(dòng)，教師參與觀(guān)摩與研討，提高教師對本專(zhuān)業(yè)的建設及改革工作的認識，認清專(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀，明確行業(yè)人才需求，探求專(zhuān)業(yè)建設優(yōu)勢及差距，尋求專(zhuān)業(yè)改革思路及方向。
三、線(xiàn)索思路
“說(shuō)專(zhuān)業(yè)”活動(dòng)的工作基本線(xiàn)索與思路如下：
市場(chǎng)調研->專(zhuān)業(yè)定位->專(zhuān)業(yè)培養目標->專(zhuān)業(yè)培養規格->專(zhuān)業(yè)培養標準->專(zhuān)業(yè)培養模式（校企合作、產(chǎn)學(xué)研相結合）->培養途徑（尋找途徑與方式）->設計人才培養方案（核心、課程體系）->實(shí)施保障（雙師型師資團隊、實(shí)訓條件、質(zhì)量保障系統、自主學(xué)習環(huán)境——網(wǎng)絡(luò )課程、圖書(shū)館藏量、閱覽室等）->專(zhuān)業(yè)特色->社會(huì )服務(wù)（科研單位、工程中心等）。
按照“總結成績(jì)、反思不足與改進(jìn)措施”的思路，從體現“符合實(shí)際、合乎邏輯、精心設計、切實(shí)可行、有效提升”的原則，內容包括提升哪些理念、構造哪些設想、采取哪些措施、取得哪些成效，最終落實(shí)到高職專(zhuān)業(yè)人才培養方案。
四、關(guān)鍵要素
“說(shuō)專(zhuān)業(yè)”，就是解說(shuō)為什么要設置該專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)改革和建設的成效，以及進(jìn)一步建設專(zhuān)業(yè)的思考和舉措等，主要包含以下四個(gè)關(guān)鍵要素：
1、頂層設計
專(zhuān)業(yè)建設的頂層設計即專(zhuān)業(yè)建設的總體思路，可以從專(zhuān)業(yè)改革與建設的邏輯起點(diǎn)、“校企合作、工學(xué)結合”的系統設計、專(zhuān)業(yè)建設規劃三個(gè)方面闡述。
2、專(zhuān)業(yè)設置與調整
專(zhuān)業(yè)設置與調整可以從專(zhuān)業(yè)定位、專(zhuān)業(yè)人才培養目標和規格、人才需求調研的有效方法與手段三方面闡述。
3、課程體系開(kāi)發(fā)與實(shí)施
課程體系開(kāi)發(fā)與實(shí)施包括課程體系開(kāi)發(fā)思路與方法、教學(xué)資源建設方法和內容、課程體系的實(shí)施與管理、專(zhuān)業(yè)建設的制度與環(huán)境等方面。
4、建立校企合作專(zhuān)業(yè)建設有效機制的方法
包括雙師結構的師資隊伍建設途徑、校內外實(shí)訓基地建設的舉措、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方法與保障體系等三方面。
五、基本內容
“說(shuō)專(zhuān)業(yè)”要按專(zhuān)業(yè)建設邏輯結構，圍繞調研結果，就人才培養目標、人才培養模式、課程體系、校企合作等方面有針對性地實(shí)施改革，并就師資隊伍建設、實(shí)訓基地建設、專(zhuān)業(yè)核心課程改革思路、實(shí)踐教學(xué)體系、頂崗實(shí)習管理、考核方式與質(zhì)量評估體系、社會(huì )服務(wù)等方面提出改進(jìn)措施。
具體概括為“九說(shuō)”，時(shí)間以20分鐘為宜。
1、說(shuō)專(zhuān)業(yè)設置依據，時(shí)間2分鐘。
主要介紹專(zhuān)業(yè)設置依據及簡(jiǎn)要發(fā)展過(guò)程，講清為什么要設置這個(gè)專(zhuān)業(yè)。
2、說(shuō)專(zhuān)業(yè)培養目標，時(shí)間2分鐘。
主要介紹專(zhuān)業(yè)培養什么樣的人，講清培養的人主要從事什么職業(yè)崗位，具備什么樣的知識、能力、素質(zhì)要求。
3、說(shuō)專(zhuān)業(yè)培養模式，時(shí)間2分鐘。
主要介紹工作過(guò)程系統化的課程體系構建，講清課程體系如何從職業(yè)崗位分析、典型工作任務(wù)中構建，講清課程體系開(kāi)發(fā)思路與方法、教學(xué)資源建設方法和內容、課程體系的實(shí)施與管理。
4、說(shuō)專(zhuān)業(yè)課程體系，時(shí)間4分鐘。
主要介紹校企合作，工學(xué)結合的人才培養模式改革，講清與什么企業(yè)開(kāi)展什么樣的合作培養人才，形成什么樣機制；通過(guò)核心課程培育核心能力；確立相對固定的課程體系，動(dòng)態(tài)調整的課程內容；實(shí)施體驗式教學(xué)模式，充分利用一體化技術(shù)學(xué)習平臺；改革課程的考核方式與質(zhì)量評估體系。
5、說(shuō)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊，時(shí)間2分鐘。
主要介紹“雙師素質(zhì)”和“雙師結構”的.專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊建設，講清結構、專(zhuān)兼結合及建設措施。教學(xué)團隊強調的是融合與分享，理念上并非每位成員全面優(yōu)秀，而是校內外各具特色成員的融合形成整體的優(yōu)勢；操作中并非每位成員經(jīng)歷各類(lèi)教學(xué)科研工作，而是通過(guò)溝通與交流分享經(jīng)驗與成果。
6、說(shuō)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐條件，時(shí)間2分鐘。
主要介紹校內外實(shí)踐教學(xué)基地，講清基地布局、功能，建設理念及實(shí)施管理含頂崗實(shí)習管理；進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)的“體系、環(huán)節、形式、比例”；使情境化課程教學(xué)真正取得“實(shí)習即頂崗、上課即上班”的效應。
7、說(shuō)專(zhuān)業(yè)社會(huì )服務(wù)，時(shí)間2分鐘。
主要介紹專(zhuān)業(yè)建設和社會(huì )服務(wù)如何相互促進(jìn)，講清開(kāi)展了什么項目的培訓和技術(shù)服務(wù)。包括科技成果的推廣、應用技術(shù)的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)的服務(wù)等。
8、說(shuō)專(zhuān)業(yè)建設成效，時(shí)間3分鐘。
主要介紹專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量提高的突出亮點(diǎn)，今后發(fā)展的考慮，運用數據說(shuō)話(huà)，如跟本省同類(lèi)院校對比的數據，跟同專(zhuān)業(yè)的其他院校對比的數據，最后做總結提煉專(zhuān)業(yè)特色。
9、說(shuō)改進(jìn)的思路與措施，時(shí)間1分鐘。
通過(guò)陳述性回顧，主要說(shuō)明專(zhuān)業(yè)建設還存在哪些問(wèn)題，問(wèn)題的主要原因是什么；今后有哪些改進(jìn)的思路與措施。
六、評價(jià)標準
“說(shuō)專(zhuān)業(yè)”的評價(jià)標準，主要包括以下五個(gè)方面：
1、存在有理
要對照《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》、《國家中長(cháng)期人才發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》和《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規劃(2010-2015年)》精神，經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調研后，證實(shí)該專(zhuān)業(yè)的存在有其“行業(yè)、市場(chǎng)、社會(huì )、人才”的背景，結合本專(zhuān)業(yè)現狀和發(fā)展思路，說(shuō)清“非你莫屬”的理由。
2、內涵豐富
要圍繞專(zhuān)業(yè)標準，從教學(xué)管理和教學(xué)改革入手，突出人才培養模式和教學(xué)模式的持續改進(jìn)，突出教學(xué)內容改革，突出實(shí)踐教學(xué)體系的建立。
3、保障有力
要充分展示專(zhuān)業(yè)的保障系統，說(shuō)明諸如“兼職教師、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐條件、實(shí)訓項目、自編教材體系、質(zhì)量評價(jià)體系”等要素分別在專(zhuān)業(yè)建設中各自承擔的不可替代的作用。
4、質(zhì)量過(guò)硬
專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，要體現在學(xué)生素質(zhì)與技能的“雙高”上，并與學(xué)生的考證通過(guò)率、各項技能大賽相銜接，以及社會(huì )和同行的反映與評價(jià)等方面。
5、特色鮮明。
圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養方案，在工學(xué)結合的基礎上，展示出校企合作方面的多元探討（任務(wù)驅動(dòng)、項目導向、產(chǎn)品載體等），聚集專(zhuān)業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗與思想沉淀，打造出本專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新點(diǎn)或專(zhuān)業(yè)特色。
七、演講技巧
“說(shuō)專(zhuān)業(yè)”集“教學(xué)內涵、思想沉淀、精神閃光、語(yǔ)言精練”為一體，它既是專(zhuān)業(yè)團隊綜合素質(zhì)的展示，也是學(xué)院辦學(xué)實(shí)力的體現。演講技巧有三：
1、定位要準確
要對照經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展綱要，進(jìn)行充分的市場(chǎng)調研，思考所在專(zhuān)業(yè)在相應的專(zhuān)業(yè)群中的位置及角色，專(zhuān)業(yè)建設的設計時(shí)要重視挖掘與創(chuàng )新，從深度上挖掘、從廣度上擴展，使其定位準確，演示語(yǔ)言精練。
2、特色要鮮明
要緊緊扣住“生存有理、保障有力、內涵豐富、質(zhì)量過(guò)硬、特色鮮明”的內容進(jìn)行，剖析前因后果，妙用邏輯推理，層次闡述分明，展示出本專(zhuān)業(yè)的“清晰的建設思路、有力的建設措施、顯著(zhù)的建設成效、鮮明的專(zhuān)業(yè)特色”。
3、演講要精彩
“說(shuō)專(zhuān)業(yè)”既要精選代表，又要經(jīng)過(guò)團隊的集體研究、補充完善、試演彩排，使專(zhuān)業(yè)團隊強化的“研討意識”，提高“點(diǎn)評水準”；使宣講人增強哲學(xué)思辨與演講技巧，達到演講自信、瀟灑自如、時(shí)間自控的最佳狀態(tài)。
八、注意事項
1、“說(shuō)專(zhuān)業(yè)”演說(shuō)時(shí)間一般控制在20分鐘以?xún)�，其中包括�?zhuān)家點(diǎn)評和現場(chǎng)答辯時(shí)間為5分鐘。作為“說(shuō)專(zhuān)業(yè)”比賽活動(dòng)，超過(guò)規定時(shí)間會(huì )情扣分；作為“說(shuō)專(zhuān)業(yè)”教研活動(dòng)，一般由所在院系負責人主持，在專(zhuān)業(yè)負責人或骨干教師以多媒體形式說(shuō)專(zhuān)業(yè)完后，團隊圍繞專(zhuān)業(yè)建設開(kāi)展研討，時(shí)間為35分鐘，最后專(zhuān)業(yè)負責人以5分鐘做總結。
2、作為常態(tài)化的“說(shuō)專(zhuān)業(yè)”活動(dòng)，團隊成員必須全部參加。團隊成員應包括所在院系負責人、專(zhuān)業(yè)負責人1人、所在專(zhuān)業(yè)教研室主任1人、擔任本專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)的公共課程1-2人、專(zhuān)業(yè)基礎課程1-2人、專(zhuān)業(yè)課程2-4人、實(shí)踐環(huán)節2人、主講教師代表及兼職教師代表1人等，人數在12人左右為宜。通過(guò)參與觀(guān)摩與研討，有利于更清晰自己所在專(zhuān)業(yè)的頂層設計及其配套思路，從而進(jìn)一步推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設與改革。
3、“說(shuō)專(zhuān)業(yè)”地點(diǎn)應安排在多媒體教室或多功能會(huì )議室，投影與音響設備狀態(tài)良好。演說(shuō)人要在“說(shuō)專(zhuān)業(yè)”前認真準備好書(shū)面發(fā)言稿、PPT及專(zhuān)業(yè)人才培養方案。
4、要確保專(zhuān)業(yè)調研的真實(shí)可靠，要切實(shí)開(kāi)展多種形式的行業(yè)背景、人才需求和畢業(yè)生跟蹤調研，為專(zhuān)業(yè)建設與改革提供有力證據。
5、“說(shuō)專(zhuān)業(yè)”要側重于剖析與改進(jìn)。要展示成績(jì)，要突出亮點(diǎn)，更要對調研數據的進(jìn)行科學(xué)分析，制作基于調研的改革設計及改進(jìn)措施。改革設計與措施要有可操作性，切合學(xué)院資源特點(diǎn)，改革依據充分，改革思路明晰，改革措施可行。
6、要以“說(shuō)專(zhuān)業(yè)”活動(dòng)為契機，全面審視現有專(zhuān)業(yè)人才培養方案，把握好專(zhuān)業(yè)建設和改革的內涵，以校企合作為切入點(diǎn)，在工學(xué)結合上下真功夫，加快人才培養模式改革步伐。
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