高職院校文秘專(zhuān)業(yè)分析畢業(yè)論文
由于畢業(yè)論文本身的內容和性質(zhì)不同，研究領(lǐng)域、對象、方法、表現方式不同，因此，畢業(yè)論文就有不同的分類(lèi)方法。下面小編為大家分享高職院校文秘專(zhuān)業(yè)分析畢業(yè)論文，歡迎大家參考借鑒。
[摘要]畢業(yè)論文是“雞肋”還是“畢業(yè)大餐”，一直是各高職院校討論的熱點(diǎn)話(huà)題，作為高職院校教育教學(xué)工作的試金石，畢業(yè)論文工作各環(huán)節中存在著(zhù)不容忽視的各類(lèi)問(wèn)題，文秘專(zhuān)業(yè)也不例外。本文從畢業(yè)論文撰寫(xiě)的目的出發(fā)，圍繞文秘專(zhuān)業(yè)的人才培養目標，強調了高職院校文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文工作的重要性，并對目前存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析研究，最后結合職業(yè)核心能力培養的要求和方法，給出了幾點(diǎn)建議。
[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)教育文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文對策研究
一、畢業(yè)論文撰寫(xiě)的目的與意義
畢業(yè)論文工作作為高職院校教育教學(xué)工作中的一項重要內容，是教學(xué)計劃最后也是最重要的一個(gè)實(shí)踐性環(huán)節，旨在通過(guò)論文的選題、設計、實(shí)施、整理、撰寫(xiě)等環(huán)節，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合運用專(zhuān)業(yè)所學(xué)去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是全面了解學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論基礎知識和實(shí)踐技能掌握情況的一個(gè)重要手段，在鍛煉學(xué)生查閱文獻能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng )新研究能力及科研論文的撰寫(xiě)能力等方面具有不可替代的重要作用;同時(shí)它也是對專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量的一次總檢驗。對于文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文更是檢驗其專(zhuān)業(yè)特定能力的重要途徑之一，畢業(yè)論文的撰寫(xiě)無(wú)疑是這一能力培養和檢驗的重要手段。
二、現狀分析
(一)從畢業(yè)論文工作的各參與方來(lái)看其中存在的問(wèn)題
1.管理方――學(xué)校重就業(yè)輕畢業(yè)論文，畢業(yè)論文過(guò)程管理工作流于形式
學(xué)校工作重心的轉移到就業(yè)方面，直接造成畢業(yè)論文工作重視程度的逐年降低，從政策層面放松了對畢業(yè)論文工作的.質(zhì)量要求，各職能部門(mén)在具體推進(jìn)的過(guò)程中也隨之降低了工作要求，畢業(yè)論文過(guò)程管理工作流于形式，缺乏監督、檢查，對于校方而言，答辯時(shí)能夠拿出一篇可以應付答辯的論文，這個(gè)工作就算是完成了。
2.指導方――指導教師數量短缺，質(zhì)量參差不齊
近年來(lái)，國家大力發(fā)展高職教育，學(xué)生規模越來(lái)越大，一方面，畢業(yè)論文指導教師數量短缺，師生比嚴重失衡，另一方面，指導老師本身質(zhì)量的參差不齊，在指導學(xué)生論文時(shí)也未免會(huì )出現指導不到位的情況。
3.執行方――學(xué)生基礎薄弱，時(shí)間不足，缺乏必要的論文指導、訓練
高職文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間缺乏必要的論文指導及訓練，進(jìn)入實(shí)習期后，忙于找工作，找到工作后又忙于適應工作環(huán)境和做好自己的工作，面對工作這座大山，畢業(yè)論文早已被迫“退居二線(xiàn)”，置于腦后。
(二)從畢業(yè)論文工作的各環(huán)節看其中存在的問(wèn)題
1.畢業(yè)論文選題中存在的問(wèn)題――陳舊、空洞、重復
選題作為畢業(yè)論文工作的起點(diǎn)，決定了整個(gè)畢業(yè)論文工作的大方向和總體框架，一個(gè)好的選題是一篇好論文的核心，其重要性不言而喻。據調查，很多高職院校文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的選題陳舊無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新需求，缺乏研究?jì)r(jià)值，或論文的選題偏大學(xué)生根本無(wú)法駕馭。此外，缺少關(guān)于文秘專(zhuān)業(yè)新開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)方向，如法律秘書(shū)、速錄秘書(shū)、行政秘書(shū)、財務(wù)、商務(wù)秘書(shū)以及涉外秘書(shū)等方面的論文選題，只是一味地圍繞文秘工作進(jìn)行選題的設計，一方面研究領(lǐng)域過(guò)于局限，另一方面也必然帶來(lái)選題重復的弊端。
2.畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中存在的問(wèn)題――抄襲嚴重，缺乏學(xué)術(shù)規范
高職院校畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程中存在大量問(wèn)題，比如論文研究方法單一(文獻研究法)，抄襲嚴重，寫(xiě)作缺乏學(xué)術(shù)論文應有的嚴謹和規范。論文缺乏原創(chuàng )性，抄襲現象嚴重;基本理論及概念的闡釋不清晰;段落間的邏輯關(guān)系不明顯;文字表述不夠專(zhuān)業(yè)化和學(xué)術(shù)化;對論文的基本格式標準如文獻的引用不熟悉;對英語(yǔ)掌握程度的再檢驗的英文摘要多存在由電腦軟件在線(xiàn)翻譯生成等。
3.畢業(yè)論文答辯中存在的問(wèn)題――流于形式，質(zhì)量不高
學(xué)生在自我陳述時(shí)，語(yǔ)言組織、口語(yǔ)表達、邏輯思維、心理素質(zhì)、禮儀規范等方面明顯存在差異，明顯帶有“背書(shū)”的痕跡，回答問(wèn)題時(shí)也存在詞不達意、審題不清、邏輯混亂等方面的不足。此外，答辯質(zhì)量不高，甚至存在一個(gè)指導老師答辯一個(gè)組的情況，無(wú)論是老師還是學(xué)生心里都知道答辯就是走個(gè)形式，基本不存在答辯不通過(guò)的情況。
三、對策研究
(一)重新定位――職業(yè)核心能力培養的重要環(huán)節
高職院校對學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)的指標體系通常包括以下幾個(gè)方面：論文寫(xiě)作態(tài)度和完成任務(wù)總體情況;論文選題的實(shí)用性、創(chuàng )新性、難易程度;調研論證、采集查閱中外文獻資料能力;基礎理論、專(zhuān)業(yè)知識掌握和綜合運用能力;基本技能、分析與計算能力;論文格式規范、排版美觀(guān)情況;論文內在質(zhì)量(包括結構合理、行文流暢、結論正確、分析合理、邏輯關(guān)系等);論文是否具有獨特的見(jiàn)解或創(chuàng )造性及實(shí)用價(jià)值等等。
從上述評價(jià)指標體系中我們不難看出：一篇言之有物、質(zhì)量上乘的畢業(yè)論文，不僅取決于學(xué)生對相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)技能的了解與掌握，往往更依賴(lài)其信息收集能力、調查分析能力、解決問(wèn)題能力、創(chuàng )新革新能力等等，而這些能力恰恰與職業(yè)核心能力密切相關(guān)。從態(tài)度上改變以往對畢業(yè)論文工作可有可無(wú)、得過(guò)且過(guò)的認識，學(xué)校各部門(mén)齊心協(xié)力，齊抓共管，結合文秘專(zhuān)業(yè)職業(yè)核心能力培養的目標和要求，求實(shí)、務(wù)實(shí)地推進(jìn)文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的改革，真正發(fā)揮其在人才培養計劃中的重要作用。
(二)多元滲透――強化文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文工作的系統訓練
結合文秘專(zhuān)業(yè)職業(yè)核心能力培養的目標和要求，分階段、逐步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。首先，學(xué)生在校期間除了為學(xué)生開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的職業(yè)核心能力培養課程外，為文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設辦公自動(dòng)化、調查與統計、應用寫(xiě)作等課程，使學(xué)生能夠熟練地掌握常用辦公軟件以及調查分析統計方法，同時(shí)建議有條件或有必要的課程，尤其是專(zhuān)業(yè)核心課程選擇課程論文作為考核內容之一，讓學(xué)生在平時(shí)的課程學(xué)習過(guò)程中就體驗理論與實(shí)踐相結合提出問(wèn)題、解決問(wèn)題并規范表述的能力，為畢業(yè)論文的撰寫(xiě)奠定堅實(shí)的基礎;其次，在文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生離校開(kāi)始畢業(yè)頂崗實(shí)習之前開(kāi)設文獻檢索、論文寫(xiě)作等基礎性、工具性的課程或專(zhuān)題講座，并提供與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的論文參考選題或優(yōu)秀論文范本供學(xué)生研究、討論、領(lǐng)悟;最后，畢業(yè)頂崗實(shí)習階段，指導老師重點(diǎn)跟進(jìn)，加強畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)論文的指導，結合各學(xué)校的具體情況，可以聘請一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗和較高職稱(chēng)的校外(企業(yè))兼職指導教師充實(shí)指導教師隊伍，一方面可以減輕校內指導老師的工作壓力，另一方面也可以更好地幫助學(xué)生思考在實(shí)習中所遇問(wèn)題的基礎上自主確定論文選題并與學(xué)生共同討論寫(xiě)作大綱，真正體現“學(xué)中用、用中學(xué)”的高職教育特點(diǎn);此外，頂崗實(shí)習結束前應盡可能安排學(xué)生回校一段時(shí)間，帶著(zhù)寫(xiě)作過(guò)程中碰到的具體問(wèn)題，在老師的指導下集中精力進(jìn)行再學(xué)習并最終完成符合要求的畢業(yè)論文。
(三)模式創(chuàng )新、關(guān)注細節――加強畢業(yè)論文工作的過(guò)程管理
在畢業(yè)論文工作中，從選題開(kāi)始，嚴格把關(guān)和審核，幫助學(xué)生選擇自己熟悉和感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行開(kāi)題研究，同時(shí)，組織校方老師、企業(yè)人員、學(xué)生等遴選有價(jià)值的文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題庫，并進(jìn)行不定期更新，保證選題的實(shí)用、新穎;借助畢業(yè)論文管理信息系統實(shí)時(shí)對學(xué)生的頂崗實(shí)習情況和畢業(yè)論文進(jìn)展進(jìn)行管理，確保在每個(gè)時(shí)間段上完成規定的工作，從時(shí)間上進(jìn)行監控和管理;試行聘用制，校企合作真正發(fā)揮頂崗實(shí)習指導老師在這一工作中的重要作用;最后，進(jìn)行提前答辯的試點(diǎn)工作，對部分有條件的優(yōu)秀學(xué)生，在準備充分的前提下，由本人申請通過(guò)后可安排在第四學(xué)期開(kāi)題，第五學(xué)期期初答辯。這樣既可照顧到學(xué)生的具體情況，避免了實(shí)習工作和論文撰寫(xiě)時(shí)間上的矛盾，又可減少同一時(shí)間段指導教師的工作量，使之能集中精力更好地指導其他學(xué)生的論文。從時(shí)間安排和負荷均衡方面來(lái)看，實(shí)行畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間靈活制對師生來(lái)說(shuō)是一種雙贏(yíng)的辦法。
高職院校文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文工作的改革勢在必行，單純的取消之法顯然過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，更無(wú)法發(fā)揮其在人才培養中無(wú)法替代的重要作用，積極地探討有效的方法，從理念創(chuàng )新到有效執行，從高職院校、論文指導老師到學(xué)生，從論文選題、內容到答辯等環(huán)節進(jìn)行研究設計，把這一份“雞肋”真正變成一道美味可口的“畢業(yè)大餐”。
【高職院校文秘專(zhuān)業(yè)分析畢業(yè)論文】相關(guān)文章：
高職文秘專(zhuān)業(yè)好就業(yè)嗎04-11
文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文工作的現狀與對策分析04-10
文秘專(zhuān)業(yè)就業(yè)現狀分析04-10
文秘就業(yè)形勢分析04-11
淺析文秘專(zhuān)業(yè)就業(yè)需求分析與應對策略04-08
文秘就業(yè)環(huán)境分析04-10
江蘇2021高職院校提前招生須知03-06