培養輔導員心理教育能力的重要性論文
摘 要：【摘要】 當代大學(xué)生存在的心理問(wèn)題。對學(xué)校的生活茫然，初入大學(xué)生活，節奏沒(méi)有高中生活那么緊張，對一時(shí)的松弛會(huì )不適應，從而會(huì )產(chǎn)生焦慮等心理問(wèn)題。到了陌生的環(huán)境，不懂得人際交往，會(huì )與同學(xué)或室友產(chǎn)生不必要的矛盾。對學(xué)校憧憬過(guò)高，產(chǎn)生心理落差，失去
關(guān)鍵詞：心理教育論文
【摘要】當代大學(xué)生存在的心理問(wèn)題。對學(xué)校的生活茫然，初入大學(xué)生活，節奏沒(méi)有高中生活那么緊張，對一時(shí)的松弛會(huì )不適應，從而會(huì )產(chǎn)生焦慮等心理問(wèn)題。到了陌生的環(huán)境，不懂得人際交往，會(huì )與同學(xué)或室友產(chǎn)生不必要的矛盾。對學(xué)校憧憬過(guò)高，產(chǎn)生心理落差，失去目標后，心理得不到宣泄。和在面臨擇業(yè)時(shí)也會(huì )處理諸多問(wèn)題，在此時(shí)往往學(xué)生會(huì )迷茫，不知如何面對諸多問(wèn)題，此時(shí)就需要輔導員能在第一時(shí)間去幫學(xué)生面對這些問(wèn)題能給出專(zhuān)業(yè)的指導和排解。
【關(guān)鍵詞】心理教育；大學(xué)生；心理問(wèn)題；心理健康
當代大學(xué)生是思想奔放，個(gè)性易沖動(dòng)，遇到挫折容易受到影響和干擾，特別是大學(xué)生群體的規模、素質(zhì)及社會(huì )地位發(fā)生變化，大學(xué)生的心理就容易出現問(wèn)題�，F在的大學(xué)生多半是獨生子女，生活能力差，不懂處理人際關(guān)系，和同學(xué)老師相處不融洽，有厭學(xué)心理，久而久之就不同程度上造成了大學(xué)生的心理障礙從而出現了亞健康狀態(tài)。高校輔導員在管理教育中起著(zhù)重要的作用，服務(wù)教育，教書(shū)育人，他們的工作在第一線(xiàn)，與學(xué)生密切接觸，朝夕相處，負責維護學(xué)生的健康負責，也有優(yōu)勢心理教育。因此，教師必須建立心理健康教育，培養心理健康教育的能力，更好地滿(mǎn)足新形勢下的需求。2001年國家教育部下發(fā)《關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》。2005年9月，“教育部普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育專(zhuān)家指導委員會(huì )”在北京成立。委員會(huì )的成立是切實(shí)推進(jìn)高校學(xué)生心理健康教育工作的一項重要舉措。2006年5月，《普通高等學(xué)校輔導員隊伍建設規定》經(jīng)部長(cháng)辦公會(huì )議討論通過(guò)，并于2006年9月1日起施行，明確寫(xiě)明高校輔導員應當努力成為學(xué)生的人生導師和健康成長(cháng)的知心朋友。
一、當代大學(xué)生存在的心理問(wèn)題
對學(xué)校的生活茫然，初入大學(xué)生活，節奏沒(méi)有高中生活那么緊張，對一時(shí)的松弛會(huì )不適應，從而會(huì )產(chǎn)生焦慮等心理問(wèn)題。到了陌生的環(huán)境，不懂得人際交往，會(huì )與同學(xué)或室友產(chǎn)生不必要的矛盾。對學(xué)校憧憬過(guò)高，產(chǎn)生心理落差，失去目標后，心理得不到宣泄。自制力差容易迷戀網(wǎng)絡(luò )、陷于感情，對學(xué)習產(chǎn)生抵觸心理，而越陷越深。和在面臨擇業(yè)時(shí)也會(huì )處理諸多問(wèn)題，在此時(shí)往往學(xué)生會(huì )迷茫，不知如何面對諸多問(wèn)題，此時(shí)就需要輔導員能在第一時(shí)間去幫學(xué)生面對這些問(wèn)題能給出專(zhuān)業(yè)的指導和排解。只有在源頭上發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，才能避免發(fā)生意外，才能在容易出錯時(shí)，及時(shí)的糾正學(xué)生心理。
二、提高輔導員心理健康教育輔導能力的必要性
由于心理問(wèn)題造成大學(xué)生行為偏差的事件有很多，其中發(fā)生在寢室內部的最震驚的是馬加爵事件。當時(shí)如果輔導員能輔導學(xué)生正確的處理好人際關(guān)系，就能避免悲劇的發(fā)生。像這種發(fā)生校園的不良個(gè)案還有很多。在這些悲劇背后折射出我們對大學(xué)生心理健康教育的不夠深入、全面。當今社會(huì )不僅僅需要有過(guò)硬的文化知識，還需要有健康的心理去面對未來(lái)的任何挑戰。當然作為輔導員更應該掌握心理健康教育的能力，有個(gè)專(zhuān)業(yè)的指導才能更好的為學(xué)生服務(wù)，所以加強對輔導員心理健康教育能力是至關(guān)重要的。
三、正確認識大學(xué)生心理健康
�。�1）不要夸大大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，不是所有問(wèn)題都可以歸于心理健康領(lǐng)域的，要正確分析學(xué)生的狀態(tài)，重視心理健康的專(zhuān)業(yè)性。（2）心理健康教育是個(gè)獨立的存在，不依附于思想道德修養，它是要通過(guò)對學(xué)生的心理進(jìn)行分析所得出的專(zhuān)業(yè)指導，不能和任何其他學(xué)科混為一談。同時(shí)也不能以點(diǎn)概面的認為大學(xué)生是心理問(wèn)題的高發(fā)群體。
四、高校應設立專(zhuān)門(mén)的機構還來(lái)和輔導員一起服務(wù)于學(xué)生
除了輔導員要有過(guò)硬的心理健康教育的專(zhuān)業(yè)知識，還需要提供一個(gè)讓學(xué)生可以?xún)A訴的場(chǎng)所。定期組織學(xué)生發(fā)展心理健康的主題活動(dòng)，使大家認識到心理健康的意義，從而重視心理健康，會(huì )排解心理問(wèn)題。對學(xué)生的日常管理不光是思想政治方面還要有心理健康教育方面的，要在不知不覺(jué)中樹(shù)立學(xué)生心理健康教育的意思，培養他們的`素質(zhì)和向學(xué)生展示心理健康的獨特魅力，要學(xué)生主動(dòng)地去了解心理健康，只有對心理健康產(chǎn)生了興趣才能進(jìn)一步培養出學(xué)生自身獨特的素質(zhì)。通過(guò)這種方式，不僅提高了學(xué)生也幫助輔導員提高了管理水平和思想政治工作的水平。通過(guò)模擬現場(chǎng)，來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì )換位思考。從這樣的活動(dòng)中不但調動(dòng)學(xué)生的積極性，也能讓輔導員發(fā)現那些學(xué)生是存在問(wèn)題或容易出現問(wèn)題，做好備案并要有針對性的交流與指導，將學(xué)生培養成為符合社會(huì )要求的人才。
五、培訓輔導員的心理健康能力
�。�1）首先要明確身為一名輔導員，應該不僅在日常思想政治教育中發(fā)揮作用，也要在大學(xué)生心理健康狀況的改善，發(fā)揮了積極的作用，以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。
�。�2）要培養輔導員的責任感和挑戰現實(shí)的勇氣，要有專(zhuān)注工作和學(xué)習心理健康教育的強烈意志，培養輔導員的個(gè)人魅力和創(chuàng )新探索精神。
�。�3）輔導員要是正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，并堅定自己的信念，有顆為社會(huì )培養人才的事業(yè)心和對社會(huì )的責任意識。
�。�4）輔導員應密切注意學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀況和心理素質(zhì)。
�。�5）提高德育實(shí)效，不僅可以促進(jìn)心理健康教育，同時(shí)也能促進(jìn)高校德育創(chuàng )新，提高德育實(shí)效。思想教育和心理健康教育應互動(dòng)。綜上所述，輔導員是學(xué)校連接學(xué)生的重要橋梁，也是離學(xué)生最近最貼心的人，只有輔導員有專(zhuān)業(yè)知識和勤懇的工作態(tài)度和一切為了學(xué)生的心，才能更好的幫助有心理有問(wèn)題的學(xué)生，一切心理健康教育的目的都是幫助學(xué)生建立自尊、自信、自強、自立的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
心理問(wèn)題不可怕，可怕的是沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的老師對其進(jìn)行指導和關(guān)懷，作為奮斗在第一線(xiàn)的輔導員要做好學(xué)生堅實(shí)的后盾，幫助學(xué)生排憂(yōu)解難，使得他們最后成為適用于社會(huì )的優(yōu)秀人才。
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