口語(yǔ)教學(xué)中陶行知教育思想研究性論文
一、要在口語(yǔ)教學(xué)中遵循生活教育的方法論
1．學(xué)生生活的實(shí)際需求，是口語(yǔ)教學(xué)的真正動(dòng)力
人類(lèi)語(yǔ)言的產(chǎn)生源自社會(huì )生活的交往需求，實(shí)踐證明口語(yǔ)教學(xué)一旦脫離了學(xué)生們的實(shí)際生活，就會(huì )失去學(xué)生渴望學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。在我擔任本科班的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，曾經(jīng)按照英語(yǔ)語(yǔ)法的深淺選擇口語(yǔ)教學(xué)的內容，以規范發(fā)音和詞匯使用作為口語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)內容。由于脫離學(xué)生的生活實(shí)際，對學(xué)生幾乎每天都會(huì )遇到的常用語(yǔ)、口頭語(yǔ)等沒(méi)有作為口語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生們普遍存在管用學(xué)不到，學(xué)到不管用的感覺(jué)，致使他們對學(xué)習口語(yǔ)的積極性始終調動(dòng)不起來(lái)。于是調整了口語(yǔ)教學(xué)的內容，突出了教學(xué)重點(diǎn)，使英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們學(xué)到更多源自生活實(shí)際，使用頻率更高的口語(yǔ)知識和技能。從而進(jìn)一步提高了學(xué)生們學(xué)用英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性和求知欲。比如:在教材中有一課講環(huán)境保護的，在設計教學(xué)內容時(shí)，就加入了大家比較關(guān)注的PM2．5的概念，列舉了一些最具新聞性的口語(yǔ)要素。譬如發(fā)生在身邊水污染現象(無(wú)錫太湖水污染，黃浦江死豬事件)、空氣污染現象(城市基礎建設揚起的灰塵，焚燒秸稈)、食物污染現象(肯德基的養雞場(chǎng)持續使用抗生素、用不可食用的化學(xué)原料加工熟食)等等話(huà)題和生活中常會(huì )用到的詞匯和句型，不但豐富了教學(xué)內容，也使學(xué)生們感到所學(xué)的口語(yǔ)知識和技能更加實(shí)用、更加新鮮，從而學(xué)習熱情高漲，積極參對話(huà)討論，練習效果明顯提高。
2．服務(wù)學(xué)生的現實(shí)生活，是口語(yǔ)教學(xué)的真正目的
人類(lèi)的語(yǔ)言也是在為社會(huì )生活服務(wù)中得到發(fā)展的，如果不能解決外國人能聽(tīng)得懂中國學(xué)生所講的英語(yǔ)，我們的學(xué)生又能夠聽(tīng)得懂外國人所講的英語(yǔ)，那么他們就會(huì )對自己所學(xué)習和掌握英語(yǔ)知識和技能喪失自信心。很顯然，英語(yǔ)口語(yǔ)課程所要解決的并不是中國人之間的言語(yǔ)交流難題，而是中國人與外國人之間的`言語(yǔ)交流難題。所以要讓中國學(xué)生在與外國人的英語(yǔ)交流、溝通中沒(méi)有障礙，才是我們英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)始終要追求的真正目標。為此，一方面利用外事接待與外國人直接進(jìn)行英語(yǔ)對話(huà)的機會(huì )，掌握外國人口語(yǔ)會(huì )話(huà)的特點(diǎn)，作為及時(shí)糾正中國學(xué)生英語(yǔ)會(huì )話(huà)的客觀(guān)標準;另一方面還注意收集外國電臺、電視臺的音視頻資料，作為鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)模仿力的重點(diǎn)內容。同時(shí)，也經(jīng)常通過(guò)布置與外國人模擬對話(huà)的相關(guān)作業(yè)或練習，提高學(xué)生們說(shuō)準英語(yǔ)和聽(tīng)懂英語(yǔ)的實(shí)際本領(lǐng)。為了讓學(xué)生熟悉外國人日常的語(yǔ)音特點(diǎn)，我還有選擇地推薦美國或英國電視連續劇中的某些人物對話(huà)，讓學(xué)生們識別和判斷外國人日常會(huì )話(huà)的詞義和發(fā)音。譬如，外國人見(jiàn)面會(huì )說(shuō)“What’sup?”，這并非在問(wèn)“發(fā)生什么了?”而是引起注意，打個(gè)招呼而已。通過(guò)身臨其境地觀(guān)看外國影片，培養學(xué)生的外語(yǔ)語(yǔ)感，消除學(xué)生的畏難情緒，使他們真正掌握服務(wù)對外語(yǔ)言交往的真本領(lǐng)，增強他們與外國人交流和溝通的自信心。
二、結語(yǔ)
綜上所述，在外語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐陶行知的教育思想，把握口語(yǔ)教學(xué)的客觀(guān)規律，就需要努力做到兩個(gè)結合:即完成外語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)要與培養對外交往的中國人形象相結合，既要教好書(shū)本知識技能，更要培育德才兼備的涉外之才;實(shí)施外語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)內容要與堅持生活教育的教學(xué)方法相結合，既要源于現實(shí)生活，更要服務(wù)現實(shí)生活。這些就是我對陶行知教育思想在外語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的理解和應用。
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